2024年秋八年级语文上册 第四单元 15《白杨礼赞》说课稿 新人教版

2024年秋八年级语文上册第四单元15《白杨礼赞》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《白杨礼赞》为文本，旨在引导学生通过品味语言、分析文章结构，体会作者对白杨树的赞美之情，从而感悟中华民族的精神风貌。教学设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过朗读、讨论、写作等环节，让学生在体验中学习，在互动中成长。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，引导学生感受白杨树的精神美，提升对自然美的审美情趣。

2.增强学生的文化理解能力，让学生理解白杨树象征意义，感悟中华儿女的坚韧精神。

3.培养学生的语言运用能力，通过分析文章语言特色，提升学生准确、生动、富有表现力的语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.把握文章主旨：通过分析《白杨礼赞》中白杨树的形象，理解其象征意义，把握作者对中华民族精神的赞美。

b.分析文章结构：识别文章总分总的结构，理解段落之间的逻辑关系，学习议论文的写作技巧。

c.品味语言特色：赏析文章中的修辞手法和句式结构，体会语言的音乐美和形象美。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解象征意义：学生可能难以理解白杨树作为象征物的深层含义，需要通过深入分析文章内容，引导学生感悟白杨树所代表的精神品质。

b.体会作者情感：文章中作者对白杨树的赞美之情较为含蓄，学生需通过细读和品味文字，体会作者的情感态度。

c.语言鉴赏能力：文章语言富有诗意，学生需要通过反复朗读和比较，提高对语言美的鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备

-课程平台：人教版语文教学资源库、在线阅读平台

-信息化资源：白杨树图片、相关历史背景资料、作者生平介绍

-教学手段：朗读、讨论、小组合作、写作练习、多媒体展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于白杨树的图片或视频，引导学生观察并思考白杨树的特点。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学内容，如自然景观的描写手法，为学习《白杨礼赞》做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍作者茅盾及其创作背景，激发学生对作品的兴趣。

b.分析文章结构，讲解总分总的结构特点，引导学生把握文章的层次。

c.品味语言特色，赏析文章中的修辞手法和句式结构，如比喻、拟人等。

-举例说明：

a.以《白杨礼赞》为例，分析文章中白杨树的象征意义，如坚韧、挺拔等。

b.通过对比其他文学作品中的白杨树描写，帮助学生理解《白杨礼赞》的独特之处。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析文章中作者对白杨树的赞美之情，分享各自的理解。

b.组织学生进行角色扮演，模拟文章中的场景，加深对文章情感的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生朗读课文，注意语速、语调和停顿，体会文章的语言美。

b.分发练习题，让学生独立完成，检验对文章内容的理解和掌握。

-教师指导：

a.针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生解决困难。

b.引导学生总结练习中的规律和方法，提高学习效率。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-激发学生对白杨树精神的思考，引导学生将所学知识应用于实际生活。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读茅盾的其他作品，了解其文学风格和创作特点。

-撰写一篇关于白杨树精神的作文，表达自己的感悟。

-收集关于白杨树的图片和资料，为下一节课的课堂展示做准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-茅盾生平及创作背景资料：介绍茅盾的生平经历、文学成就以及《白杨礼赞》的创作背景，帮助学生更全面地了解作者和作品。

-白杨树文化研究：搜集关于白杨树的文化内涵、民间传说以及在各民族中的象征意义，丰富学生对白杨树的认识。

-中国北方乡村生活：介绍中国北方乡村的自然环境、风土人情，以及乡村人民的生活状态，让学生了解作品所反映的社会现实。

-当代文学作品中的白杨树形象：收集其他当代文学作品中关于白杨树的描写，对比分析，让学生体会不同作家对白杨树的不同理解和表达。

2.拓展建议：

-阅读茅盾的其他作品，如《子夜》、《林家铺子》等，感受作者独特的文学风格和创作手法。

-收集有关白杨树的图片、视频等资料，制作成PPT或手抄报，进行班级展示，分享自己的学习成果。

-组织学生参观乡村，实地观察白杨树的生长环境和形态，体验乡村生活，加深对作品的理解。

-开展小组讨论，让学生结合自身生活经验，探讨白杨树精神在当代社会的意义和价值。

-鼓励学生撰写读后感或观后感，表达自己对作品的理解和感悟，提高写作能力。

-引导学生关注环保话题，结合白杨树的生长特点，探讨如何保护生态环境，培养学生的环保意识。

-组织学生进行文学创作，以白杨树为主题，创作诗歌、散文等文学作品，激发学生的创作热情。板书设计①本文重点知识点：

-白杨树象征意义：坚韧、挺拔、生命力强

-文章结构：总分总

-语言特色：比喻、拟人、排比

②重点词句：

-“那参天耸立，不折不挠，对抗着西北风，挺直了身躯的白杨树”

-“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”

③教学步骤：

-作者介绍及创作背景

-文章结构分析

-语言特色赏析

-白杨树象征意义解读

-学生互动讨论与总结教学反思这节课，我们共同学习了《白杨礼赞》，我觉得收获颇丰。以下是我对这节课的一些反思。

首先，关于教学目标的达成。我设定了几个目标，包括让学生理解白杨树的象征意义、分析文章结构、品味语言特色等。在课堂上，我通过讲解、举例、讨论等方式，努力引导学生达到这些目标。从学生的反馈来看，大部分学生对白杨树的象征意义有了较为深刻的理解，对文章结构和语言特色也有了一定的认识。这说明我在教学目标的设计上还是有一定成效的。

其次，我认为课堂上的互动讨论环节非常关键。在分析白杨树象征意义时，我鼓励学生各抒己见，通过讨论，他们不仅加深了对文章的理解，还学会了如何从不同角度去思考问题。这让我意识到，在教学中，我们要善于引导学生参与讨论，让他们在互动中成长。

再次，我在教学中注重了朗读的重要性。在赏析文章语言特色时，我让学生反复朗读，通过声音来感受文字的美。我发现，这样的教学方式很有效，学生的朗读水平得到了提高，对文章的理解也更加深入。

然而，在反思中也发现了不足之处。比如，在讲解白杨树的象征意义时，部分学生对于“力争上游”的内涵理解不够透彻。这说明我在讲解过程中可能过于注重文字的解释，而忽视了学生的实际感受。今后，我会在教学中更加注重学生的个性化理解，引导他们从自己的视角去解读作品。

此外，课堂时间的分配也有待改进。在分析文章结构时，我花费了较多的时间，导致后续的语言特色赏析环节较为仓促。这让我意识