2023三年级语文上册 第二单元 4 古诗三首说课稿 新人教版

2023三年级语文上册第二单元4古诗三首说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2023三年级语文上册第二单元4古诗三首》。包括《春晓》、《江南春》、《泊船瓜洲》三首古诗的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的诗歌教学，与学生在低年级学习过的古诗知识相联系，通过对比、联想等方法，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.提升学生的语言文字积累与运用能力，通过学习古诗，增强对古典文化的理解和欣赏。

2.培养学生的审美情趣，通过分析诗歌的意象和意境，提高审美鉴赏能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习传统诗歌，了解和传承中华民族的优秀文化。

4.锻炼学生的思维品质，通过诗歌的解读和创作，培养学生的想象力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够识记一些基本的生字，并能进行简单的古诗背诵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习兴趣较高。他们在语文学习上具有一定的识字量和阅读能力，能够通过图画和文字理解故事内容。学生的学习风格各异，有的学生善于观察细节，有的学生擅长记忆，有的学生则更喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古诗三首》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解古诗中的生僻字词，需要教师引导他们通过查字典等方式解决。

-把握古诗的意境和情感，对于三年级学生来说，理解古诗的深度和内涵可能存在难度，需要教师通过生动的讲解和情境创设来帮助理解。

-诗歌的朗读和背诵，部分学生可能在朗读节奏和韵律上掌握不够，需要教师进行针对性的指导和练习。

-创作仿写诗歌，对于学生的想象力和创造力是一个挑战，需要教师提供适当的范例和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：班级微信群、学校教学资源库

-信息化资源：古诗相关的音频、视频资料，电子文档的诗词原文

-教学手段：古诗卡片、古诗图片、PPT展示、古诗音乐背景教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《春晓》一诗，了解作者孟浩然及诗歌背景。

设计预习问题：围绕《春晓》这首诗，设计问题如“诗中描绘了哪些景物？”“诗人表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过微信群收集学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《春晓》等古诗，理解诗歌的基本内容和意境。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么诗人会用‘春眠不觉晓’来形容春天的早晨？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《春晓》的朗诵音频，引出新课，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、意象和情感，结合《春晓》中的具体例子，如“夜来风雨声，花落知多少”的意象分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受，如“如果我是诗人，我会如何描写春天的景色？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何理解‘春眠不觉晓’的深层含义？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的韵律和情感。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和运用古诗知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写古诗的作业，如让学生以“夏”为题，创作一首小诗。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，如《唐诗三百首》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出诗句中的韵律错误或情感表达不当。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写古诗的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的书籍和网站，进行进一步的古诗学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

作用与目的：

通过课中活动，强化学生对古诗的理解和欣赏能力，培养他们的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养的提升

（1）字词识记：学生在课堂上通过反复朗读、默写等方式，对古诗中的生僻字词有了更深入的认识和记忆，如“晓”、“落”、“春眠不觉晓”等。

（2）诗歌鉴赏：学生能够初步理解和欣赏古诗的韵律、意象和情感，如《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的生动描绘，《江南春》中“千里莺啼绿映红”的壮美景象。

（3）文化传承：学生在学习古诗的过程中，了解了中国古典文化的博大精深，增强了文化自信。

2.思维能力的锻炼

在学习过程中，学生的思维能力得到了有效的锻炼。

（1）理解能力：学生通过分析古诗中的意象和情感，提高了自己的理解能力，如理解《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的思乡之情。

（2）想象力：学生在仿写古诗的过程中，充分发挥想象力，如创作以“夏”为题的诗歌，描绘出夏季的美丽景色。

（3）逻辑思维：学生在分析古诗中的韵律、意象和情感时，培养了逻辑思维能力。

3.情感态度的培养

（1）审美情趣：学生在欣赏古诗的过程中，培养了审美情趣，提高了对美好事物的感知能力。

（2）爱国情怀：在学习古诗时，学生了解了中国古典文化的丰富内涵，增强了爱国情怀。

（3）人生价值观：通过学习古诗中的哲理和智慧，学生树立了正确的人生价值观。

4.合作学习能力的提升

在小组讨论和仿写古诗的活动中，学生的合作学习能力得到了提高。

（1）沟通能力：学生在小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通能力。

（2）团队协作：在仿写古诗的活动中，学生学会了如何与他人分工合作，共同完成任务。

（3）责任感：学生在合作学习中，承担起自己的责任，为团队的成功贡献力量。

5.终身学习能力的培养

（1）自主学习：学生在预习、课堂学习、课后拓展等环节，学会了如何自主学习，为终身学习打下基础。

（2）探究精神：学生在学习过程中，始终保持好奇心和探究精神，善于发现问题、解决问题。

（3）创新意识：在仿写古诗等活动中，学生培养了创新意识，敢于尝试新的表达方式和创作手法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①古诗的基本形式和特点

②古诗中