2024年六年级品德与社会上册 第三单元 牵手地球村 第8课《“中国制造”走向全球》说课稿 粤教版

2024年六年级品德与社会上册第三单元牵手地球村第8课《“中国制造”走向全球》说课稿粤教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级品德与社会上册第三单元牵手地球村第8课《“中国制造”走向全球》

2.教学年级和班级：六年级（具体班级）

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本课旨在培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和国际视野。通过学习“中国制造”走向全球，学生将了解国家制造业的发展历程，增强对国家科技成就的认同感，培养关注国际市场、参与国际竞争的意识，以及树立绿色发展、创新发展的理念。同时，培养学生合作探究、信息获取与处理的能力，提高学生的文化素养和社会实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的地理知识和历史知识，对世界各国的地理分布和中国的国际地位有一定的了解。同时，他们可能对“中国制造”这一概念有所认知，但对“中国制造”走向全球的具体过程和影响可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对国家发展和国际事务表现出浓厚的兴趣，他们具备较强的求知欲和好奇心。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力。学习风格上，学生偏好通过实例、故事和实践活动来学习，同时也能适应小组合作和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对“中国制造”走向全球这一概念感到陌生，难以理解其背后的经济、政治和文化因素。此外，学生在分析问题时可能存在片面性，难以全面把握问题的复杂性。此外，学生可能对国际市场、国际贸易等概念理解不足，导致在学习过程中产生困惑。因此，教师在教学中需注重引导学生深入思考，提供丰富的教学资源和实例，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解“中国制造”的发展历程和全球影响，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕“中国制造”的优势与挑战进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析“中国制造”在国际市场上的成功与失败，提高学生的实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示“中国制造”的发展过程和全球布局。

2.网络资源：引入网络上的相关资料，拓展学生的知识视野，提高信息获取能力。

3.实物展示：邀请企业代表或相关专业人士来校讲解，让学生亲身感受“中国制造”的魅力。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习的是《“中国制造”走向全球》这一课。你们知道什么是‘中国制造’吗？它对我们的生活有什么影响呢？”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听并记录他们的回答。

3.老师总结：“‘中国制造’指的是中国生产的各种商品，它已经深入到我们的生活中，今天我们要探讨的是‘中国制造’是如何走向全球的。”

二、新课讲授

1.老师首先通过PPT展示“中国制造”的发展历程，引导学生了解中国制造业的崛起。

2.老师提问：“同学们，‘中国制造’是如何从无到有、从弱到强的？请结合PPT内容进行讨论。”

3.学生们分组讨论，每组选派代表分享讨论成果。

4.老师对学生的回答进行点评，并总结“中国制造”发展过程中的关键因素。

5.老师接着介绍“中国制造”走向全球的背景和原因，引导学生分析。

6.老师提问：“‘中国制造’走向全球有哪些优势和挑战？请结合所学知识进行讨论。”

7.学生们再次分组讨论，每组选派代表分享讨论成果。

8.老师对学生的回答进行点评，并总结“中国制造”走向全球的优势和挑战。

9.老师展示“中国制造”在全球市场上的成功案例，引导学生分析其成功因素。

10.老师提问：“‘中国制造’在走向全球的过程中，如何应对各种挑战？请结合所学知识进行讨论。”

11.学生们分组讨论，每组选派代表分享讨论成果。

12.老师对学生的回答进行点评，并总结“中国制造”应对挑战的策略。

三、巩固练习

1.老师发放练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习题后，老师请几位学生上台展示答案。

3.老师对学生的答案进行点评，并讲解易错点。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结“中国制造”走向全球的历程、优势和挑战。

2.老师强调：“同学们，‘中国制造’走向全球是一个复杂的过程，我们要关注其发展，为我国制造业的崛起贡献自己的力量。”

3.老师布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于“中国制造”走向全球的短文。

五、课堂延伸

1.老师鼓励学生们课后关注“中国制造”的发展动态，了解我国制造业在国际市场上的地位。

2.老师建议学生们参加社会实践，如参观企业、访谈业内人士等，深入了解“中国制造”的现状和未来。

3.老师提醒学生们要关注国家政策，为我国制造业的持续发展献计献策。

六、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

3.老师关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化指导。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国制造2025》：这本书详细介绍了我国制造业的发展战略和目标，对于理解“中国制造”走向全球的背景和意义有重要参考价值。

-《全球化背景下的中国制造业》：文章分析了全球化对中国制造业的影响，以及我国制造业在全球竞争中的地位和挑战。

-《中国制造的故事》：这本书以生动的案例讲述了我国制造业的发展历程，展现了我国制造业的辉煌成就。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解“中国制造”的发展历程、现状和未来趋势。

-学生可以关注国内外制造业新闻，了解我国制造业在国际市场上的最新动态。

-学生可以分组进行调查研究，了解我国某一种或几种制造业在全球市场的竞争情况，撰写调查报告。

-学生可以结合所学知识，思考如何提高我国制造业的竞争力，为我国制造业的持续发展提出建议。

3.知识点拓展：

-了解我国制造业的发展历程，包括改革开放以来的重要政策、技术创新、产业升级等方面。

-研究全球化对我国制造业的影响，包括机遇和挑战。

-掌握我国制造业在全球市场的竞争地位，包括优势产业、市场份额等。

-分析我国制造业的发展趋势，包括产业结构调整、技术创新、绿色发展等方面。

-了解我国制造业的国际化战略，包括“一带一路”倡议、对外投资等。

4.实用性教学内容：

-通过学习“中国制造”走向全球，学生可以增强国家认同感和民族自豪感。

-学生可以了解国际市场的基本规则，提高自身的国际竞争力。

-学生可以培养关注国家大事、关注社会发展的意识，提高社会责任感。

-学生可以学习如何进行调查研究，提高自己的实践能力。

5.课后作业建议：

-学生选择一篇拓展阅读材料，撰写读书笔记，分享自己的学习心得。

-学生收集国内外制造业的新闻，撰写一篇综述报告。

-学生选择一种或几种制造业，进行调查研究，撰写调查报告。

-学生结合所学知识，为我国制造业的国际化提出建议，撰写一篇论文。七、板书设计①重点知识点：

-中国制造业的发展历程

-“中国制造”走向全球的背景

-“中国制造”的优势与挑战

-“中国制造”走向全球的策略

②关键词：

-改革开放

-产业升级

-国际化

-竞争力

-创新驱动

③重点词句：

-“中国制造”是指在中国境内生产的商品，它已经深入到全球市场。

-改革开放以来，我国制造业取得了举世瞩目的成就。

-“中国制造”走向全球，既是机遇，也是挑战。

-提高自主创新能力，是提升“中国制造”国际竞争力的关键。

-绿色发展、可持续发展是“中国制造”走向全球的重要方向。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在教学中，我尝试引入实际案例，让学生通过分析案例来理解“中国制造”走向全球的复杂性和多维度。例如，通过分析某知名品牌从中国制造到全球品牌的转变过程，让学生更直观地感受到制造业的国际化和本土化策略。

2.互动讨论：我注重培养学生的合作探究能力，通过小组讨论和辩论，让学生在互动中学习，提高他们的思辨能力和表达能力。例如，在讨论“中国制造”的挑战时，鼓励学生提出自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解“中国制造”走向全球的过程中，我发现有些学生对于一些概念和策略的理解不够深入，可能是因为教学过程中对理论知识的讲解不够细致。

2.学生参与度不高：虽然我采用了互动讨论的方法，但仍有部分学生参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对某些话题缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我将重新审视教学内容，确保对关键概念和策略进行更详细的讲解，并提供更多的实例和背景资料。