10《劝学》《师说》联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10《劝学》《师说》联读说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容

本章节内容为2024—2025学年统编版高中语文必修上册中的《劝学》《师说》两篇课文。主要包括对这两篇古文的阅读理解、赏析以及作者观点的把握。通过对这两篇课文的联读，旨在提高学生对古代文学作品的鉴赏能力，培养学生的思辨能力和人文素养。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升古诗文阅读鉴赏能力，通过《劝学》《师说》的联读，引导学生深入理解文言文的内容和表达技巧；增强文化理解，感受古代先贤的思想智慧；提高思辨能力，学会从不同角度分析文本，形成自己的观点；增强语言运用能力，能够运用古文表达自己的见解。通过这些活动，促进学生形成正确的价值观和人生观。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《劝学》和《师说》两篇课文的中心论点，把握作者荀子和韩愈的论辩技巧和论证方法。

②掌握文言文中的实词、虚词的用法，提高学生的文言文阅读理解能力。

③分析两篇文章的修辞手法，如比喻、排比等，以及它们在文中的表达效果。

④通过对两篇文章的比较阅读，提炼出古代教育思想的核心内容，如尊师重道、勤奋学习等。

2.教学难点

①深入理解两篇课文中的抽象概念和复杂逻辑，如“劝学”中的“劝”字所蕴含的哲学思想，“师说”中对“师”的定义和作用的阐述。

②培养学生独立思考的能力，能够从不同的角度对文本进行解读，形成自己的见解。

③引导学生将古代教育思想与现代教育理念相结合，探讨其在当代教育中的现实意义。

④帮助学生克服阅读文言文时的障碍，提高对古代文学作品的鉴赏能力和审美情趣。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解文言文的基本知识，如词性、句式等，为学生的自主阅读打下基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对课文中的难点和重点进行交流，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取与课文内容相关的历史事件或现代教育案例，引导学生进行对比分析，加深对古代教育思想的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示课文原文、作者介绍、背景资料等，增强课堂的直观性和生动性。

2.网络资源：引入相关的视频、音频资料，拓宽学生的视野，激发学习兴趣。

3.文字处理软件：运用文字处理软件辅助学生进行笔记整理和作业提交，提高学习效率。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代学者讲学的视频，引导学生思考古代教育与现代教育的异同。

2.提出问题：结合视频内容，提问学生“你认为古代教育思想对现代教育有何启示？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师简要点评，为后续学习做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍荀子和韩愈的生平及文学成就，激发学生对两位思想家的兴趣。

2.阅读课文：引导学生阅读《劝学》和《师说》，注意文言文中的实词、虚词和句式。

3.分析课文：

a.《劝学》的中心论点是什么？作者如何论证？

b.《师说》中“师”的定义和作用是什么？

4.比较阅读：引导学生比较两篇文章的异同，如论点、论证方法、修辞手法等。

5.课堂讨论：分组讨论两篇文章中的难点和重点，如“劝学”中的“劝”字所蕴含的哲学思想，“师说”中对“师”的定义和作用的阐述。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：请学生根据所学内容，完成以下练习题：

a.解释下列文言文中的实词、虚词：

-学而时习之，不亦说乎？

-是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

b.分析下列句子中的修辞手法及其表达效果：

-君子生非异也，善假于物也。

-古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。

2.学生展示：请学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：《劝学》和《师说》中哪些观点对你影响较大？请举例说明。

2.学生回答：请学生分享自己的观点，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：古代教育思想对现代教育有何启示？

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师点评并总结。

3.教师提问：如何将古代教育思想应用于现代教育？

4.学生回答：请学生分享自己的观点，教师点评并总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调《劝学》和《师说》中的重点观点。

2.拓展：请学生思考如何将古代教育思想与现代教育相结合，为我国教育事业的发展贡献力量。

教学过程设计总用时：45分钟六、知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文的特点：以古汉语为基础，语法结构与现代汉语存在差异。

-实词：包括名词、动词、形容词、数词、量词等，理解其在句子中的作用。

-虚词：包括介词、连词、助词、语气词等，掌握其用法和功能。

-句式：了解文言文中的倒装句、省略句、判断句等特殊句式。

2.《劝学》知识点

-中心论点：学不可以已，强调学习的重要性。

-论证方法：以比喻、对比、举例等方式论证观点。

-关键语句：“学而时习之，不亦说乎？”

-思想内涵：提倡勤奋学习，强调实践与理论相结合。

3.《师说》知识点

-中心论点：师者，所以传道、授业、解惑也，强调教师的作用。

-论证方法：以举例、对比、引用等方式论证观点。

-关键语句：“古之学者必有师。”

-思想内涵：尊师重道，提倡师生之间的互动与交流。

4.文言文阅读技巧

-预习：提前阅读课文，了解作者背景、文章结构、主要内容等。

-理解：在阅读过程中，注意词语、句子的含义，把握文章脉络。

-分析：分析文章的修辞手法、论证方法、思想内涵等。

-总结：总结文章的主要观点，提炼出有价值的思想。

5.古代教育思想

-勤奋学习：强调学习的重要性，提倡勤奋刻苦。

-尊师重道：重视教师的作用，倡导师生之间的互动与交流。

-传承文化：传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。

6.文言文写作特点

-句式多样：运用倒装句、省略句、判断句等特殊句式。

-修辞手法：运用比喻、排比、夸张等修辞手法，增强文章的表现力。

-语言风格：古朴典雅，富有哲理。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，以视频、音频等形式展现古代教育场景，让学生更直观地感受古代教育的魅力。

2.引入互动环节，让学生在讨论中深化对文言文的理解，培养他们的思辨能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在阅读文言文时，对实词、虚词的用法掌握不牢固，影响了对文章的理解。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.对古代教育思想的理解不够深入，需要进一步挖掘和拓展。

反思改进措施（三）

1.针对实词、虚词的掌握问题，我将采用以下措施：

-在课前预习阶段，提供详细的词汇表，让学生提前熟悉常用实词、虚词。

-在课堂上，通过讲解、练习、游戏等形式，帮助学生巩固对实词、虚词的运用。

-课后布置相关作业，让学生在实际语境中运用所学知识，提高文言文阅读能力。

2.为了提高课堂参与度和活跃氛围，我将采取以下措施：

-在课堂讨论环节，设计更具吸引力的议题，激发学生的兴趣。

-鼓励学生积极参与讨论，给予他们充分的表达机会。

-对于积极参与的学生，给予适当