2023一年级语文下册 第三单元 5 树和喜鹊配套说课稿 新人教版

2023一年级语文下册第三单元5树和喜鹊配套说课稿新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《树和喜鹊》一文，属于新人教版一年级语文下册第三单元第五课。通过学习这篇课文，学生可以了解树与喜鹊之间的关系，培养他们的观察力和想象力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与一年级学生在日常生活中所接触的自然现象有关，如树木、鸟类等。学生在学习过程中，可以将课内所学与自身生活经验相结合，加深对课文内容的理解和感受。二、核心素养目标

培养学生对自然环境的观察和感知能力，提升学生的语言表达能力和想象力。通过学习《树和喜鹊》，引导学生关注动物与自然的和谐共处，培养他们的环保意识和关爱生命的情感。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《树和喜鹊》中树和喜鹊的和谐共处关系；2.学习作者运用拟人手法描写树木和喜鹊。

难点：1.体会作者情感，感受树和喜鹊的亲密关系；2.模仿作者运用拟人手法进行写作。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示树木和喜鹊的生活场景，帮助学生理解课文内容；2.引导学生朗读课文，感受作者情感，通过角色扮演等方式，让学生深入体会树和喜鹊的关系；3.组织学生进行仿写练习，指导他们运用拟人手法进行写作，提升学生的语言表达能力。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过展示树木和喜鹊的图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用合作学习策略，组织学生分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和团队协作精神。

3.设计“树和喜鹊的朋友圈”活动，让学生发挥想象力，创作树和喜鹊的故事，提升学生的创造性思维。

4.利用多媒体展示自然风光，增强学生对自然环境的直观感受，提高课堂教学的趣味性和有效性。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做《树和喜鹊》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，你们看到了什么样的树木？它们是什么样子的？有没有见过喜鹊呢？它们又是怎样的呢？现在，请同学们睁开眼睛，让我们一起走进今天的课堂，去认识一下树和喜鹊的故事吧。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开课本，自由朗读《树和喜鹊》这篇课文。朗读时要注意声音要洪亮，节奏要自然。读完之后，请大家思考一下：这篇课文主要讲述了什么故事？

（学生）树和喜鹊的故事。

（教师）很好，这篇课文讲述了树和喜鹊之间和谐共处的美好关系。接下来，我们一起来看看课文是如何描写树和喜鹊的。

三、细读课文，品味语言

1.体会作者情感

（教师）请同学们找出课文中描写树和喜鹊的句子，朗读出来，并谈谈你的感受。

（学生）比如，“喜鹊在树上唱歌，树也跟着摇晃。”这句话让我感受到树和喜鹊之间的亲密关系。

（教师）很好，这句话运用了拟人手法，将树赋予了人的情感，生动形象地描绘了树和喜鹊的和谐共处。

2.学习拟人手法

（教师）同学们，刚才我们提到了拟人手法，那请大家再找出几个运用了拟人手法的句子，我们一起学习一下。

（学生）比如，“喜鹊在树上跳来跳去，树就像在给它跳舞。”这句话也是运用了拟人手法。

（教师）是的，拟人手法可以让我们的语言更加生动形象，更能表达出作者的情感。接下来，请同学们尝试用拟人手法来描写一下你们喜欢的动物。

3.理解课文内容

（教师）现在，请同学们再次朗读课文，思考一下：树和喜鹊之间到底发生了哪些有趣的事情？

（学生）比如，喜鹊在树上唱歌，树也跟着摇晃；喜鹊在树上跳来跳去，树就像在给它跳舞。

（教师）很好，这些有趣的事情让我们感受到了树和喜鹊之间的和谐共处。接下来，请同学们用自己的话概括一下这篇课文的主要内容。

四、拓展延伸，提升素养

1.仿写句子

（教师）同学们，刚才我们学习了拟人手法，现在请你们尝试用拟人手法来仿写一个句子。

（学生）比如，“太阳在天空中微笑，云朵就像它的孩子。”

2.创作故事

（教师）请同学们发挥想象力，以《树和喜鹊》为题材，创作一个有趣的故事。

（学生）比如，喜鹊和树成为了好朋友，它们一起度过了许多快乐的时光。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《树和喜鹊》这篇课文，了解了树和喜鹊之间和谐共处的美好关系。通过学习这篇课文，我们知道了自然界的生物都是相互依存的，我们要关爱生命，保护环境。希望同学们在今后的生活中，也能像树和喜鹊一样，和谐相处，共同成长。

六、课后作业

1.朗读课文，熟读成诵。

2.想一想，你身边有哪些动物和植物和谐共处的故事，记录下来。

3.尝试用拟人手法描写一种动物，创作一个有趣的故事。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《鸟儿的歌》：选取其中一段关于喜鹊的描述，让学生对比阅读《树和喜鹊》中的相关内容，探讨作者与课文作者在描写手法上的异同。

-《自然界的和谐》：推荐阅读一篇关于自然界中动物与植物和谐共生的科普文章，增强学生对生态平衡的认识。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生观察自家的院子或附近的公园，记录下他们所见到的树木和鸟类，并尝试用课上学到的拟人手法进行描写。

-学生可以收集有关鸟类习性的资料，了解不同鸟类的特征和生活习性，为写作积累素材。

-组织一次“我是环保小卫士”的实践活动，让学生在家长的指导下，为家附近的树木或鸟类做一次小小的保护工作，如清理垃圾、种植花草等。

3.主题活动

-开展“树木与鸟类”主题绘画比赛，让学生用画笔表达他们对树和喜鹊之间关系的理解。

-制作“鸟类知识卡片”，学生可以选择自己感兴趣的鸟类，收集相关信息，制作成知识卡片，并在班级内进行交流分享。

4.家庭作业

-每位学生选择一种自己最喜欢的鸟类，写一篇小作文，描述这种鸟的外形特征、生活习性和与人类的互动。

-家长与学生一起进行一次户外观察活动，记录下观察到的树木和鸟类，回家后一起讨论它们之间的关系，并尝试用文字或图画的形式记录下来。

5.跨学科活动

-结合科学课程，让学生了解树木在生态系统中的作用，以及鸟类在自然界中的角色。

-在音乐课上，可以教授与鸟类相关的歌曲，如《喜鹊喳喳叫》，让学生在唱歌中感受鸟类的声音和情感。七、教学反思与总结

同学们，今天我们学习了《树和喜鹊》这篇课文，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我选择了情境教学法，通过展示树木和喜鹊的图片，帮助同学们更好地理解课文内容。我看到很多同学在看到图片的时候，眼睛都亮了起来，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些同学对于图片中的细节没有注意到，比如树木的叶子、喜鹊的颜色等。这可能是因为我没有在展示图片之前，对图片进行详细的讲解和引导。所以，在今后的教学中，我会更加注重图片的讲解，让同学们能够更加全面地观察和感受。

在策略上，我采用了合作学习的方式，让同学们分角色朗读课文。这个方法效果很好，我看到同学们在朗读的时候，不仅声音洪亮，而且表情丰富，仿佛真的成为了课文中的角色。但是，我也注意到有些同学在朗读时，声音不够自信，或者节奏不够流畅。这可能是因为他们在朗读之前没有充分地准备。因此，我会在今后的教学中，提前提醒同学们做好朗读的准备，比如提前熟悉课文内容，练习朗读的节奏和情感。

在教学管理方面，我觉得整体上还比较顺利。但是，在课堂讨论环节，我发现有些同学参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣，或者不知道如何表达自己的观点。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，同时提供更多的机会让他们表达自己的想法。

至于教学效果，我觉得同学们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，同学们对树和喜鹊之间的关系有了更深入的了解；在技能方面，同学们的朗读能力和合作学习能力得到了提升；在情感态度方面，同学们对自然环境和动物保护有了更多的关注和思考。

当然，也存在一些问题和不足。比如，课堂讨论环节的参与度不够，部