4 《窦娥冤》（节选）说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修下册

4《窦娥冤》（节选）说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《窦娥冤》（节选）出自2024-2025学年统编版高中语文必修下册，课文选自元代著名杂剧《窦娥冤》。本节课将带领学生深入探究窦娥这一人物形象，通过对其悲惨遭遇的剖析，理解其不屈不挠的精神品质。通过学习，旨在培养学生对古典文学的鉴赏能力和对人生价值思考的深度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思辨能力。通过分析《窦娥冤》中窦娥的形象，学生能够提升对传统戏曲文化的理解和鉴赏能力，增强文化自信。同时，引导学生通过人物塑造探讨社会正义与道德伦理，培养批判性思维和道德判断力。重点难点及解决办法重点：1.窦娥形象的分析与理解；2.古典戏曲艺术特色及表现手法的把握。

难点：1.窦娥悲剧命运的深层原因探究；2.古代戏曲语言的解读与欣赏。

解决办法：1.通过文本细读，引导学生深入分析窦娥的性格特点和命运轨迹，结合历史背景，帮助学生理解人物形象。2.采用多媒体辅助教学，展示戏曲表演片段，让学生直观感受戏曲艺术特色。3.举办小组讨论，鼓励学生运用批判性思维，探究窦娥悲剧的社会根源。4.结合课后习题，引导学生逐步解读古代戏曲语言，提高文学鉴赏能力。通过以上方法，帮助学生突破难点，掌握重点内容。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，讲解《窦娥冤》的历史背景和戏曲艺术特点，帮助学生建立知识框架。

2.实施讨论法，组织学生围绕窦娥形象和剧情展开讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演窦娥及其他角色，体验人物情感，加深对人物性格和命运的理解。

4.利用网络资源，引导学生进行课外阅读，拓展知识面，并鼓励学生撰写读书笔记，分享心得体会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《窦娥冤》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对中国古代戏曲了解多少？有没有听说过《窦娥冤》？”

展示一些关于古代戏曲的图片或视频片段，如京剧、昆曲等，让学生初步感受戏曲的魅力或特点。

简短介绍《窦娥冤》的历史背景和在中国戏曲史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《窦娥冤》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《窦娥冤》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《窦娥冤》的定义，包括其主要角色、剧情梗概和艺术形式。

详细介绍《窦娥冤》的组成部分，如角色设定、唱词、念白、动作等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《窦娥冤》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《窦娥冤》的特性和重要性。

过程：

选择《窦娥冤》中窦娥形象的塑造、剧情的冲突和戏剧高潮等几个典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《窦娥冤》的多样性或复杂性。

引导学生思考窦娥悲剧命运的社会根源，以及作品对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《窦娥冤》相关的主题进行深入讨论，如窦娥形象的现代意义、戏曲的传承与创新等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《窦娥冤》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《窦娥冤》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《窦娥冤》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《窦娥冤》在中国戏曲史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和应用戏曲文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《窦娥冤》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后观看《窦娥冤》的戏剧表演或电影改编，加深对作品的理解。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《窦娥冤》原著节选：鼓励学生阅读原著中的其他片段，如窦娥的唱词、念白等，以更全面地理解人物形象和戏剧结构。

-《关汉卿传》：介绍关汉卿的生平和创作背景，帮助学生了解《窦娥冤》的历史文化背景。

-《元杂剧研究》：探讨元杂剧的艺术特点，如曲牌、韵律、角色分配等，帮助学生理解《窦娥冤》的戏剧形式。

-《中国古代戏曲史》：概述中国古代戏曲的发展历程，让学生对《窦娥冤》在戏曲史上的地位有更深入的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-比较不同版本的《窦娥冤》：让学生查找不同戏曲团体或个人改编的《窦娥冤》，分析改编的原因和效果，探讨艺术表现的多样性。

-分析窦娥形象的时代意义：引导学生思考窦娥形象在不同时代背景下所承载的社会意义，如对女性地位的探讨、对法律公正的追求等。

-探讨古代戏曲与现代生活的联系：鼓励学生思考古代戏曲艺术如何在现代社会中得到传承和发展，以及如何与现代生活相融合。

-创作现代戏曲作品：激发学生的创作热情，鼓励他们结合现代生活，创作具有时代特色的戏曲剧本，可以是改编自《窦娥冤》，也可以是完全原创的作品。

-观看其他戏曲作品：推荐学生观看其他经典戏曲作品，如《西厢记》、《汉宫秋》等，通过比较学习，提高学生对戏曲艺术的鉴赏能力。板书设计①窦娥形象分析：

-性格特点：刚烈、善良、忠诚、孝顺

-命运轨迹：无辜蒙冤、受尽折磨、最终不屈而死

-人物象征：社会正义的呼唤、道德伦理的坚守

②《窦娥冤》剧情概述：

-情节发展：窦娥蒙冤、官场腐败、冤案昭雪

-冲突设置：窦娥与官府的冲突、窦娥与社会的冲突

-高潮部分：窦娥的誓愿、张驴儿父子被杀、窦娥的悲剧结局

③戏曲艺术特色：

-曲牌运用：北曲的韵律美

-角色塑造：窦娥的悲剧形象

-表现手法：唱、念、做、打的结合，如窦娥的唱词表达情感

④主题思想：

-社会批判：揭露封建社会的黑暗面

-道德呼唤：倡导正义、道德和人性

-历史价值：反映元代社会风貌，具有文学和艺术价值教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，在讲解窦娥形象时，我通过角色扮演的方式让学生身临其境地感受角色的内心世界，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们对窦娥这一人物有了更深刻的理解。但同时，我也发现，在讲解一些较为复杂的戏曲知识时，我可能讲得有些快，没有给学生们足够的时间消化吸收，这在今后的教学中需要改进。

其次，我在教学策略上尝试了小组讨论的形式，让学生在小组内交流想法，这样可以培养学生的合作能力和团队精神。但在实际操作中，我发现部分学生不太善于表达自己的观点，或者缺乏参与讨论的积极性。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导和激发学生的讨论热情，同时也要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

在教学管理方面，我尽量营造一个平等、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。然而，在实际教学中，我发现有时学生对问题回答不够积极，或者回答得不够深入。这可能是由于学生对知识掌握不够扎实，或者是课堂氛围不够活跃。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更多地采用提问和引导的方式，激发学生的思考，同时也要通过课堂互动，让学生感受到学习的乐趣。

关于教学效果，我认为总体上是不错的。学生们对《窦娥冤》有了更深入的了解，对窦娥这一人物形象有了自己的理解和感悟。在技能方面，学生们在讨论和角