2024年五年级英语上册 Unit 1 What's he like第二课时说课稿 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit1What'shelike第二课时说课稿人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit1What'shelike第二课时说课稿人教PEP设计意图本课时围绕“2024年五年级英语上册Unit1What'shelike”展开，通过对话、歌曲和游戏等多种形式，帮助学生巩固对人物外貌、性格的描述词汇，提高学生的听说能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过模仿和练习，学生能运用所学词汇描述人物特征，提升英语口语表达能力。

2.学习能力：学生能够运用观察、比较和归纳等策略，自主探索和总结人物描述的方法。

3.文化意识：培养学生对多元文化的理解和尊重，认识到不同文化背景下人物特征的不同表现。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了基础的英语词汇和句型，具备一定的听说读写能力。对于人物描述的词汇和句型，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等，已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在英语学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能对人物描述的词汇和句型掌握不够熟练，导致在表达时出现错误。此外，由于文化差异，学生对某些人物特征的描述可能存在理解偏差。此外，部分学生在口语表达时可能存在紧张和害羞的情绪，影响他们的表现。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年五年级英语上册》教材，以便跟随课堂活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同人物特征的图片，以及与人物描述相关的视频片段，以增强教学互动性。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，以便全班学生观看。

4.教学活动材料：准备卡片，上面写有人物描述的词汇，供学生进行词汇游戏使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于不同文化背景下人物特征的短视频，激发学生的兴趣。视频结束后，教师提问：“Whatcanyousee?Whoarethey?”引导学生关注人物的外貌特征，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

a.词汇展示：教师展示“tall,short,thin,fat,happy,sad”等人物描述词汇，通过实物或图片展示词汇的用法，如展示一张长颈鹿图片，引导学生说出“tall”。

b.句型练习：教师引导学生练习描述人物特征的句型，如“He/Sheistall/short.”通过示范和练习，帮助学生掌握句型结构。

c.对话模仿：教师播放一段关于人物描述的对话录音，让学生跟随录音模仿，注意语音语调的正确性。

d.小组合作：将学生分成小组，每组讨论一个人物特征，并轮流向全班同学展示他们的描述。

3.巩固练习（10分钟）

a.词汇游戏：教师分发词汇卡片，让学生根据卡片上的描述词汇进行匹配游戏，提高学生对词汇的记忆。

b.人物描述比赛：将学生分成两队，每队轮流描述一个人物特征，对方根据描述猜测人物是谁，增加趣味性。

c.角色扮演：学生分组扮演不同角色，通过对话练习描述人物特征，提高实际运用能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，强调人物描述的方法和技巧。同时，教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识，提高英语实际运用能力。

5.作业布置（5分钟）

a.学生完成教材中的课后练习，巩固所学知识。

b.家长签字确认学生完成作业，加强家校联系。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料：《英语国家的人物介绍》选段，内容涉及不同国家的人物外貌、性格特点及文化背景。

-阅读材料：《世界名人故事》中的人物简介，包括他们的外貌特征和成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，了解不同国家的人物特点和文化差异。

-引导学生收集生活中的人物照片，尝试用英语描述他们的外貌特征和性格特点。

-鼓励学生通过互联网或其他渠道，查找并介绍一位他们感兴趣的世界名人，分享他们的故事和成就。

-设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演不同的人物，用英语进行对话和交流，提高实际运用能力。

3.组织课外英语角活动：

-在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会用英语与他人交流，提高口语表达能力。

-邀请外教或英语教师参与，为学生提供更专业的指导和帮助。

4.开展英语演讲比赛：

-以“我最喜欢的人物”为主题，鼓励学生用英语进行演讲，分享他们的观点和理由。

-比赛过程中，学生可以运用本节课所学的词汇和句型，展示他们的英语水平。

5.设计英语手抄报：

-让学生以“人物描述”为主题，设计英语手抄报，展示他们的英语书写能力和创造力。

-在手抄报中，学生可以加入图片、图表等元素，使内容更加丰富和生动。

6.开展跨文化交流活动：

-与国外学校建立友好关系，开展线上或线下交流活动，让学生了解不同国家的文化。

-通过交流，学生可以学习到更多关于人物描述的词汇和句型，提高英语实际运用能力。

7.创设英语角情景模拟：

-在教室或校园内创设不同的情景，如餐厅、商店、医院等，让学生在模拟情景中运用英语进行交流。

-教师可以设置不同的任务，如点餐、购物、看病等，让学生在实际情景中运用所学知识。教学反思与总结今天的课结束了，我想对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放视频和图片来引入新知，让学生在直观的视觉冲击下更容易理解和记忆。我还设计了小组合作的活动，让学生在互动中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生可能在小组活动中不太活跃，这可能是因为他们的自信心不足或者缺乏合作技巧。我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与情况，提供更多的支持和鼓励。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，让学生在一个安静、有序的环境中学习。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂上的纪律问题。有时候，学生的注意力可能会被一些无关的事物吸引，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识方面，对人物描述的词汇和句型有了更深入的理解；在技能方面，他们的听说能力得到了锻炼；在情感态度方面，他们对英语学习的兴趣有所提高。当然，也有一些不足之处，比如有些学生在口语表达时仍然存在紧张和害羞的情绪，这需要我在今后的教学中更多地鼓励他们，帮助他们克服心理障碍。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生的个别关注，及时发现并解决他们在