9《浣溪沙》（说课稿）2023-2024学年-统编版语文六年级下册

9《浣溪沙》（说课稿）2023-2024学年-统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容统编版语文六年级下册《浣溪沙》是一首描写夏日景色的词，通过描绘荷花、蜻蜓等自然景物，表达了诗人对夏日美景的喜爱。本节课主要围绕词的内容、结构、修辞手法等方面进行教学，引导学生深入理解词的意境，提高学生的文学素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言建构与运用能力。学生将通过对《浣溪沙》的阅读，学会从词中捕捉意境，感受古典诗词的美感，提高对自然景物的观察力和对诗歌语言的敏感性。同时，通过分析词的修辞手法，增强学生的语言表达能力和文学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言字词，理解简单的词句含义。他们对于古典诗词的韵律、对仗等基本形式有一定的了解，但针对《浣溪沙》这样具体的一首词，他们在理解词的意境、把握作者情感以及分析修辞手法等方面可能存在一定的难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但总体上，他们对古典文化有一定的好奇和兴趣。在能力方面，学生的阅读理解能力、文字分析能力和审美感知能力正在逐步提升。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉形象来理解诗歌，而另一部分学生可能更倾向于通过逻辑分析来把握诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《浣溪沙》时可能遇到的困难包括对词中一些生僻字词的理解、对词中意象的解读以及如何把握词人的情感态度。此外，学生可能难以将词中的抽象情感与自己的生活实际联系起来，从而影响他们对词意的深入理解。针对这些挑战，教师需要引导学生逐步克服，通过多种教学方法和活动设计，帮助学生建立对古典诗词的亲近感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，包括《浣溪沙》这首词的相关内容。

2.辅助材料：准备与《浣溪沙》相关的图片，如荷花、蜻蜓等自然景物图片，以及古典诗词背景音乐，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗词内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示夏日荷塘的图片，引导学生描述自己印象中的夏日景象，激发学生对《浣溪沙》这首词的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾学生已学的古诗词知识，如词牌、韵律等，为学习《浣溪沙》做铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.介绍《浣溪沙》的作者、词牌背景及创作年代。

b.分析词的结构、韵律特点。

c.阐述词中意象的含义及作用。

2.举例说明：

a.通过具体词句，如“一曲新词酒一杯”，让学生体会词中的意境。

b.分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解词人的情感。

3.互动探究：

a.分组讨论：让学生分组讨论词中的意象和情感，分享各自的理解。

b.小组合作：每组选择一句词句，分析其修辞手法和表达效果。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生尝试仿写《浣溪沙》风格的词句，表达自己的情感。

b.学生根据所学知识，创作一首关于夏日景色的古诗词。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。

b.针对学生的作品，给予点评和反馈。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调《浣溪沙》的词牌特点、意象和修辞手法。

2.引导学生体会古典诗词的魅力，激发他们对古诗词学习的兴趣。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，背诵《浣溪沙》这首词。

2.让学生思考：这首词中的意象和情感对你有什么启示？

3.让学生尝试创作一首关于自然景物的古诗词，下节课分享。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《夏日绝句》李清照：通过阅读这首词，学生可以进一步了解宋代词人的情感表达和词风特点，同时对比《浣溪沙》和《夏日绝句》在表达夏日情感上的异同。

2.《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾：这首词描绘了夏夜行军的景象，学生可以通过阅读，了解词人在词中如何运用意象和修辞手法表达自己的情感和思想。

3.《赋得古原草送别》白居易：这首诗虽然不是词，但同样描绘了夏日景象，学生可以通过对比阅读，学习如何通过不同的文学体裁表达相同的主题。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以收集更多关于《浣溪沙》的背景资料，如作者的生平、创作背景等，以加深对这首词的理解。

2.鼓励学生尝试分析《浣溪沙》中的意象，如荷花、蜻蜓等，探讨这些意象在词中的象征意义。

3.学生可以尝试模仿《浣溪沙》的写作风格，创作一首描绘夏日景物的词，并在课堂上分享自己的作品。

4.学生可以探究夏日自然现象与诗词中的意象之间的关系，如夏日的雷电、暴雨等，如何被词人巧妙地融入诗词之中。

5.学生可以研究不同词牌的特点，比较《浣溪沙》与其他词牌在结构、韵律上的异同，从而更全面地理解古典诗词的形式美。七、板书设计①本文重点知识点：

-《浣溪沙》词牌简介

-词的结构特点

-关键意象分析（荷花、