小学语文新部编版一年级上册第五单元《阅读》教案3（2024秋）

1第五单元阅读【教学目标】1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段。教学重、难点正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。1.多种朗读。创设学生读书的氛围，自己朗读、同桌互读，边读边思考中读准音，完成识字教学。2.阅读教学。认识自然段，由易到难，引导学生在思考中理解课文内容，感受文本的情感。感受“一”的变调，让学生在多次的观察和练习朗读中去感受，提升语感。3.随文识字。遵循自主识字的规律，引导学生开动脑筋，学会记忆，记住字形，教师重点指导，夯实写字练习。【教学准备】1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。2.观察大自然的变化。【教学课时】2课时【课时目标】1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。3.图文结合理解课文内容。认识自然段。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.导入：孩子们，我们都知道一年有四个季节，依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。(相机板书：秋天)2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3.在刚才的画面里，你都看到了哪些内容?你又有怎样的感受呢?4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。5.齐读课题。借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，引领学生直观地感受秋天到来时的景色，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知。1.学生自读课文，提出要求。(1)自由读课文，圈画生字。把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来，借助拼音读一读。(2)自由读课文，说说课文写了秋天的什么。2.检查学生自读情况。(1)课件出示带拼音的词语。师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧!现在它们来到屏幕上了。快和它们2打个招呼吧!课件出示：(自己练习读一读，指名领读、开火车读)(2)现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)(3)摘掉拼音帽子，你还认识他们吗?(指名读)(4)学生交流课文写了秋天的什么。(5)下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添字，不掉字，不回读。3.认识自然段。师：观察这篇课文，你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗?课件出示儿歌和课文篇幅对比：课件出示：金木水火土一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照古今。课件出示：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。啊!秋天来了!教师点拨：儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le,要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”:翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”:儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。课件出示：指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。4.同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。三、朗读课文，随文识字。3(一)朗读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化。(课件出示课文插图)课件出示：一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1.天气凉了。(1)学习生字“气”。师：这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——“汽”,其中"气"与气体有关系，“汽"与水有关系。(2)课件演示：课件出示：做辨别形近字游戏，把汉字送回家。(3)指导读句子，“凉”字读重音。2.树叶黄了。(1)课件出示各种“树叶”的标本。课件出示：导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只要仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化呀!(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?课件出示：一个个一朵朵一束束一棵棵小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。(5)想象情境，指导朗读。师：你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4.齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，让我们一边读一边想象画面吧!(二)朗读第2自然段。1.自由朗读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?课件出示：天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。一边观察课文插图，一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南4方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。(7)学习生字"片"。“片”一般用作量词，引导学生试着说一说：一片()。3.初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”,为什么有时候读“yī”,有时候读“yí”,有时候读“yì”呢?你在课文中找到了吗?读一读。(2)课件出示词语：(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!4.指导朗读第2自然段。导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——课件出示第3自然段。课件出示：啊!秋天来了!1.指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?2.创设情境，激发朗读兴趣。(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：①秋天，凉风习习，硕果累累，我们高兴地说道——啊!秋天来了!②秋天，金桂飘香，天高云淡，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?(体会喜爱赞美之情)(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!3.学习生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片认读“秋”字)组词：秋天、秋季。4.齐读第3自然段。设计意图：运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习，积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。四、引导观察，指导书写。1.课件出示本节课要书写的两个字"了、子"。2.学习“了”字的书写。(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)教师范写。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。5(5)教师巡视指导。(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。【设计意图】引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置，拓展延伸。1.熟读课文。2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。第2课时【课时目标】1.会规范书写本课的生字，并用生字组词。会写“人、大”2个字。2.正确流利有感情的背诵课文。3.通过感叹号，感受文章表达的思想感情。【教学过程】一、复习词语。1.开火车读词语卡片。课件出示：2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。二、指导书写。1.指导书写“人”。课件出示：(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。2.运用迁移法学习书写“大”。课件出示：(1)观察比较“人”与“大”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。(4)师生评议，培养学生写字兴趣。4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良6好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。三、词语游戏。课件出示苹果树丰收的图片。课件出示：师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?课件出示：秋树叶学生找到新学的部首后，部首相应地变红。创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。四、指导背诵。2.指导背诵第1自然段。过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。(2)课件出示画面引导学生背诵。(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3.指导背诵第2自然段。(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。师：有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。(3)练习背诵。(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4.齐声背诵第3自然段。5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。课件出示：齐声背诵课文。设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。五、拓展延伸。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。73.小组内交流。4.全班内展示。5.说话练习。师：秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?六、总结全课。师：同学们，一年有四个季节，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，感受美丽、神奇的大自然。设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。【教学目标】1.会认“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、叶、东、西”4个生字和“竖钩、竖弯”2种笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学重难点】朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。会写“竖钩、竖弯”2种笔画。【教学策略】1.字词教学。图示记字法：教师提供江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片，让学生建立文字与图片的联偏旁归类识记：“莲”,草字头代表植物。书写生字：“东、西”是独体字，“可”是合体字，教师在范写过程中，一边写一边强调新笔画的特点。2.朗读指导。这是学生第1次学习古诗，让学生试着自己读一读。在读正确的基础上，采用教师引导学生朗读的方法。同时，在朗读的过程中，引导学生要做适当停顿。在读最后四行的时候，可以让学生用手势表示这4种不同的方位，感受鱼儿在水中嬉戏时的情趣，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。在熟读的基础上引导学生背诵。3.积累运用。通过欣赏画面上挨挨挤挤的莲叶，感受“莲叶何田田”的美景。【教学准备】1.借助拼音读课文，在课文中圈画出生字。2.初读课文，和同桌一起认读课后的词语。3.准备有关江南风景的图片和多媒体课件。【教学课时】2课时【课时目标】1.随文识记“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、东”2个生字，掌握新笔画“竖钩"“竖弯”。2.会正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学过程】一、谜语先行，进入画面1.教师今天给你们带来了一种小动物，想看看吗?这种小动物有些害羞，藏在谜语里呢，你能把它请出来吗?8课件出示谜语：有头没有手，有尾没有腿。能行千里路，不能离开水。学生回答，教师揭示谜底是“鱼”。2.课件出示江南水乡的美景图片。师：这里是美丽的江南，请大家睁大眼睛，跟随教师一起去美丽的江南来一次短暂的旅游吧!(教师简单介绍江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。)3.旅游比较仓促，没有看够的同学还有机会，赶紧到诗歌里去瞧瞧，看看古人是怎么描写江南的?设计意图：谜语激趣导入，引起孩子的学习兴趣，紧跟着课件展示的江南水乡的美景，让孩子们对接下来的这节课充满了期待。二、借助拼音，进入诗歌1.请大家自由地朗读诗歌。2.指名学生朗读，师相机正音，并给予评价。3.听教师示范读。过渡：想要读得准确、流利，我们还要做什么呢?那就是和课文中的生字宝宝都成为好朋友。4.请大家再读诗歌，注意要将课文后要求我们会认、会写的字圈出来，借助拼音，多读几遍。5.课件出示要求会认的生字，检查认读，引导学生在小组内互认生字。6.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。教师课件出示江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片。预设：谜语识字：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)7.组织学生分组比赛读生字，教师随机正音。8.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。教师引导学生认识新部首三点水和草字头。学习“江”,认识三点水，有三点水的字都和水有关，如：河、湖、海。学习“莲”,认识草字头，草字头的字都与植物有关，如：草、菜、花。设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。三、结合图片，走入江南。1.课件出示采莲的图片。瞧，他们在做什么?(采莲)课文中是怎么说的?(江南可采莲)。课件出示：江南/可采莲(1)怎么读好它?听教师读，注意停顿(读完后课件出示停顿划分)。(2)指名读，齐读。2.看，这里的荷叶可真多，课文中又是怎么描述的呢?课件出示：莲叶/何田田请生示范读，提醒停顿。3.于是可爱的鱼儿也受到了感染，纷纷跑来，就成了——(引说“鱼戏莲叶间")4.鱼儿会一直在一处不动吗?它们最爱自由了，它们会怎样?课件出示：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，9鱼戏莲叶北。5.师范读，生跟读。设计意图：古诗要想体会的深刻，最基本也最重要的是要学会朗读，教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。四、生字指导，书写练习1.课件出示生字：可、东。生注意观察，说说要注意的地方。预设：“可”的第二笔是竖。"东"的第三笔是竖钩。2.指名说，相机评价引导。竖钩：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。可：上面的长横要足够长，“口”要缩小，在竖中线的左边，新笔画竖钩要挺直，且在竖中线的右边。东：第二笔为撇折，竖钩要挺直，正好落在竖中线，但与第一笔横不能相连。3.学生练习书写，每个字练写两遍。4.学生互评。设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字也可以。这既体现了读写结合的教学原则，也训练了学生的书写能力。【课时目标】1.巩固认读生字新词，学习生字“西”和新笔画“竖弯”。2.熟读课文，感受采莲人的欢快之情，体会江南的景色之美。【教学过程】一、复习巩固，再赏江南。1.课件出示会认字，抽查学生的认字情况。江南可采莲鱼东西北2.听写生字“可、东”。3.对照课件纠正。4.同学们的生字都掌握得很好。下面教师让大家欣赏一幅图(课件出示江南美景图，古筝伴奏),此时你有什么感觉?5.学生自由畅谈观后感受。设计意图：简简单单的课前复习对上节课所学的知识进行了一个有效的复习，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。二、细读全诗，感受美景1.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。2.学生自由读课文，教师指名朗读全诗，齐读。3.江南美，美在荷叶。瞧，(课件出示女孩采莲图)这里的荷叶真多，我们一起用课文中的句子来说一说。课件出示：江南可采莲，莲叶何田田。(1)指名读。(2)师相机评价，这里的荷叶可真多，我们可以说“莲叶何田田”。好一个“何田田”,它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。(3)同学们带着感情来读一读这一句吧。4.江南美，还美在鱼儿，这里的鱼儿很调皮、很活泼，它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿又游到北。大家知道东西南北这四个方向是怎样的吗?教师在黑板上标注东南西北方位坐标，让学生直观地认知方位。5.鱼儿可真多，这一条条的鱼儿游来游去，让江南更美了。齐读全诗，通过你们的朗读，读出江南的美。6.学生齐读课文。7.大家读得真好听!现在让我们闭上眼睛，想象一下课文中描绘的江南的美景，尝试着背诵课文吧。教师引背，学生接背。设计意图：学了课文之后，让学生带着自己的感受去读，有助于学生理解课文内容，因为朗读的意义就在于通过自己的朗读去感悟课文。三、生字指导，升华主题1.出示生字“西”的书写过程，引导学生自由观察。2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画在田字格所占的位置)3.教师根据学生交流的情况，引导学生观察重点笔画竖弯。教师指导书写新笔画竖弯：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书写。5.学生描红，临写，自由练写。6.投影展示学生书写作品，师生共同评议。设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。【教学目标】1.正确认读“的、家”等11个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、马”等5个生字和竖折折钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。【教学重难点】1.识字、写字，掌握“竖折折钩”这个笔画的写法。2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。4.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。【教学过程】第1课时一、创设情境，导入新课1.师：同学们，你们喜欢画画吗?你都用什么东西画画?对，我们都用笔来画画。2.师：没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗?看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。(欣赏沙画视频《地球一小时》)。师：用沙作画是不是很神奇呢?今天还有几位不用颜料不用笔就能作画的朋友们也来了呢!3.课件出示小鸡的脚印师：这是谁画的画?在哪里用什么画的?(小鸡在雪地里，用脚印画的)让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧!今天我们就一起来学习第十二课《雪地里的小画家》。(齐读课题：雪地里的小画家)二、初读课文，整体感知(一)初读课文1.播放课文范读视频。师：请同学们借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。3.朗读课文第1、2句。(1)教师范读下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。(2)指导读好感叹号师：细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，你发现是什师：从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢?没错，很开心!小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的?老师也和你们一样激动开心。师：“小画家们”和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼把自己的心情读出来吧。(二)学习字词师：读准字音，能帮助我们更好地读好课文，快来看看今天要认识的生字宝宝吧!1.出示11个生字(1)师带读，学习多音字。师：读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些?师“着”是多音字，有“zhe”和“zháo”这两个读音，在本课“睡着”中它读作“zháo”。可以组词“睡着、着迷”。你能选一个词语说句子吗?(2)课件出示“竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替迈步。(3)课件出示图片，理解“群”的意思。师：说说出图片上有什么?对，左边有一个小朋友，右边有好多个小朋友，我们就可以说“一就是数量多的意思。师：你还知道“一群……”什么呢?(给出图片提示)你们太棒了!(4)学习“加”师：通过之前的学习，我们已经认识了一些生字，同学们可以用加一加的方法把学过的字变成今天要认的新字吗?师：你们太厉害了，能用这么多方法认字了!(1)课件出示：好的画家小鸡竹叶月牙不用几步没有参加师：把字放进词语里你们会读吗?赶快试试吧!三、学写生字，指导书写(1)提示：“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中(2)播放笔顺视频。(3)生练写。1.布置作业：练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。第2课时一、听歌导入，复习检查。1.《雪地里的小画家》被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧!(播放歌曲《雪地里的小2.朗读课文，提取信息师：都有哪些小画家来到了雪地里呢?请同学们朗读课文，思考：雪地里来了哪些小画家?用“”画出来。(1)用“雪地里来了”的句式说一说。(出示：小鸡、小狗、小鸭、小马)师：再读课文，小画家都画了什么呢?请用“”画一画。二、感知课文内容。1.学习第3句。出示：师：原来它们画的画都不一样，刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗?(出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片，将它们和相对应的动物图片连起来。)师：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。2.学习第4句。(1)课件出示：师：小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的?(几(2)师：正在画画的小动物们心情怎么样?带着欢快的心情读第4句吧!教师指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。3.学习第5、6句。(1)师：这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁(2)课件出示：(3)青蛙为什么没来参加呢?(他在洞里睡着啦。)(4)课件出示：①师：这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(不行，因为他正在冬眠。)②师：我们睡着时都不喜欢有人打扰，最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢!③学生练习读。(5)知识拓展：什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?播放视频：冬眠动物有哪些?5.师生配合朗读全文。三、熟读成诵，学会应用1.出示两幅情景图，让学生根据情境和提示背诵课文。2.创设情境，仿说句子。(1)引导：到雪地里玩的小画家还有哪些?他们画了什么?(2)提问：你知道冬眠的小动物还有哪些吗?仿照课文最后两句说一说。出示句式：()为什么没参加?它()。四、学写生字，指导书写1.课件出示：竹。(1)提示：“竹”左右两边要对称，横要短。左右两部分不能太远，也不要交叉。(2)播放笔顺视频。(3)生练写。(1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。(2)播放笔顺视频。(3)生练写。4.四季【教学目标】1.认识12个生字，会写5个生字。的喜爱之情。【教学重点】1.认识12个生字，会写5个生字。【教学难点】喜爱之情。【教学时间】2课时【教学过程】第1课时来的吗?我们一起来看看。(放视频)同时节的不同风景。来，咱们一起读课题，四季。读一读。跟着视频往后学。这篇课文一共有几节?一共，有4节，你标对了吗?课文中，藏着不少生字宝宝，我们把它们找出来，认一认，读一读。相信，一定难不倒大家!着老师再读一遍。时，可以组词扫地。来，我们一起读读这个句子。哦!(师念)小鸟说话但是春天青蛙夏天顽皮高兴地就是冬天小朋友们可真棒!字读得准，词读得顺。6.这一课的生字里，我们要认识这些偏旁。看，这是言字旁，一般言字旁的字与语言、说话有关。言字旁兑=什么?等于说。这是折文旁。生字夏的下面就是它。课文中还有一个折文旁的字你们找到了吗?它就是“冬”字。这是提土旁。同样，因为旁边多了个小伙伴，所以它把长长的横收起来，变成了提。提土旁也=地。7.看!谁来了?这是刚刚长出的小草，叫草芽。猜猜这张图与我们学的哪个生字有关?对，草芽长得尖尖的，尖就是物体末端细小、尖锐的样子。我们一起读，草芽尖尖。看，这又是谁呀?这时候的稻子已经成熟了，在它的顶端结了很多果实，我们叫它谷穗。它又是什么样子的呢?因为果实有些沉重，所以稻子弯下了腰，它是弯弯的。我们一起读，弯弯的8.相信这些生字现在已经难不倒你们了吧!自己先读一读，读对了，鸟儿们就自由了。和老师一起来读一读吧!三、自主感悟【第一节】1.接下来，请同学们再读课文，说一说：草芽是什么样子的?春天，万物复苏，小草就从泥土里钻出来啦，长出了尖尖的小芽。像草芽这样上小下大就是你知道这句采用了什么修辞手法，写出了什么吗?这句话采用了拟人的修辞手法，小草本来是不会说话的，只有人才会说话。这里将小草当做3.那春天里，还会有哪些事物呢?它们又想说什么?仿照第一段，试着说一说。4.春天，真是一个充满活力的季节啊!带着感情，我们再来读一遍。【第二节】1.走过夏天，我们来到了天高云淡的秋天。同学们，你们喜欢夏天吗?哦!我听到了你们的声音，夏天，可以吃冰棒，可以吃西瓜，还可以游泳，难怪你们这么喜欢夏天呢!来，我们来读一读第二节，读完后，说说荷叶是什么样子的?2.小青蛙在荷叶上一蹦一跳，它想知道夏天藏在哪儿?原来，藏在荷叶里。荷叶是夏天才长大长圆的，是夏季的代表性景物。这句话将荷叶和青蛙都当作人来写，语言形象生动，读起来亲3.多么美好的荷叶呀!它给炎炎夏日送去了清凉!谁再读!四、回归正题现在，请你捧起语文书，带着你的感受，再来读一读课文的第一节和第二节，争取比之前读五、写字指导同学们“天”是我们这节课要会写的生字。我们一起来看一看，怎么写好这个字吧!书写天字的时候，我们要注意，第一横短，第二横略长，在横中线上起笔。撇捺舒展，比长观察好了，现在举起你的手，跟视频一起写一写吧!今天的作业是在田字格里书写今天所学的生字。【教学过程】一、复习导入来，先试着自己读一读，看看你还记得这些生字宝宝吗?(师读)相信你们都能读对，来，掌声送给你们。(掌声)今天，我们继续学习第四课，四季。先跟着老师，把课题读一遍。4四季。现在，请大家读课文第三、四小节，思考：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天呢?【第三节】1.走过夏天，我们来到了天高云淡的秋天。来，我们先一起读读这一节，边读边想象秋天的2.小朋友，在你的记忆中，秋天有哪些景物?果实累累，收获的季节。看，地里的谷子成熟了，谷穗是什么样的?谷穗，是弯弯的。那你知道，谷穗为什么是弯弯的吗?谷子的枝头，挂着谷穗，里面是沉甸甸的粮食。看，谷子都被压弯了腰呢!真是大丰收呀!它弯下腰的样子，可真像人鞠躬的样子呢!3.“躬”字左边是“身",右边是个“弓”,身体弯下来就是鞠躬。4.多么谦虚的谷穗!让我们带上动作，读出庄稼对大地妈妈的感谢吧!【第四节】1.听了草芽、荷叶、谷穗的话，雪人可等不及了，他说了什么呢?(师读)2.原来，冬天到了，下雪了。下雪天，你最喜欢干什么?我听到有的小朋友说：“我最喜欢出去滑雪了。最喜欢冬天下雪打雪仗、堆雪人。”3.文中的小朋友堆的雪人是怎样的?文中的小雪人，挺着大肚子，顽皮极了，说不定，它正在打雪仗呢!小雪人和小朋友一样顽皮淘气，快试试学着雪人的样子来读读课文。三、仿写同学们，学到这儿，你们已经沉浸在四季的美景里了吧!再来读读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同?第一、二小节是什么对什么说。第三、四小节是什么怎样说。这是他们的不同点。第二、你最喜欢哪个季节，快仿照课文说一说吧。首先我们要寻找代表这个季节的景物，然后我们要想想他们的样子和动作。再放到诗句里说一说。(出示例句)来看看这些小朋友写的：桃花红红，她对蝴蝶说：“我是春天。”骄阳似火，他对大地说："我是夏天。苹果飘香，她对流着口水的小朋友说：“我是秋天。”北风呼啸，他对缩着脖子的人们说：“我是冬天。”四、朗读课文你们真是太厉害了。你们喜欢丰富多的的四季吗?快跟着老师，带着感情一起把课文读一读吧。(放视频)五、生字指导同学们“四”、“是”是我们这节课要会写的生字。我们一起来看一看，怎么写好这个字吧!四字，是独体字。它的笔顺是：竖、横折、撇、竖弯、横。书写四字的时候，我们要注意，第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。是，是上下结构。它的笔顺是：竖、横折、横、横、横、竖、横、撇、捺。书写是字的时候，我们要注意，“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。观察好了，现在举起你的手，跟视频一起写一写吧!今天的作业是在田字格里书写今天所学的生字。口语交际：交朋友【教学目标】1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。【教学重点】在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。【教学难点】能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。【教学时间】1课时【教学过程】小朋友们好，在上课前，我们来做个小游戏吧!猜猜下面这首歌叫什么,会唱的小朋友跟着唱一唱这首歌。一、歌曲导入1.猜出来是哪首歌了吗?他就是《找朋友》。2.孩子们，作为小学生，我们上一年级有一段时间啦。在这段时间里，你认识了班里的哪些新朋友?你能说出他们的名字吗?3.同学们，你们交到了新朋友，老师真替你们高兴。我也特别想成为你们的朋友。课件出示要求：(1)主动与他人交流。(2)说话的时候，看着对方的眼睛。4.老师听到你们的声音了，自信又洪亮!今天，我们学习的内容就是《口语交际：交朋友》,学会如何交新朋友。要想交到新朋友，我们要闯过三道关卡，成功了，你就可以轻松交到新朋友了。二、自我介绍第一关：自我介绍想一想，你最想和班上的哪个同学做朋友?为什么?A.我想和小红做朋友，因为她画画很厉害，我也很喜欢画画。B.我想和明明做朋友，他体育很好，我想和他一起踢毽子。C.我想和奇奇做朋友，因为他对奥特曼了解得特别清楚，我也很喜欢奥特曼。1.看来，有共同爱好的两个人可以成为好朋友。要想交到志趣相投的好朋友，首先必须得有自己的特点，这样别人才会被你吸引。在老师的心目中，同学们每个人都有自己的优点。接下来让我们进入交友第一步：向别人介绍自己。2.请你先试着用这个句式向别人介绍自己吧!你好，我是一年级班的,我最喜欢/我擅长。课件出示闯关要求：(1)主动与他人交流。(2)说话的时候，看着对方的眼睛。太好了，我们顺利通过第一关啦!三、认识新朋友1.现在，我们来到了第二关：认识新朋友。2.我们先来看个小视频，边看边思考：为什么大家都不和里面的小猪同学玩?哦，原来大家不喜欢没礼貌的人。看来，交朋友的秘诀，除了要做好自我接受，还有要有礼貌。不然，别人都不想理你呢!那和别人交谈时，我们怎样做才显得有礼貌呢?出示：(1)主动与他人交流。(2)说话的时候，看着对方的眼睛。“说话的时候，看着对方的眼睛”,不仅是明确说话的对象，还是对对方的尊重，是一种真诚的交友态度。现在，请你有礼貌地介绍一下自己吧!你们太棒了!我们顺利通过第二关啦!1.我们在和新朋友交谈的过程中，除了要自我介绍，还要主动了解对方。除了了解了新朋友的姓名和爱好，我们还可以了解对方些什么?2.我们还可以问一问他人最喜欢的书是哪一本，最擅长什么运动，有没有养小宠物，去过哪看来，第三关也难不倒你们呢!1.同学们，恭喜你们，成功创关。我们先来看看，这些小朋友是如何交朋友的。(放视频)2.现在，相信你一定可以成功交到新朋友了，快来试试吧，把刚才我们学到的秘诀都用上。请你到你的朋友身边去，和你的朋友面对面交流吧!(1)主动与他人交流。(2)说话的时候，看着对方的眼睛。3.说完了吗?快根据表格，给自己刚才的表现打打分吧!声音洪亮认真倾听行注目礼表达清楚六、总结今天，我们学习了如何交朋友。希望通过今天的学习，你可以交到更多好朋友!今天的作业是：1.课间和新朋友一起玩。2.和邻居的小朋友交朋友。语文园地五【教学目标】1.认识“男、女”等9个生字，正确认读6对反义词并积累会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画。2.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词。选择其中的词语说说自己喜欢的季节。3.能展示自己借助姓名认识生字的成果，提高在生活中自主识字的兴趣。4.借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。5.和大人一起读《拔萝卜》。与同学交流，分享和大人一起读的收获。【教学重点】1.正确认读6对反义词并积累会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画。2.正确朗读12个词语，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。【教学难点】了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的【教学时间】2课时第1课时【教学过程】板块一识字加油站师：这节课老师很高兴能陪伴大家一起学习《语文园地五》,语文园地五里会有哪些有趣的语文活动?一起去看看吧。师：小朋友，“识字加油站”里这6对词语你会读吗?请你借助拼音自己先读一读。师：拼音可是认字的好帮手哦，要注意“男、女、内”的声母都是鼻音，“正”是翘舌音，又是含后鼻韵母的字，和老师一起读。师：读着读着，你有什么发现吗?生：老师，我发现这些词语是一对儿一对儿的，每一对儿词语都是相反的。师：除了意义相反的，还有意义相对的，比如说男和女，像这些意思相反或者相对的词叫做反义词。师：下面想着词语的意思，借助图片我们来分别读一读。(生读)师：这些词语就像一对儿好朋友，手拉手的好朋友走散了。我们来帮助这些词语找到朋友。课件出示：找朋友，请给反义词连线。师：报一报你找到的反义词好朋友的名字。(生报)师：“关”字的上半部分是我们本节课要学的一个偏旁——倒八。和我一起读一读，倒八。师：像这样相反的词语很多，你能说几个吗?生：好——坏、左——右、黑——白。师：说得真不错，这样的反义词可多了，奖励你们读一首小儿歌。和老师一起读一读。课件出示：读儿歌。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。师：老师读一句，你们读一句。(