9古诗三首《清明》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册

9古诗三首《清明》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首《清明》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册设计意图本节课《清明》选自统编版语文三年级下册，旨在通过古诗的学习，引导学生感受古诗词的韵律美和意境美，培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力。通过学习，让学生体会诗人对清明节的独特感受，了解古代社会风俗，同时提高学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对古诗词的审美感知，提升对古典文化的兴趣和鉴赏能力。

2.通过对《清明》的学习，引导学生体会诗人对自然景物的细腻描绘和对人生感悟的深刻表达。

3.培养学生语言表达的准确性和丰富性，提高书面和口头表达能力。

4.培养学生自主学习和合作探究的能力，激发学生的创新思维和批判精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备一定的识字量和阅读能力，对诗歌有一定的认知基础，能够识记一些简单的古诗词，但对其背后的文化内涵和情感表达理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词的学习兴趣较高，但部分学生可能对古文阅读存在畏难情绪。学生的阅读能力参差不齐，有的学生能够独立阅读，有的则需要教师引导。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过教师的讲解和朗读来感受诗歌的韵味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词的意境和情感表达时可能存在困难，对生僻字词的理解和记忆也可能成为障碍。此外，由于古诗词的节奏和韵律与现代诗歌有所不同，学生在朗读时可能难以把握节奏，影响整体的表达效果。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音设备、打印机。

2.课程平台：统编版语文三年级下册电子教材、在线教学平台。

3.信息化资源：古诗词相关的音频资料、图片资源、动画视频。

4.教学手段：教师板书、实物教具（如清明时节的图片、实物）、朗读示范、小组讨论。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？你们知道哪些古诗呢？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的情感和哲理，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗的格式、韵律、意境等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如五言绝句、七言律诗等。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《清明》这首诗作为案例进行分析。

详细介绍这首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对现实生活或学习的影响，以及如何通过古诗来抒发情感、表达思想。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的自然景物”、“古诗中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展延伸（5分钟）

目标：激发学生对古诗的进一步兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍一些与古诗相关的文化知识，如古代诗人的生平事迹、古代诗歌的流派等。

推荐一些适合学生阅读的古诗作品，鼓励学生课后自主阅读。

八、课堂反思

在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新思维。知识点梳理1.古诗的基本概念：

-古诗是中国古代诗歌的总称，包括诗、词、赋等多种形式。

-古诗具有鲜明的时代特色和地域风格，反映了古代社会的文化、风俗和人生哲理。

2.《清明》诗歌内容：

-《清明》是唐代诗人杜牧的作品，描绘了清明时节的景色和诗人对逝去亲人的怀念。

-诗歌通过“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等诗句，表达了诗人对生命的感慨和对亲人的思念。

3.古诗的韵律特点：

-古诗讲究平仄、押韵，具有独特的韵律美。

-诗歌的平仄分为平声、仄声，平声字音平直，仄声字音曲折。

-押韵是指诗歌的韵脚相同，形成和谐的音乐效果。

4.古诗的表达手法：

-比喻：通过将两个不同的事物进行类比，使诗歌形象生动。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和动作，增强诗歌的表现力。

-对比：通过对比两种事物的差异，突出诗歌的主题。

5.古诗的阅读方法：

-朗读：通过朗读来感受古诗的韵律美和意境美。

-理解：理解古诗的字面意义和深层含义。

-感悟：体会诗人所表达的情感和思想。

6.古诗的学习意义：

-增强文化素养：通过学习古诗，了解中国古代文化和历史。

-提高审美能力：感受古诗的韵律美、意境美，培养审美情趣。

-锻炼语言表达：学习古诗的语言表达方式，提高自己的写作水平。

7.教学活动设计：

-导入新课：通过提问、展示图片或视频等方式，激发学生对古诗的兴趣。

-诗歌讲解：详细讲解《清明》诗歌的内容、韵律特点和表达手法。

-小组讨论：让学生分组讨论古诗的背景、意义和影响。

-课堂展示：让学生展示自己的讨论成果，培养表达能力。

-课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

-课后作业：布置关于古诗的写作或阅读作业，巩固学习效果。

8.教学评价：

-关注学生的学习反馈，了解学生对古诗的理解程度。

-通过课堂表现、作业完成情况等，评价学生的学习效果。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。板书设计①本文重点知识点：

-清明时节

-雨纷纷

-路上行人

-断魂

-借问酒家

-处

-烟村

-晚

-风雨

-君

-无言

-踏青

②关键词句：

-“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

-“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”

③板书结构：

1.标题：