2023二年级数学下册 6 有余数的除法第4课时 有余数除法的竖式计算（2）说课稿 新人教版

2023二年级数学下册6有余数的除法第4课时有余数除法的竖式计算（2）说课稿新人教版一、教材分析

本节课选自新人教版二年级数学下册第六单元“有余数的除法”第四课时，主要讲解有余数除法的竖式计算（2）。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握有余数除法的竖式计算方法，提高计算能力。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维和解决问题能力。通过学习有余数除法的竖式计算，学生能够发展逻辑推理能力，提高数学运算的精确性和灵活性。同时，通过实际问题的解决，学生能够提升应用数学知识解决实际问题的意识和能力，培养数学应用意识。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握有余数除法的竖式计算方法，包括除数、被除数、商和余数的排列顺序。

②正确进行有余数除法的竖式计算，能够准确计算商和余数。

③能够灵活运用竖式计算解决实际问题，提高计算效率和准确性。

2.教学难点，

①理解有余数除法中商和余数的关系，以及如何确定商的最高位。

②正确处理竖式计算中的进位和借位问题，确保计算的准确性。

③在实际计算中，如何处理除数和被除数不够整除的情况，以及如何调整竖式中的数字位置。

④提高学生解决复杂有余数除法问题的能力，包括多位数除以一位数的计算。四、教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、教鞭、计算器。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和在线测试。

-信息化资源：多媒体课件，包括动画演示有余数除法的竖式计算过程。

-教学手段：实物教具，如小棒或计数器，用于辅助学生理解除法概念。

-教学辅助材料：练习册，用于学生课后巩固练习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾上节课学习的有余数除法的基本概念，例如：“同学们，上节课我们学习了什么？还记得除法中有余数的情况吗？”

-展示一些生活中常见的除法问题，如“10个苹果平均分给3个小朋友，每人能得到几个苹果，还剩下几个？”

-引导学生思考如何用除法解决这类问题，并自然过渡到竖式计算。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示有余数除法的竖式计算步骤，首先展示一位数除以一位数的竖式计算，如“12÷4”。

-通过板书逐步讲解竖式计算的步骤：先写出被除数和除数，确定商的最高位，进行除法运算，得到商和余数。

-使用多媒体课件演示计算过程，强调关键步骤，如“12÷4”的竖式计算过程。

-引导学生进行实际操作，让学生在练习本上尝试完成几个简单的有余数除法竖式计算。

-针对学生的计算错误，及时纠正并解释错误原因。

3.巩固练习（10分钟）

-教师准备一组练习题，包括一位数除以一位数和两位数除以一位数的竖式计算题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，对学生的计算过程进行个别辅导。

-针对学生的典型错误，进行集体讲解和示范。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的重点内容，如有余数除法的竖式计算步骤。

-提问学生：“今天我们学习了什么？如何进行有余数除法的竖式计算？”

-学生回答后，教师进行总结，强调关键点和注意事项。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括练习册上的习题和额外的计算题。

-作业要求学生独立完成，并注意检查是否有错误。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成作业。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握有余数除法的概念：通过本节课的学习，学生能够理解有余数除法的概念，知道除法运算中除数、被除数、商和余数之间的关系，并能够在实际情境中识别和应用这一概念。

2.熟练运用竖式计算：学生在课堂上通过实践练习，能够熟练掌握有余数除法的竖式计算方法，包括正确书写竖式、进行除法运算以及处理余数。

3.提高计算能力：通过大量的练习，学生的计算速度和准确性得到显著提高，能够更快地解决数学问题，这对于日后的学习和发展具有重要意义。

4.培养解决问题的能力：学生在解决实际问题中运用有余数除法的竖式计算，能够提高分析问题和解决问题的能力，例如在分配物品、计算比例等情境中。

5.增强逻辑推理能力：学生在学习过程中需要不断地进行逻辑推理，以确定商和余数的正确性，这有助于培养学生的逻辑思维能力。

6.提升数学应用意识：通过本节课的学习，学生能够意识到数学在现实生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣和积极性。

7.培养自主学习能力：学生在完成作业和课后练习时，需要独立思考、查找错误并进行自我纠正，这有助于提高学生的自主学习能力。

8.增强团队协作意识：在课堂练习和小组讨论中，学生需要相互协作，共同解决问题，这有助于培养学生的团队协作精神。

9.增进对数学学科的认识：通过学习有余数除法的竖式计算，学生对数学学科的认识更加深入，了解数学知识的层次性和逻辑性。

10.培养良好的学习习惯：学生在课堂上认真听讲、积极练习，这有助于培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。七、教学反思与总结

今天的课上了下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了直观教学和动手操作相结合的方式。比如，我在讲解有余数除法的竖式计算时，用了多媒体课件配合板书，让学生直观地看到计算过程。我还准备了小棒和计数器等教具，让学生亲自操作，加深理解。我觉得这样的方法挺有效的，学生们看起来也学得挺开心的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解竖式计算的时候，有些学生还是不太理解商和余数的关系，我在课堂上花了比较多时间去解释，但可能还是不够清晰。我觉得下次可以尝试用更多的例子，或者通过游戏化的方式来帮助学生更好地理解这个概念。

在教学策略上，我注意到了学生的个体差异。有的学生反应很快，能迅速掌握新知识，有的学生则需要更多的耐心和时间。我在课堂上尽量给予每个学生足够的时间和机会去练习，但可能还是有一些学生没有得到足够的关注。我打算在今后的教学中，更加注意这一点，确保每个学生都能跟上进度。

课堂管理方面，我发现有时候学生们在练习时比较吵闹，这可能是因为他们对新的计算方法感到好奇和兴奋。我意识到需要更好地控制课堂氛围，比如通过设立小组长来维持课堂纪律，或者设计一些小组竞赛活动来提高学生的参与度。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在面对复杂问题时，还是显得有些束手无策。这说明我在教学深度和广度上还有提升的空间。我打算在今后的教学中，不仅要让学生掌握基本的计算方法，还要引导他们思考如何将所学知识应用到更复杂的问题解决中。

针对这些问题，我提出以