3《荷花》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

3《荷花》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容

教材：《荷花》

内容：本节课选自2023-2024学年统编版语文三年级下册，主要内容包括诗歌的朗读、赏析以及仿写。通过学习，让学生感受荷花的美丽，体会诗人对大自然的热爱之情。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言感知能力，通过朗读、赏析诗歌，增强对语言美的感受；2）培养审美鉴赏能力，引导学生发现自然之美，感受诗人情感；3）锻炼学生的想象力和创造力，通过仿写诗歌，激发学生表达个人情感和创意的欲望。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的语文基础，能够进行简单的朗读和默读，对诗歌有一定的认识。他们已经学习了基本的诗歌形式和韵律，能够识别一些常见的修辞手法。然而，对于《荷花》这首诗歌，他们可能对其中蕴含的意境和诗人的情感表达理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对自然美景和文学作品普遍感兴趣，他们乐于通过图画和文字来感受世界。学生的阅读能力正在逐步提高，但注意力集中时间相对较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片和视频来理解诗歌内容；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，通过反复朗读来体会诗歌的韵律和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《荷花》这首诗歌时可能遇到的困难包括：1）对诗歌中描绘的荷花景象难以形成直观感受；2）对诗中抽象的情感表达难以把握；3）在仿写诗歌时，可能面临如何将个人情感与诗歌形式相结合的挑战。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略，如图片展示、情感体验活动等，帮助学生更好地理解和创作诗歌。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式，引导学生逐步深入理解诗歌内容。通过讲授，介绍诗歌背景和作者；通过讨论，激发学生思考诗歌意境；通过情境教学，让学生身临其境地感受荷花的美丽。

2.教学活动：设计“荷花诗朗诵”和“荷花画中游”两个活动。在“荷花诗朗诵”中，学生分组朗读诗歌，体会诗歌的韵律美；在“荷花画中游”中，学生根据诗歌内容绘制荷花，增强对诗歌意象的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示荷花的图片和视频，帮助学生直观感受荷花的形态和色彩；同时，利用电子白板展示诗歌文本，方便学生进行批注和讨论。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于荷花的自然风光视频，让学生初步感受荷花的美丽。

2.提出问题：视频中展现了哪些美丽的景象？你们知道荷花在古诗中有着怎样的形象吗？

3.引导学生思考：今天，我们就来学习一首描写荷花的诗歌——《荷花》，看看诗人是如何表达对荷花的赞美之情的。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：简要介绍作者杨万里的生平和创作背景。

2.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

3.分析诗歌：讲解诗歌的结构，引导学生找出诗歌中的意象和修辞手法。

4.体会情感：引导学生感受诗人对荷花的喜爱之情，以及诗人对大自然的敬畏之心。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵：学生分组，互相背诵诗歌，检验记忆效果。

2.诗歌接龙：学生根据诗歌内容，进行接龙游戏，巩固诗歌内容。

3.诗歌仿写：教师给出一个主题，学生尝试仿写一首小诗，表达对荷花的喜爱。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中描绘了哪些荷花的特点？

2.提问：诗人通过哪些手法表达了喜爱之情？

3.提问：你们认为荷花还有什么特点值得我们赞美？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们看到美丽的荷花，你们会想些什么？

2.学生分享：请几位学生分享他们看到荷花时的感受和想法。

3.教师总结：荷花是大自然赐予我们的美丽礼物，我们应该学会欣赏和珍惜。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容：诗歌《荷花》的作者、诗歌内容、诗歌情感等。

2.引导学生反思：通过学习这首诗歌，你们有什么收获？

3.鼓励学生：希望你们在今后的生活中，也能像诗人一样，用诗歌表达对美好事物的热爱。

七、作业布置（5分钟）

1.课后背诵《荷花》诗歌。

2.观察生活中的美好事物，尝试用诗歌的形式表达。

总用时：45分钟六、知识点梳理

1.诗歌背景知识

-了解诗人杨万里的生平及创作背景。

-掌握《荷花》这首诗歌的写作背景和时代特点。

2.诗歌内容分析

-理解诗歌的主题：赞美荷花的美丽和纯洁。

-分析诗歌的结构：诗歌分为四句，每句七言，共四句，构成一首完整的七言绝句。

-识别诗歌中的意象：荷花、荷叶、蜻蜓等自然元素。

-体会诗歌的韵律：诗歌押韵，节奏感强。

3.诗歌情感表达

-感受诗人对荷花的喜爱之情。

-体会诗人对大自然的敬畏之心。

-分析诗歌中表达情感的手法：比喻、拟人等。

4.诗歌赏析方法

-学习如何从诗歌中提取意象。

-学习如何分析诗歌的结构和韵律。

-学习如何体会诗歌的情感表达。

5.诗歌仿写技巧

-学习如何根据诗歌主题选择合适的意象。

-学习如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-学习如何保持诗歌的韵律和节奏。

6.诗歌与生活联系

-引导学生思考：诗歌中的荷花在现实生活中有哪些相似之处？

-鼓励学生观察生活中的美好事物，尝试用诗歌的形式表达。

7.诗歌教学活动设计

-设计诗歌朗诵活动，提高学生的朗读能力。

-设计诗歌接龙游戏，增强学生的记忆力和语言表达能力。

-设计诗歌仿写练习，培养学生的创新思维和写作能力。

8.诗歌教学评价

-通过学生的朗读、背诵和仿写来评价学生对诗歌内容的掌握程度。

-通过学生的讨论和分享来评价学生对诗歌情感的理解和表达能力。

-通过学生的创作来评价学生的创新思维和写作能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：我尝试通过多媒体展示荷花的美丽画面，让学生在视觉上感受到诗歌的意境，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也让诗歌的描写更加生动形象。

2.多元互动，提升参与：我设计了诗歌接龙和仿写活动，让学生在游戏中学习和创作，这样的互动方式让学生在轻松愉快的氛围中提升了语文素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌情感的理解不够深入：虽然学生在朗读和背诵上有所进步，但在深入理解诗歌情感方面还有待加强。有些学生对于诗歌中表达的情感无法真正体会，需要进一步引导。

2.教学方法的单一性：在课堂教学中，我主要依赖讲授和讨论，虽然这些方法有效，但缺乏更多的教学手段和活动，可能会限制学生的想象力和创造力。

3.评价方式不够多元化：目前的评价主要依赖于学生的背诵和仿写，缺乏对学生个性化理解和表达的评价，这不利于全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化情感教学，提高理解力：在今后的教学中，我将结合生活实例，引导学生从不同角度去感受诗歌中的情感，比如通过角色扮演、情感体验活动等方式，帮助学生更好地理解诗歌。

2.丰