10 自然物与人造物 说课稿 2024-2025学年一年级上册科学苏教版

10自然物与人造物说课稿2024-2025学年一年级上册科学苏教版一、设计思路

本节课以“10自然物与人造物”为主题，结合一年级上册科学苏教版教材，通过观察、比较、分类等方法，引导学生认识自然物与人造物的区别与联系。设计思路如下：首先，通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作探究，让学生亲身体验自然物与人造物的特征；最后，通过总结归纳，帮助学生建立正确的科学观念。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的观察能力、探究能力和科学思维能力。通过观察自然物与人造物的特征，学生将学会运用感官进行细致观察，发展初步的观察能力。在小组合作探究中，学生将学会提出问题、分析问题和解决问题，提升探究能力。同时，通过对比分析，学生将学会运用科学方法进行思考，培养科学思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①能识别和区分自然物与人造物；

②通过观察和比较，理解自然物与人造物的基本特征；

③学会使用简单的分类方法对物品进行归类。

2.教学难点，

①让学生理解自然物与人造物的本质区别，尤其是从材料来源和形成过程的角度；

②帮助学生建立初步的环保意识，认识到保护自然环境和合理利用资源的重要性；

③引导学生通过实践活动，将理论知识与实际生活相结合，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《科学》一年级上册苏教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然物与人造物的图片、图表，以及相关的视频资料，以丰富教学手段。

3.实验器材：准备不同材料的物品，如木头、塑料、金属等，供学生观察和触摸，以区分自然物与人造物。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台和分类盒，便于学生进行小组合作和物品分类活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察家中常见物品，分类自然物与人造物。

设计预习问题：围绕“自然物与人造物”课题，设计问题如“你家里有哪些自然物和人造物？它们有什么不同？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然物与人造物的基本特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解自然物与人造物的区别，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然与人造物的对比图片，引出“自然物与人造物”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自然物与人造物的特征，如材料的来源、形态变化等。

组织课堂活动：设计“分类游戏”，让学生将物品分类，体验自然物与人造物的区分。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，如“为什么这个物品是自然物？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与分类游戏，体验自然物与人造物的区分。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然物与人造物的特征。

实践活动法：设计分类游戏，让学生在实践中掌握区分自然物与人造物的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解自然物与人造物的特征，掌握区分技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察周围环境，找出自然物和人造物，并说明其特征。

提供拓展资源：推荐相关的科学书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的自然物与人造物的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课“10自然物与人造物”的教学过程中，学生通过一系列的观察、比较、分类和实践活动，取得了以下学习效果：

1.认知层面的提升：

学生能够准确识别和区分自然物与人造物，理解它们的基本特征和来源。例如，学生能够区分石头、树木、水等自然物与塑料、金属、布料等人造物，并知道它们通常是由人类加工或改造而来的。

2.观察能力的增强：

学生通过观察不同的物品，学会了细致观察的方法，能够从颜色、形状、材质等方面对物品进行描述。例如，学生能够观察到石头是硬的、有纹理的，而塑料是柔软的、有光泽的。

3.思维能力的培养：

学生在分类和比较的过程中，发展了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够根据物品的特征进行合理的分类，并能够提出自己的观点和解释。

4.实践操作能力的提高：

通过参与“分类游戏”等实践活动，学生学会了如何操作物品，如何进行分类，这对于他们未来的学习和生活中都是一项重要的技能。

5.环保意识的增强：

学生通过学习自然物与人造物的区别，开始关注环境保护和资源利用的问题。他们能够认识到自然资源的有限性，以及人类活动对自然环境的影响。

6.团队合作能力的提升：

在小组合作活动中，学生学会了如何与他人合作，如何分工合作，如何共同解决问题。这对于他们未来的社会交往和团队工作能力的发展具有重要意义。

7.情感态度与价值观的塑造：

学生在学习过程中，体验到了科学探究的乐趣，培养了好奇心和探索精神。同时，他们通过实践活动，学会了尊重自然、珍惜资源，形成了正确的价值观。

具体的学习效果体现在以下几个方面：

-学生能够识别和描述至少10种常见的自然物和10种人造物。

-学生能够根据物品的材质、来源等特征，将它们正确分类。

-学生能够参与小组讨论，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-学生能够完成简单的实验操作，如触摸、观察、分类等。

-学生能够通过绘画、写作等形式，表达自己对自然物与人造物的理解和感受。

-学生能够意识到保护环境的重要性，并提出一些简单的环保建议。七、教学反思与总结

教学反思与总结

今天上了“10自然物与人造物”这一节课，感觉收获颇丰，但也有些许不足，下面我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上表现得非常积极，对于自然物和人造物的区分，他们能够迅速地找到特征，并且能够准确地分类。看到他们这么快就掌握了这些知识，我感到非常欣慰。

在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组合作和实践活动。我发现，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习，这种学习方式比单纯的讲授更能让学生印象深刻。比如，我让学生们分组讨论，看看他们能从家里带来哪些自然物和人造物，然后进行分类。这样的活动不仅让学生们学到了知识，还提高了他们的动手能力和团队合作能力。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解知识点的时候，我发现有些学生还是不太理解自然物和人造物的本质区别。这可能是因为我在讲解时没有用足够生动的例子，或者是因为我没有充分调动学生的感官去体验。所以，我打算在今后的教学中，更多地使用直观的教学手段，比如实物展示、视频演示等，来帮助学生更好地理解这些概念。

另外，我在课堂上也发现了一些管理上的问题。比如，在小组讨论的时候，有的小组讨论得过于热烈，而有的小组则显得有些沉默。这让我意识到，我需要更好地引导和平衡每个小组的活动，确保每个学生都有参与的机会。

在情感态度方面，学生们对于保护环境和合理利用资源有了更深的认识。他们在课后作业中提出了一些很有创意的环保建议，比如使用可降解材料、减少一次性用品等。这让我感到非常高兴，因为这说明我们的教学不仅仅是传授知识，更是在培养学生的环保意识和责任感。

-在讲解知识点时，增加实物展示和互动环节，让学生通过感官体验来加深理解。

-在小组活动中，更加注重引导和平衡，确保每个学生都有机会参与和表达。

-利用课后时间，与学生进行个别交流，了解他们的学习感受和需求，以便更好地调整教学策略。

-鼓励学生参与环保活动，将课堂上学到的知识应用到实际生活中，培养他们的社会责任感。八、内容逻辑关系

1.本文重点知识点：

①自然物的定义与特征