Module 5 Unit 1 They're cows（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module5Unit1They'recows（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册Module5Unit1They'recows。本节课主要围绕动物单词的学习展开，包括cows,pigs,chickens,ducks等。通过图片、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词，并能够正确运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过动物单词的学习，提升学生的语言能力，使其能够识别和运用新词汇。其次，通过介绍不同动物，增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的动物认知。此外，通过游戏和互动活动，培养学生的思维品质，提高其解决问题的能力。最后，通过自主学习与合作学习，培养学生的学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①正确拼读新单词，如cows,pigs,chickens,ducks等，要求学生能够准确发出每个字母的音，并能够将字母组合成单词。

②能够在图片和情景的帮助下，运用新单词进行简单的句子表达，如"Iseeacow."或"Thesearechickens."

③在教师的引导下，能够根据图片内容进行简单的描述，如描述动物的习性、特征等。

2.教学难点

①识别和区分相似的动物单词，如pigs和chickens，帮助学生建立单词之间的联系，避免混淆。

②在真实语境中运用新学的单词，要求学生能够将所学词汇融入到实际的交流中，提高语言的运用能力。

③通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们克服害羞、不愿意开口说话的心理障碍，增强自信心。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与动物相关的真实情境，如农场、动物园等，让学生在具体的语境中学习新单词。

2.运用游戏化教学，设计“找动物”游戏，让学生在游戏中识别和记忆新单词。

3.采用互动式教学，鼓励学生通过小组合作完成单词卡片制作和展示，提高学生的参与度和合作能力。

4.利用多媒体教学，展示动物图片和视频，增强学生的视觉体验，帮助记忆和理解单词。

5.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的动物，用英语进行简单的对话，提高学生的口语表达能力和情境适应能力。教学过程设计教学过程总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段轻松愉快的英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，让学生在熟悉的旋律中感受英语氛围。

2.提出问题：教师问学生：“Doyouknowanyanimals?Whatarethey?”引导学生思考并回答。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和书写动物单词，并在情景中运用。

2.教学内容：

a.引导学生复习上节课学习的动物单词，如cat,dog等。

b.介绍新单词：展示动物图片，如cows,pigs,chickens,ducks等，引导学生说出单词。

c.拼读指导：教师示范拼读每个单词，并带领学生跟读。

d.写字指导：教授学生如何书写每个单词，包括字母顺序和书写规范。

3.教学活动：

a.角色扮演：教师扮演农场主，学生扮演不同的动物，用英语进行对话。

b.图片匹配：将动物图片和对应的单词卡片打乱，学生需要找到匹配的卡片。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成练习册中的相关练习题，如填空、连线等，让学生巩固所学单词。

2.小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个动物，用英语描述该动物的特征。

四、课堂提问与互动环节（10分钟）

1.提问：教师提问学生：“Doyouliketheseanimals?Why?”

2.学生回答：学生自由发言，表达自己对动物的看法和喜好。

3.互动游戏：进行“我说你做”的游戏，教师说出动物单词，学生需要做出相应的动作。

五、拓展环节（5分钟）

1.引导学生思考：如果自己有机会去农场或动物园，最想见哪种动物？为什么？

2.学生分享：学生分享自己的想法，并尝试用英语表达。

六、总结与反馈（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点单词和句型。

2.反馈：询问学生对本节课的掌握情况，及时了解学生的学习难点，并提供针对性的指导。

教学过程设计中，教师需关注学生的个体差异，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能积极参与课堂活动。同时，教师应鼓励学生主动提问，培养他们的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够正确拼读和书写新单词，如cows,pigs,chickens,ducks等，为后续词汇学习打下基础。在情境中，学生能够运用新学的单词进行简单的句子表达，如"Iseeacow."或"Thesearechickens."，提高了语言表达能力。

2.词汇量增加：

学生掌握了本节课的8个新动物单词，同时复习了之前学习的相关动物单词，如cat,dog等，词汇量得到有效增加。

3.情境运用能力增强：

通过角色扮演和图片匹配等活动，学生能够在具体情境中运用所学单词，提高了情境运用能力。

4.语音语调改善：

在教师的示范和指导下，学生能够准确发出每个字母的音，并能够将字母组合成单词，语音语调得到改善。

5.团队合作能力提高：

在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力。

6.学习兴趣激发：

通过游戏和互动环节，学生参与课堂活动的积极性提高，学习兴趣得到激发。

7.自主学习能力增强：

在课堂提问和拓展环节，学生能够主动思考、提问，并尝试用英语表达自己的想法，自主学习能力得到增强。

8.文化意识提升：

通过介绍不同动物，学生了解到了不同文化背景下的动物认知，文化意识得到提升。

9.思维品质锻炼：

在解决问题和拓展环节，学生需要运用所学知识进行思考和判断，思维品质得到锻炼。

10.学习习惯养成：

在课堂活动中，学生养成了认真听讲、积极发言、认真书写等良好的学习习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：本节课通过创设农场、动物园等情境，让学生在真实语境中学习动物单词，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.游戏化教学：设计“找动物”等游戏活动，让学生在游戏中学习新单词，既有趣又有效，增强了学生的学习动力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：在课堂提问和互动环节，部分学生由于基础薄弱，回答问题时显得不够自信，需要加强对基础知识的巩固和复习。

2.课堂互动不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性，鼓励他们主动参与。

3.教学评价单一：本节课主要采用课堂表现和练习成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，需要改进评价方法，更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识巩固：针对部分学生基础薄弱的问题，课后将进行针对性的辅导，帮助学生巩固基础知识，提高他们的学习信心。

2.提高课堂互动质量：在今后的教学中，我将设计更多有趣、富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动质量。

3.完善教学评价体系：引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

4.丰富教学资源：利用网络资源、图片、视频等多种教学手段，丰富教学内容，提高