11《变废为宝有妙招 》第一课时 暴增的垃圾（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

11《变废为宝有妙招》第一课时暴增的垃圾（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述《变废为宝有妙招》第一课时——暴涨的垃圾，涉及环境保护、可持续发展等道德与法治教育内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的环境保护意识、垃圾分类知识相联系，旨在引导学生关注垃圾问题，树立环保意识，学会变废为宝。教材内容主要包括：垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾分类的重要性以及如何进行垃圾分类等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.环保意识：引导学生认识到垃圾问题对环境的影响，树立环保观念，养成节约资源、保护环境的良好习惯。

2.问题解决能力：通过学习垃圾分类和处理的方法，提升学生分析问题、解决问题的能力。

3.创新思维：鼓励学生在日常生活中发现变废为宝的可能性，激发创新意识。

4.社会责任感：让学生意识到自己在环境保护中的责任，培养参与社会实践、服务社会的责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

四年级学生对环境保护有一定的认识，了解一些基本的垃圾分类知识，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的区分。然而，他们对垃圾处理和回收利用的具体流程以及变废为宝的实践方法了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对环境保护和创新能力有较高的兴趣，喜欢参与实践活动。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，学生既有独立思考的个体学习者，也有喜欢小组合作、共同探讨的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对垃圾处理和回收利用的具体流程理解困难，难以将理论知识与实际操作相结合。

（2）变废为宝的实践活动中，可能遇到创意不足、操作技能欠缺等问题。

（3）部分学生可能对环境保护的重要性认识不足，缺乏参与环保活动的积极性。

（4）在小组合作学习中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《变废为宝有妙招》教材，以便课堂阅读和活动指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如垃圾分类流程图、环保宣传视频等，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：准备垃圾分类实验所需的工具，如不同类型的垃圾样本、分类垃圾桶等，确保实验安全且操作简便。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动和合作的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对垃圾问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道垃圾问题是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于垃圾问题的图片或视频片段，让学生初步感受垃圾问题的严重性。

简短介绍垃圾问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.垃圾问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解垃圾问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解垃圾问题的定义，包括其主要类型如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等。

详细介绍垃圾的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解垃圾的分类和处理。

3.垃圾问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解垃圾问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的垃圾问题案例进行分析，如海洋垃圾、塑料污染等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解垃圾问题的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用垃圾分类和回收来解决这些问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与垃圾问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对垃圾问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调垃圾问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括垃圾问题的基本概念、分类处理、案例分析等。

强调垃圾问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用垃圾分类和回收。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于垃圾问题的短文或报告，以巩固学习效果，并提出个人在家庭或学校中实施垃圾分类的建议。

（以下为教学过程的具体实施步骤，可根据实际情况进行调整）

1.导入新课：

-提问：什么是垃圾？垃圾对我们的生活有什么影响？

-展示图片或视频：展示垃圾污染的环境和海洋垃圾问题。

-介绍：简要介绍垃圾问题的概念和重要性。

2.垃圾问题基础知识讲解：

-讲解：定义垃圾，介绍垃圾的分类和处理方法。

-图表：展示垃圾分类的图表，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等。

-案例：通过实例讲解垃圾问题对环境的影响。

3.垃圾问题案例分析：

-案例一：海洋垃圾问题，介绍塑料污染的严重性。

-案例二：城市垃圾分类，分析垃圾分类的挑战和解决方案。

4.学生小组讨论：

-分组：将学生分成小组，每组选择一个案例进行讨论。

-讨论：引导学生讨论案例的现状、挑战和解决方案。

-代表：每组选出一名代表准备展示讨论成果。

5.课堂展示与点评：

-展示：各组代表依次上台展示讨论成果。

-点评：学生和教师对展示内容进行提问和点评。

-总结：教师总结各组的亮点和不足。

6.课堂小结：

-回顾：简要回顾本节课的学习内容。

-强调：强调垃圾问题的重要性和意义。

-作业：布置课后作业，要求学生撰写关于垃圾问题的短文或报告。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和讨论情况，适时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果

在本节课《变废为宝有妙招》的学习过程中，学生取得了以下效果：

1.知识掌握：

（1）学生能够准确识别和分类常见的垃圾，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

（2）学生了解垃圾处理的基本流程，包括垃圾分类、回收利用和资源化处理。

（3）学生掌握了变废为宝的实践方法，能够将日常生活中废弃物品转化为有用资源。

2.思维能力：

（1）学生在案例分析环节，能够运用所学知识分析垃圾问题的原因和解决方法。

（2）在小组讨论中，学生能够提出创新性的想法和建议，培养创新思维能力。

（3）通过课堂展示和点评，学生学会倾听他人意见，提高批判性思维能力。

3.合作能力：

（1）在小组讨论环节，学生能够积极参与，与他人共同探讨问题，培养团队协作能力。

（2）学生在展示成果时，能够清晰表达自己的观点，学会沟通和表达。

（3）在课堂互动中，学生能够主动提问和回答问题，提高沟通能力。

4.环保意识：

（1）学生认识到垃圾问题对环境的影响，树立环保观念，养成节约资源、保护环境的良好习惯。

（2）学生在日常生活中，能够主动进行垃圾分类，提高环保意识。

（3）学生关注环保新闻和活动，积极参与环保实践，为保护环境贡献力量。

5.行动能力：

（1）学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际，提出切实可行的环保建议。

（2）学生在家庭和学校中，能够积极推广垃圾分类和回收利用，带动身边的人共同参与。

（3）学生关注环保项目，积极参与社会实践，提高自己的社会责任感。

6.情感态度：

（1）学生在学习过程中，对垃圾问题产生浓厚的兴趣，激发探索欲望。

（2）学生在课堂展示和点评环节，表现出自信和积极的态度。

（3）学生在面对垃圾问题时，能够保持冷静和理智，勇于承担责任。板书设计①本文重点知识点：

-垃圾分类的基本原则

-可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的识别

-垃圾处理流程图

-变废为宝的实例

②重点词句：

①“垃圾分类”是减少垃圾、保护环境的重要措施。

②“可回收物”包括纸张、塑料、玻璃、金属等。

③“有害垃圾”需特殊处理，如电池、药品等。

④“厨余垃圾”可以通过堆肥等方式转化为肥料。

⑤“其他垃圾”指除前三类外的其他废弃物。

③板书结构：

-标题：《变废为宝有妙招》

-引言：垃圾问题与我们的生活

-垃圾分类：

-可回收物：定义、例子

-有害垃圾：定义、例子

-厨余垃圾：定义、例子

-其他垃圾：定义、例子

-垃圾处理流程：

-分类收集

-分类运输

-分类处理

-变废为宝：

-实例一：废纸变纸盒

-实例二：塑料瓶变花盆

-实例三：厨余垃圾变肥料

-总结：环保行动从我做起教学反思八、教学反思

今天上了《变废为宝有妙招》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频来吸引学生的注意力，这是很好的，因为孩子们对新鲜事物总是充满好奇。但是，我发现有些学生对于垃圾问题的认识还不够深刻，他们对垃圾问题的严重性没有足够的认识。所以，在今后的教学中，我可能会尝试用更贴近生活的案例来导入，比如展示一些社区垃圾分类的实际情况，让学生直观地感受到垃圾问题对环境的影响。

其次，在讲解垃圾问题基础知识的时候，我使用了图表和示意图，这有助于学生理解。但是，我发现有些学生对于垃圾分类的具体操作还是有些迷茫。因此，我计划在下一节课中增加一些互动环节，比如让学生亲自尝试分类垃圾，或者通过游戏的方式来巩固他们对垃圾分类的认识。

在案例分析环节，我选择了几个典型的垃圾问题案例，让学生分析。这个环节的效果非常好，学生们积极参与讨论，提出了很多有创意的解决方案。但是，我也注意到，有些学生对于案例的分析还不够深入，他们只是停留在表面。所以，我会在今后的教学中，引导学生更深入地思考问题，培养他们的分析能力。

小组讨论环节，我看到了学生们合作的精神，他们能够互相帮助，共同解决问题。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生不太愿意发言，或者小组讨论时出现了一些小争执。针对这些问题，我会在下一节课