冲刺2024年中考语文 专项突破 第5章 现代文阅读 记叙文阅读 小说（含答案）

冲刺2024年中考语文专项突破第5章现代文阅读

记叙文阅读小说（含答案）

【真题1）

（2023•湖南长沙•统考中考真题）阅读下面的文章，完成小题。

圆满

①连接边陲的铁路终于全线贯通，首发列车命名为“圆满号”，

首发通车日定在今天，

农历八月十五中秋节。

②报社要推选一位随行采访记者，采访的话题定为“讲述你心中

最圆满的‘圆满'故事”。

报社的同事们不约而同地把目光投向了柳菌，因为这条铁路线从

修建到贯通布满了柳菌采访

的足迹.也蕴含了柳菌太多太多的思念和牵挂C

③车厢里洋溢着祥和与喜气，八月十五还在旅途中的人一定是奔

着团圆而去的。

④坐在柳菌对面的，是一对新婚燕尔的小夫妻，一杯奶茶也要你

一口我一口地喝，喝得

柳茵都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菌和大

明订婚的日子，可是……

⑤柳菌调整状态，笑着提出了采访的问题。新娘指着新郎笑盈盈

地说：“有了他，我就

圆满啦！"新郎虽有些腼腆，但表白爱情毫不含糊：“你就是我的

整个世界！”幸福的表白仿

佛让空气充满了甜蜜的味道。

⑥坐在柳菌旁边的是一对父子，父亲嘴角后着藏不住的笑意。听

了柳茵的提问，父亲乐

呵呵地说：“我家份子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱刘

家的第一个，也是咱村里盘

古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！

”柳茵和邻座都被这位父亲

的这份自豪感染了。

⑦坐在前排靠窗位置的是一位端庄优雅的中年女士，脸上的表情

略显忧郁。柳菌有些好

奇，简单地自我介绍之后，便提出了采访问题。中年女士好像被

这个话题触动了心事，沉默

了一会儿，说道：“唉……母亲健在的时候，我总以为来日方长，

有的是时间去孝顺母亲，

谁知道一错过就是一辈子……我期盼的圆满就是一家人能围坐

在一起，父母健在，孩子安好，

一桌团圆饭香气四溢。”说着，她的眼眶泛着泪花。

⑧柳茵也被深深触动，是呀，幸福和美的天伦之乐，就是一份最

朴素的圆满。她又何尝

不期盼这样的圆满呢？她和大明相聚的日子屈指可数c今年的探

亲假，大明也因为执行任务

而没有回来。

⑨“姐，你在这里呀！我就料到你会乘坐‘圆满号'。"一位帅气

的乘务员笑着立在她身

旁。“小满，怎么是你？”柳茵惊讶地站起来，“姐是来采访的。

今天，你又当班？”小满是

柳荫的邻居，也斤说了柳菌今天订婚延期的事。

⑩“看你这精气神十足，讲讲你的‘圆满‘故事柳茵朝他胸

前佩戴的“青年先锋标

兵”的徽牌竖起了大拇指。小满调皮地挺了挺胸，说：“姐，这你

还看不出吗？我现在不就

是一个事业圆满的典型吗？“顿了一下，小满歉疚地说：“不过，

对父母，我做得不圆满，

我有五年没有陪父母一起过中秋了！但是我爸妈非常理解我！”

小满转而高兴地说：“姐，我

还在攻读心理学硕士研究生呢！作为新时代的乘务员，不仅要做

好服务，更要把服务做到乘

客的心灵深处，让每一位乘客都满意。”他忽然认真地问：“姐，

你的圆满呢？”

小满这一问，把柳苗的思绪推向了三年前。三年前，柳苗和大

明相识于一次采访。那

是个风雪交加的大年三十，柳菌作为前方记者到紧急抢险地采访。

在风雪中，她看见正在指

挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情，一下就打

动了从小崇拜军人的柳菌。

采访中，柳菌问大明是否担心过自己的安危。他坚定地回答了一

句话：“护卫人民的安康和

幸福，这是我的使命！”话音刚落，悠扬激越的新年钟声敲响，

绚烂的焰火在空中尽情绽放，

喜庆与祥和笼罩着千家万户°柳茵望着风雪中的大明，心想「他

就是我追随的那颗星！"

后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车，朝着既定的方向，

演绎着执着和坚定。一

千多个日子，这条铁路线承载了柳菌无尽的思念。

两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圆。大明也已经准假，但

是部队突然下达紧急任

务，不能按时回来的大明发来短信：“亲爱的，抱歉，我欠你一

个圆满！”

柳茵望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！"此时，天

空一轮明月冉冉升起。

她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月

照着今夜所有幸福团圆的人

们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照.亮.了柳茜的

小....

“正是有了满月的光辉，团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜」

柳茵这样想着，对大

明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福。她回到座位，欣

然回复了大明：“亲爱的，

你给了我最圆满的‘圆满'！"

1.这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示，完成“柳

菌与大明的爱情故事”这

一线索的情节梳理。

三年前，柳苗与大明因采访相识一①一②一最后，柳菌理解了

大明

2.请结合上下文，分析第段中加点词“照亮”的表达效果。

此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在

边陲的大明融为一体，

这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸

福圆满的日子，更照.亮.了柳

菌的心....

3.小说中不同的人对“圆满”有不同的理解,请结合小说主旨，

说说你对这些“圆满”的

看法。

【答案】1.柳菌和大明相爱柳菌与大明的订婚延期

2.参考答案:“照亮”一词生动地写出了大明得到了柳菌的理解；

同时让柳茵感到了自豪与

幸福；也表现了柳苗对大明奉献精神的赞美；升华了“为了千万

家幸福的圆满才是最圆满的

‘圆满'”的文章主旨。

3.示例：大明、小满、柳菌这类人心中的“圆满”是以奉献自

我成全了千万人的幸福而感

到圆满，这是一和“大我”的精神境界：而小夫妻、老刘与中年

女士这类人心中的“圆满”

是个人、家庭期盼的那份“圆满”，是一种“小我”层面的圆满；

有了“大我”的奉献精神，

才有“小我”的“圆满，

【解析】L本题考查梳理和概括文章内容。

注意按照“柳茵与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。第段

写三年前，柳菌与大明因

采访相识；第段写柳茜和大明相爱；第段写柳苗与大明的订婚

延期；第段写最后，

柳荫理解了大明。

2.本题考查炼字。

在理解本义的基砧上理解其语境义。照亮，本义有提供光亮等意

思。结合下文“柳菌这样想

着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福”可知，

“照亮”一词生动地写出了

大明得到了柳菌的理解；同时让柳菌感到了自豪与幸福；结合“亲

爱的，你给了我最圆满的

‘圆满'！”可知，表现了柳苗对大明奉献精神的赞美；结合“她

仿佛看到了天空的满月与远

在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们,

也映照着人们每一个幸福

圆满的日子”可知，升华了“为了千万家幸福的圆满才是最圆满

的‘圆满'”的文章主旨。

3.本题考查理解文章主旨。

结合第段“柳菌望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！”

此时，天空一轮明月冉冉

升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陛的大明融为一体，这

轮满月照着今夜所有幸福团

圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子”，第⑩段“作

为新时代的乘务员，不仅要

做好服务，更要把服务做到乘客的心灵深欠，让每一位乘客都满

意”，笫段“柳菊这样想

着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福”可知，

大明、小满、柳落这类人心

中的“圆满”是以奉献自我成全了千万人的幸福而感到圆满，这

是一种“大我”的精神境界；

结合第⑤⑥⑦段“有了他，我就圆满啦！”“我家份子呀，圆了我

的梦啦！考上了博士咧，咱

刘家的第一个，也是咱村里盘古开天地后的第一个咧！儿女争气,

这就是咱老刘家的圆满咧！”

“我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好,

一桌团圆饭香气四溢”可

知，小夫妻、老刘与中年女士这类人心中的“圆满”是个人、家

庭期盼的那份“圆满”，是

一种“小我”层面的圆满；正是因为有了大明、小满、柳菌这类

人“大我”的奉献精神，才

有普通百姓“小我”的“圆满二

(1)在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。能够区

分写实作品

与虚构作品，了辞诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

课标要求(2)欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作

品的内涵，从中获得对

自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能

说出自已的

体验，品味作品中富于表现力的语言。

类别一内容

考察题型

考点1理解概括内容;考点2理解分析标题

类别二语言

考点3理解词句含义；考点4鉴赏分析词句

考点5把握朗读技巧

类别三写法

考点6分析句段作用；考点7品析艺术手法

类别四人物

考点8分析人物形象；考点9分析人物心理

考点10分析次要人物的作用

类别五材料组织

考点11理清文章线索；考点12分析记叙顺序

考点13分析叙述人称

类别六文本探究

考点14把握情感主旨；考点15拓展探究

1.从选文的特点看，选取的都是具有强烈的人文气息的文章，有

助于学生人格

的塑造和完善。

2.从考查的能力来看，主要考查了以下几种能力：对主要内容的

理解与概括能

命题趋势力，对写法的分析能力，对语言的品析能力，想象能力，

对文章主旨的把握和感

悟能力,对文章的感情的把握能力C

3.从题型来看，基本为问答题，填空题可能出现。19年出现了拟

标题，写留言条

的新题型。

小说相关知识梳理

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描

写

小说的概念

来反映社会生活的一种文学体裁。

以叙述和描写为主，采用灵活多样的艺术会现手法；通过细腻完

整的

小说的特征

情节刻画人物性格；允许进行艺术虚构。

(1)人物形象：

人物形象是小说的主要构成要素，是作者用现实生活中不同的人

原形提炼加工而成的，所以小说中的“我,不能看成是作者，它

只

能表示小说是以第一人称来叙述的。

（2）故事情节：

情节是小说中矛盾冲突的演变过程，贵在曲折、情节跌宕。

小说三要素

小说的故事情节分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作

品

有序幕和尾声。

（3）环境：

小说的环境分为社会环境和自然环境。社会环境用以交代时代背

景、

社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。自然环境则是为了表

现

人物的身份、地位、性格，表达人物的心情、渲染气氛等C

小说的三要素一一分析人物形象

1.准确确定主要人物

判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的

多少；其次看人物在小

说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。

除此之外，还要注意以下几点：第一人称人物未必是主要人物,

着墨多的人物未必是主

要人物，焦点人物未必是主要人物。

2.常见命题形式

（1）请结合全文分析文章中XX的人物形象。

（2）文中写到多个人物，谁是文章的主要人物？

（3）分析XX人物/“我”（次要人物）的作用。

（4）XX有哪些优秀的品质？

3.答题技巧

（1）明确人物形象的基本要点。人物形象包括：人物的思想特

征、人物的性格特征、

人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。分析人物形象时

应当结合以上几方面尽可能

全面地去分析。

(2)通过具体的人物描写方法分析人物特点。如看肖像描写，

要抓住最能表现人物思

想性格的内容：看语言描写要抓住个性鲜明的、能凸现其思想品

质的；看细节描写要抓住那

些过目不忘，对人物性格的刻画起到显示本质特征作用的。抓住

具体的人物描写方法，就可

以很快地提炼出人物形象的特点。

(3)通过侧面描写分析人物形象。如用有关人物的对话，心理

活动，事件叙述等烘托

所要描写的主要人物的性格特征。因此，抓住侧面描写也能分析

人物形象C

(4)通过环境描写分析人物形象。环境描写是为塑造人物服务

的，自然环境描写除了

推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它

们包括：烘托人物心理活动，

烘托气氛，烘托人物的思想性格。

(5)要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。

文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句，这些语句一般

都是作者对人物的评价

和感悟，抓住这些关键语句，结合文章对人物的刻画，进行分析

归纳，即能准确把握人物形

象。

4.解题步骤

(1)“找”：找出文中描写人物语言、动作、神态、心理等句子，

或者找出与人物相关

的事件。

(2)“析”：分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品

质。

①分析小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素，因

它们直接决定着人物的

言行，影响着人物的性格。

②分析小说人物的言行举止及内心世界，通过人物的外貌、语言、

行动、心理描写揭示

人物的思想感情和性格特征。

③分析小说人物活动的环境，小说里的人物都是在一定的历史背

景下活动的，所以分析

人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

④分析小说中各类人物之间的联系。

⑤注意作者对人物的介绍和评价。

（3）“答"：XX是一个……的人，从文中XX件事可以看出。

即：人物性格特点（人

物身份地位、性质、评价等）+事件分析

4.次要人物的作用

（1）情节（或结构）上的作用

①为下文……，懵节或塑造人物形象做铺垫；

②推动故事情节发展；

③制造情节波澜；

④充当线索人物等。

（2）对主要人物的作用

①从侧面烘托主要人物；

②通过对比，突出主要人物。

5.小说中“我”的作用

（1）讲述故事。故事是由“我”叙述出来的，真实可信。

（2）推进情节。“我”是事件的参与者，由于“我”的缘故，情

节得以发展变化；推动

故事情节发展。

（3）衬托人物。小说主人公的性格，由于“我”的存在而更加

鲜明，衬托或侧面烘托

主要人物。

（4）线索人物。“我”作为文章的叙事线索，贯穿全篇，使文章

情节集中，脉络清晰。

（5）表现主题。见证了……的主题。

小说的三要素一一把握故事情节

故事情节是小说的骨架，是小说中一系列有组织的生活事件。它

在作品中起着展示人物

性格、表现主题思想的作用。

1.小说情节的作用

（1）内容上：①对环境的作用：交代展示人物活动的环境，增

强小说的真实感和人物

活动的合理性；②对人物的作用：正面刻画人物形象；侧面衬托

主要人物；③对主旨的作用：

揭示主旨，深化中心。

（2）结构上：①铺垫伏笔，使情节发展合理；②照应上文，前

后呼应，使结构严谨；

③推动情节发展；④与XX形成对比。

（3）表达上：设置悬念、引人入胜；波澜起伏、吸引读者；出

人意料、引人深思。

2.情节安排的顺序

（1）顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层

次清晰。

（2）倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或

结局先行提出，然后再

按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。

（3）插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事

件，然后再接上原来的

事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完

整，结构更加严密，内容更

加充实丰满。

（4）补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事

件，然后再接上原来的

事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上

下文。

（5）平叙：（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照

应得体。

3.常见命题形式

（1）概括全文或部分情节。

（2）分析某一重要情节的作用。

（3）围绕XX文章共写了哪几件事？

（4）根据文章内容梳理情节/情感。

4.解题技巧

①找出情节线索，理清情节的来龙去脉C

②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。

③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。

④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。

5.答题思路

（1）从情节方面说：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬

念、引出下文、做下铺

垫、埋下伏笔、照应前文、承上启下、推动情节、陡生波澜、意

料之外、情理之中、卒章显

志、深化主题、留下现象等。

（2）从人物方面说：表现人物心理、凸显人物性格、丰富人物

形象等。

（3）从环境方面说：描写自然环境、暗示社会环境、使环境更

具典型性等。

（4）从主题方面说：丰富、深化和突出主题等。

（5）从读者方面说：激发阅读兴趣、引发读者思考、留下想象

空间等。

答题格式：XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……,

表现了……

小说的三要素一一解析环境描写

1.环境描写的分类：自然环境描写、社会环境描写及场面描写。

自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景

物等，对表现人物身份、

地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。小说中

的自然环境描写，不是为了

单纯地写景，而是有一定目的的。

社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。

它所描写的范围可大可

小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写

的内容可以是室内陈设、当

地的风土人情和肘代气氛等c社会环境的描写应具有浓郁的地域

风土特色。

场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情

景。

2.自然环境描写的作用

（1）小说任何位置的环境描写作用：

①渲染…的氛围；②烘托…的心理，表现人物…的性格；③表

现……的特点。一一共性

（2）在小说开头部分的环境描写作用：

①暗示社会环境；②奠定……的基调；③引出下文…，，为下文…

作铺垫；④暗示、揭

不....主旨；

（3）在小说中间部分的环境描写作用：推动情节发展。

（4）在小说结尾部分的环境描写作用：①暗示、揭示……主旨；

②呼应。

3.社会环境描写的作用

（1）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种社会关系；

（2）交代人物身份，表现人物性格或影响或决定人物性格；

（3）揭示社会本质特征，揭示主题。

4.常见命题形式

（1）文章第XX段描写了怎样的环境？有什么作用？

（2）试分析文章第XX段环境描写的作用。

（3）文章开篇用较多笔墨写了XX景物，这样写有什么用意？

5.解题技巧

（1）自然环境描写

第一步、先在文中找出写景的句子，看它写的是什么景物；

第二步、抓住描写的景物及景物的修饰语分析，分析时要看这些

景物的共同特征，要特

别注意形容词（有些形容词可直接提取），然后归纳。

（2）社会环境描写

运用环境描写，描写了……景象（交代时间、地点、环境）.演

染了……气氛，烘托人

物……心情，为后文……做铺垫，暗示主题。

关注细节描写

1.什么是细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细

致的描绘。它具体渗透

在对人物、景物或场面描写之中，能细致生动地展示人物精神世

界，折射广阔的生活画面，

表现深刻的社会主题。

2.细节描写具体作用：

（1）塑造人物形象，刻画人物性格。①从外貌（神态）的细节

描写中感知人物的精神

状态。②从语言的细节描写中感知人物的怛格特征。③从动作的

细节描写中感知人物的命运。

④从心理的细节描写中感知人物的内心世界。

（2）创设典型环境，标志时代特点。如契诃夫《变色龙》（统编

教材九下）开头对广场

社会环境的描写，形象地反映了沙皇统治下社会经济萧条的景象。

（3）推动情节发展，深化作品主题。例如《范进中举》（统编教

材九上）写到：“（范土）

散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：

'中了！中了！'“范进54

岁进功名时这一情景让人寒心，旧中国知识分子受封建礼教、科

举制度毒害的程度也可想而

知。

（4）增添生活气息，表现乡土特色。如鲁迅《社戏》（统编教材

八下）中“偷罗汉豆”

的细节。

3.常见设题形式

①画线句子用了什么描写方法？有什么作用？②作者在文中为

什么反复写XX这一细

节？请简要回答。③文章多次出现义义细节描写，试分析其作用。

④文中画线处的细节描写

表现了人物怎样的内心世界？⑤文中XX细节描写对故事情节

的发展和人物形象的塑造有

什么作用？

4.答题格式

交代故事发生的行间、地点及人物活动的空间，渲染XX环境气

氛、烘托人物的XX情

感、预示人物的XX命运、表现人物XX性格、推动故事情节的

发展；揭示文章主题。

揣摩小说结尾

L小说常见的结尾形式

（1）留白：即在故事高潮时迅速结局，不仅能最大限度地增加

艺术载体的信息量，而

且还可以增加小说的召唤力和艺术感染力，给读者以想象，为读

者进行艺术再创造留下了空

间，让读者在期待视野中获得更多的审美体验和审美感受。

（2）释悬：前有“设悬”，后必有“释悬二通俗地说，它是故

事发展过程中设置谜面，

藏起谜底，在结尾处适当的时候再予点破，使读者的期待心理得

到满足。

（3）悲剧式结局：很多小说的设置常采用悲剧模式，剧中主人

公与现实之间不可调和

的冲突及其悲惨的结局，构成基本内容的作品。最终的悲剧结局

震撼人心，引人深思，法人

深省，有着极大的感染力。

①从表现人物性格看，能更好地塑造人物……，性格。

②这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

③从主题上看，能更好地深化……主题C

（4）喜剧式结局：即大团圆式的结局，给故事结局画上一个完

美的句号。给人积极向

上、美满、温暖、慰藉以及灵魂深处的感动，给人愉悦、和谐之

感。

①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，

耐人寻味。

②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐

的一体，给人以欣慰、

愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假

丑恶，反映出人类对和

平美好幸福美满生活的向往。

2.常见设题形式

（1）简要赏析/分析小说结尾的特点/妙处/好处？

（2）分析/说说小说X段（最后几段）的作用？

（3）小说结尾没有给出明确的答案，这样的情节安排好吗？为

什么？

（4）判断哪一种结尾更好。

（5）去掉这个结尾好不好？为什么？

2.答题思路

（1）内容：文章结尾揭示/交代……内容。

（2）判断：从艺术结构/情节结构/人物/主题角度判断基本

作用。

（3）分析：结合内容具体分析。

3.答题方法

（1）艺术结构角度

①戛然而止，给读者留下想像/思考空间，耐人寻味，让人回味

无穷。

②出人意料的结尾，使平淡的情节陡然起波澜/文章产生起伏的

艺术效果,更能打动读

者。

③让人出乎意料，回味无穷，产生震撼人心的艺术效果。

④情节在意料之外又在情理之中，前面有几处伏笔，可见结尾并

不突兀。

（3）情节结构角度：首尾呼应/与前文的内容/伏笔照应，使

情节连贯/基调一致。

（3）人物角度：突出……的人物形象。

（4）主题角度：突出/深化……的主题。

4.答题格式

文章结尾揭示/交代了内容，与前文照应，突出的形象，渲染

了……的主题，给读者留

下思考空间/出乎意料/使平淡的情节陡然起波澜，产生震撼的

艺术效果。

补写人物心理

1.心理描写的作用：

（1）揭示人物的内心世界

（2）刻划人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。

（3）推动情节发展。

（4）突出文章的主题

2.心理描写的方法：

（1）直接描写：内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。

（2）间接描写：环境烘托、动作语言描写等。

3.常见设题形式

（1）请展开想象，用第一人称描写“我”当时的心理活动。

（2）请揣摩XX（人物）此时的心理活动，并用第一人称描写出

来。

（3）请用简洁的文字以第一人称描写出XX（人物）此时的心理

活动。

4.补写人物心理描写的方法

（1）明确题干要求，弄清补写的对象°是补写“我”还是其他人

的心理活动。

（2）要联系上下文提供的情境来想象。

（3）揣摩（分析）补写对象的心理状态。人物的动作、语言、神

态是人物心理的具体表

现，解答时先要根据具体的语境分析表现了人物怎样的心理：感

动、欣喜、伤心、难过、自

豪、急切等。

（4）选择适当方法。常用内心独白的方式直接描写人物的心理。

（5）通常用第一人称写。

（6）要符合人物的年龄、身份、经历和思想性格，扣住文章主

题。

补写人物的心理活动等，需要在弄清试题要求的基础上，结合文

章的内容，结合自己的

想象进行作答。要合情合理，写出符合人物身份以及当时情境的

心理活动。补写完之后，可

将所补写内容代入原文检验，看是否符合人物的性格特点。

理解主旨情感

小说的主旨是文章的核心，只有主旨把握正确了，人物、环境才

有章可循。概括中心的

关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，要把重点集中在

反映的社会现象上，人物在

社会活动中表现巳的思想情感上和通过在对人物命运的考查中

领悟到的哲理上等等。同时还

要多注意文中的抒情议论句，作者的观点往往暗含其中。

1.主题的表现形式

（1）以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性

中的真善美和假丑恶。

（2）用故事的形式针硬时弊。

（3）通过寓言，寄寓人生哲理。

（4）虚构生活经历.反映人物生存状态和心理状态°

2.主题的常用语

（1）歌颂、赞扬、弘扬什么。

（2）讽刺、批判、揭露、谴责什么。

（3）揭示什么人生道理。

（4）对什么现象的反思。

（5）表达了什么情感

3.常见设题形式

（1）找出体现小说主题的句子（或：用自己的话概括作品的主题）。

（2）读了全文后，文章让你明白了什么道理？

（3）本文对你有何启迪？谈谈你的体会。

（4）结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或

看法。

4.答题方法

（1）分析故事情节。要准确理解小说的主题，必须理清情节内

容。分析情节，要善于

梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展

中的矛盾冲突，从中我们可

以发现情节所蕴含的主题思想。

（2）分析人物形象。在小说中，主要人物也是“主题性人物”,

他的命运常常能折射出

社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。在把握小说的主

题时，我们可以全面分析这

一人物形象，挖掘小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、

气质等要素，从而把握人物

的性格特征，洞察人物的精神世界，归纳出小说的主题。

（3）分析环境描写。小说环境描写既然有奠定情感基调、暗示

主题的作用，那么在阅

读小说时，我们便可从小说中人物存在的自然环境和社会背景等

方面去探寻环境描写对人物

塑造、情节发展的作用，从而归纳出小说的主题C

（4）分析题目内涵。小说往往以时间、地点、人物、事件、线

索等来拟题，或概括小

说的内容，或寄托作者的情感，或隐含比喻象征意义等，因而分

析作品的标题，有时也能把

握作品的主题。

（5）分析关键语句。小说中一些关键语句，如开头结尾、议论

抒情的句子，往往具有

揭示中心、画龙点睛之效。阅读小说，抓住这些关键词句，有时

也能打开理解小说主题的大

门。

5.答题格式

主要内容+思想感情

语言模式：小说通过描绘xx故事情节，刻画了……的形象，表

达了一种……现象（思

想、品格），暗示了……抒发了（呼吁）……

品味语言特色

1.常见设题形式

（1）赏析划线句中的加点词语/赏析文中的划线句子。

（2）文中的加点词/划线句子好在哪里？（加批注）

（3）理解加点词语/XX句话的含义。

（4）文章开头和结尾都写道了“XX景物”有什么好处？

2.解答方法

（1）从词义的角度：①理解词语的本义一②分析词语在语境中

的意思f③表达的情感。

格式：加点词语的原意为……，这里指……，表达了人物……的

思想感情。

（1）从关键词的角度。分析动词、形容证、副词以及叠词、拟

声词等关键词语，体会

语言的丰富内涵。

①动词、形容词：XX动词（形容词）极富表现力.生动形象地

写出了……。

②副词：XX副词准确生动地修饰（限制）了XX一词，贴切形象

地体现了……的特征，

表达了的情感。

③叠词：运用了叠词XX,音律和谐，起到了加深语意的作用，

读起来朗朗上口，富有

音韵美。

④拟声词：运用拟声词XX,生动形象地描写了……的情态美,

流露出作者的情感。

（2）从修辞的角度：①运用的修辞手法一②修辞的作用一③表

达的情感。

格式：加点词语运用了（比喻、拟人、夸张、反复）的修辞手法，

写出了……，表现/

达了事物/人物……的特点/情感。

（3）从人物描写的角度：①运用的描写手法一②描写手法的作

用一③表达的情感。

判断运用的描写方法，分析语句体现出的人物情感或性格特点。

格式：XX词是XX描写，该词写出了人物的XX特点，表达了

作者的XX情感。

此外还可以从句式的角度分析不同句式在情感表达方面的不同

效果，从文章主题的角度。

结合人物性格特点及作者情感，体会语句含意。

阅读感悟启示

结合小说内容谈阅读感悟、启示，体验或看法，是小说考查中经

常出现的题型，而且往

往放在后面作为压轴题。

1.设题形式

（1）试探究“……”在文本中的丰富意蕴。

（2）小说最后一段“……”一句含意深刻，请结合自己的生活实

际，谈谈你受到的启

不O

（3）阅读本文后，请你说说对XX的看法。

（4）结合材料，谈谈你对XX的看法。

（5）结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考。

（6）读了本文，你有哪些感悟？

（7）关于本文的主题，同学们有下列多种不同的观点。你同意

谁的观点？请结合本文

阐述理由。

2.解答方法

首先要读懂文本，把握主题和作者的情感倾向。

其次要结合语境，分析小说情节、人物、环境等特点。

再次要根据题目要求，有针对性作答。

（1）探究评价：首先，要有明确的表态，赞同或者反对，不能

模棱两可，然后结合文

章语句阐述理由。

（2）感悟启示：围绕小说的主旨、主要人物等表达阅读感受，

叙述生活实际并简要分

析。

（3）想象描写：形式、内容和上下文衔接，符合当时情境，符

合人物性格。

（4）结合生活实际：①举自己生活中的事例。注意一定不能“假

结合”（所谓“假结合’

指对生活中的现象进行概括性表述），事例必须是具体的；②紧

扣观点进行一句话总结。

（5）如果是根据链接材料，结合原文，写出探究结果，首先要

阅读材料，概括材料主

要观点，再结合原文，表达观点。即：材料主要观点+正如文中一

一综上所述，我认为。

一、现代文阅读

1.（2023•江苏常州•统考中考真题）阅读散文，完成各题0

酿一坛酒

①江南的大寒节气，通常并不像这两个字眼那么凛冽，然而，假

如冷空气从北方长驱直

下，到了夜深人静时，隆冬就会在每一个村口提前降临。

②朱家门村石桥下，二十五岁的书画专业硕士生朱起航双手紧紧

抓着破裂的橡胶水管，

感觉到十个脚趾正传来一阵阵刺痛。从煮料皮里抽出来的水不时

从破裂的水管里喷出来，已

将他一身运动服浇透，灌满了球鞋，在零下两度的严寒里开始结

冰。他很想将水管扔掉，飞

奔回家冲到热水龙头下。可是，不知为什么，水管却像长在他的

手上。他咬了咬嘴唇，一声

不响，就像平时跟伯父朱中华学捞纸、晒纸时一样。

③精选的新竹在经过浸泡捶洗变软之后，需要将竹料去皮，拌入

碱性的石灰水，发酵后，

一捆捆码在巨大的锅中，足足六层，蒸煮八个昼夜，除去木质素、

树胶、树脂等杂质后，放

入清水中漂洗，再浸石灰水，再蒸煮。如此反复进行十几天，直

到竹纤维逐渐溶解。

④在伯父朱中华眼里，纸质的根本不同，就在这发醉和煮料里。

像做酒一样，古法造纸

也有极高的科技含量，比如烤竹料时，温度不超过九十度，要花

三天三夜慢慢烤熟。发酵时，

需天时地利，更需虔诚之心，就像小时候，奶奶只准他将耳朵贴

在酒缸外听，不能出声。

⑤他常看到水汽弥漫的竹料池边，伯父掀开一层层塑料薄膜，满

脸喜色地掰开一团竹料，

抽出一瓣竹片，在阳光下举起，只见一团洁白的、毛茸茸的菌丝，

慢慢舒展开身子，像一个

婴儿第一次舒展手脚c他说,，这.就是亓书纸的胚胎，纸的精灵C

⑥机器做的纸和手工做的纸，到底哪里不同呢？机器造的纸，没

有经过石灰水的浸泡，

是不含钙的，而手工竹纸经过石灰水浸泡，纸浆用手工一下一下

打出来，使得纤维氧化，产

生叉状的不规则花纹，形成活性状态的碳酸钙，于是，一张纸便

会呼吸，便会产生光泽，一

个生命体就活了。而追求效益和利润最大化的机器造纸，是造不

出这样的纸的。“纸寿千年”

说的就是手工纸。

⑦伯父说，一粒捞纸房的灰尘里，就有一万个生命体、一万个宇

宙；一门古老的技艺里，

有难以言传的玄妙。越钻进去，他就越觉得自己能力有限。可是,

“就算只能做两刀纸，也

得用完整的古法技艺做出来！”

⑧伯父对朱起航说这些话时，有时站在溪水里翻洗竹料，有时正

挥汗如雨地斫着竹料，

有时就立在大雨里一捆捆码竹料，有时在纸槽前捞纸，有时正往

炉火里扔一块柴。

⑨朱中华所有的努力，就是想用竹子做出世界上最好的纸，让会

呼吸的纸、让纸上的生

命留存一千年、一千零一年、更多年。

⑩朱起航不由想起记忆里那张最美丽的纸一一

堆满元书纸的堂屋前，两个长得一模一样的双胞胎兄弟，一起

徐徐铺开了一张大纸，

竹纸晶莹剔透，薄如蝉翼，纸下的图案一清二楚，纸的表面在窗

口透进来的微光中，闪烁着

玉石般的光泽。

“这张纸起码有四十多岁了，当年有人临摹《兰亭集序》，用的

就是这类纸。“伯父朱

中华说着，将鼻子凑到离纸一厘米的地方,深深吸了口气c“我

们能做出来。”父亲朱中民说

着，也将鼻子凑到离纸一厘米的地方，深深吸了口气。他们谈论

纸，如同在酒桌上谈论一坛

刚刚启封的陈年佳酿。

（节选自苏沧桑《纸上》，有删改）

1.联系上下文，赏析下列句子中的加点词。

可是，不知为什么，水管却像长.在他的手上。

赏析：

2.结合全文，分析最后一段的作用。

3.下列对本文的理解和分析，正确的一项是（）

A.文中的朱起航既是手工造纸的见证者，也是手工造纸技艺的

传承者。

B.第⑤段“这就是元书纸的胚胎，纸的精灵”一句中的“这”

指代的是“竹料”。

C.第⑥段将机器造纸与手工造纸作对比，意在突出机器造纸追

求效益和利润最大化。

D.从全文看，手工造纸的工艺流程为：捞纸晒纸、浸泡捶洗、

发酵蒸煮。

【答案】1.“长”原指生长，句中描述水管粘在他手上的样子，

生动地表现了天气的寒冷。

2.运用了比喻的修辞手法，将伯父和父亲谈论纸的口吻比作谈

论佳酿，生动地写出他们内

心的甜蜜，表现了他们对真正热爱的造纸技术的喜爱和珍视，表

达了作者对于传统手工艺者

的尊重。3.A

【解析】1.本题考查词语赏析。

“长”是生长的意思。在句中的表达的意思是水管像是从他的手

上长出来的一部分一样，血

肉相连，不可分割。联系前句中的“在零下两度的严寒里开始结

冰”可知，生动形象地表现

了天气的寒冷。

2.本题考查句段作用。

根据末段中的“他们谈论纸，如同在酒桌上谈论一坛刚刚启封的

陈年佳酿”可知，运用了比

喻的修辞手法，将伯父和父亲谈论纸的口吻比作谈论佳酿。佳酿

可以让爱酒者心情愉悦。以

此为喻，生动形象地表现了伯父和父亲谈论纸时内心的甜蜜与喜

悦。从这份心情里，可以看

出他们对于造纸技术的真正热爱与珍视。在文中，伯父与父亲坚

持手工造纸工艺，他们是传

统手工业者的代表。末段聚集于伯父与父亲，表现他们对于造纸

技术的热爱与珍视，也表现

了作者对对于传统手工艺者的尊重。

3.本题考查辨析信息。

B.联系前句“只见一团洁白的、毛茸茸的菌丝，慢慢舒展开身子，

像一个婴儿第一次舒展手

脚”可知，“这”指的是“一团洁白的、毛茸茸的菌丝”；

C.联系本段中的“而追求效益和利润最大化的机器造纸，是造不

出这样的纸的”可知，将机

器造纸与手工造纸作对比，意在突出机器造纸造不出这样的纸；

D.联系第③段中的“精选的新竹在经过浸泡捶洗变软之后，需要

将竹料去皮，拌入碱性的石

灰水，发酵后，一捆捆码在巨大的锅中，足足六层，蒸煮八个昼

夜，除去木质素、树胶、树

脂等杂质后，放入清水中漂洗，再浸石灰水，再蒸煮”可知，工

艺流程是：浸泡捶洗、发酵

蒸煮、捞纸晒纸；

故选Ao

2.（2023•黑龙江大庆•统考中考真题）阅读下面文学类文本，

完成下面小题C

鉴赏家

汪曾祺

①全县第一个大画家是季甸民，第一个鉴赏家是叶三。

②叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子，到什么节令送什么

果子都是一定的。他的

果子不用挑，个个都好。立春前后，卖青萝卜，杏子、桃子下来

时卖鸡蛋大的香白杏“一线

红”蜜桃（A）再下来是樱桃，红的像珊瑛珠，白的像玛瑙珠端

午前后，枇杷。夏天卖瓜。

七八月卖河鲜，卖马牙枣，卖葡萄，重阳近了，卖梨。菊花开过

了，卖金橘。卖福州蜜橘。

入冬以后，卖栗子，卖山药……不少深居筒出的人，是看到叶三

送来的果子，才想起现在是

彳么节令了的。

③叶三五十岁整生日，儿子提出不要爹走宅门卖果子了，养得起

他。叶三有点生气了：

“嫌我丢人？我给这些人家送惯了果子，就为了季四太爷一个人,

我也得卖果子。”

④季四太爷即季的民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。

叶三真是为了季匐民

一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季甸民送

果子是为了爱他的画。叶三

搜罗到最好的水菜，总是首先给李匐民送去。

⑤季匐民每天一起来就走进他的画室。叶三不须通报，一来就是

半天。季匐民画的时候，

他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精

彩处，就情不自禁地深深吸

一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也

正是季匐民的得意之笔。（B）

李匐民从不当众作画、他画画有时是把书房门锁起来的0对叶三

可例外，他很愿意有这样一

个人在旁边看着。他认为叶三真懂，不是假充内行，也不是谀媚。

⑥季匐民最讨厌听人谈画。但他愿意听叶三谈论。季甸民画完了

画，有时会问叶三：“好

不好？”叶三大都能一句话说出好在何处。

⑦季匐民画了一幅紫藤，问叶三。

⑧叶三说：“紫藤里有风；”

⑨“唔！你怎么知道？”

⑩“花是乱的。"

“对极了！”

季匐民提笔写上：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。”

季甸民画了一只老鼠。叶三说：“这是一只小老鼠。”

“何以见得？”

“老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮」

“对！”

季匐民最爱画荷花：一天，叶三送了一大把莲蓬来，季匐民一

高兴，画了一幅墨荷。

好些莲莲。画完了，问叶三：“如何？”

叶三说：“四太爷，你这画不对。”

“不对？”

“'红花莲子白花藕'。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子

饱，墨色也深、这是红

荷花的莲子。”

“是吗？我头一回听见！”

季匐甸民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首

诗：“红花莲于白花藕，

果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。"

季匐民送了叶三很多画。都是题了上款的。有时李匐民给叶三

画了画，说：“这张不

题上款吧，你可以拿去卖钱，一一有上款不好卖「叶三说：”题

不题上款都行。不过您的画

我不卖。”

十多年过去了，季匐民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季

八节，还四处寻觅鲜果，

到季匐民坟上供一供。

季甸民死后，他的画价大增。大家知道叶三手里有很多季匐民

的画，都是精品。很多

人想买叶三的藏画。叶三说：“不卖°”

一天，有个客人来拜望叶三，其实是为画而来。因为是远追来

的，叶三只得把画拿出

来，客人看后连连称赞，想买下这些画，要多少钱都行。叶三说:

“不卖。”客人最后怅然而

去。

叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季甸民的画和父亲一

起装进棺材里，埋了。

（有删改）

4.下列关于小说内容和手法的分析不.正.确.的一项是（）

A.小说塑造的叶三为人勤快，诚实守信，对画作有不凡的鉴赏

力。如果不卖果子，他一

定会成为出色的画家。

B.小说写“叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季岛民送去二

他是借新鲜果子来表达

对季匐民的知己之情。

C.小说中大画家季匐民写下“果版叶三是我师”“惭愧画家少见

识”的诗句，可以看出

他做人的谦逊与真诚。

D.小说语言独具特色、大量使用短句，语言凝练又明快活泼，

平淡古雅中留有余味体，

现了汪曾祺独特的文风。

5.根据要求，在横线处填空。

（1）A处运用的修,辞.手.法.是，生动地写出了叶三所卖

樱桃的颜色和形态。

（2）B处运用的措,写.手.法.是，生季匐民对叶三的“例

外”衬托出叶三是真

正懂画的鉴赏家。

6.小说⑤一段中哪些情节能表现出叶三对画有独到的鉴赏能力？

请简要概括。

7.小说结尾叶三把画带到棺材里，有人认为他的做法

值.得.称.赞.，有人认为他的做法欠.妥・。

你认同哪种观点？请结合文.本.并联系现.实.分析。

【答案】4.A5.（1）比喻（2）侧面描写（间接描写）6.①

叶三看

季匐民作画时，惊呼、吸气的地方正是季匐民的得意之笔。

②叶三在季匐民询问时，能一句话说出画作好在何处。

③叶三能看出季旬民紫藤画里有风。

④叶三能看出季旬民的画中是小老鼠。

⑤叶三能指出季甸民荷花画中的错误。

⑥季匐民不当众作画，讨厌听人谈画，但对叶三例外。7.要点

①他的做法值得称赞。

②概括值得称赞的精神品质：重情义（重友谊，重知己，懂得对

方，彼此珍惜，互相欣赏等）；

重承诺（讲诚信等）；轻利益（重义轻利，有所坚守，不受诱惑，

淡泊名利等）。（答出任意

一点即可给分；其他理由。言之成理亦可给分）

③结合文本分析。

④联系现实。

要点二

①他的做法欠妥。

②指出.欠妥的理由：叶三做法自私：不是真正的热爱艺术：不利

于文化的传承。（答出任意

一点即可给分：其他理由，言之成理亦可给分）

③结合文本分析：这会让季匐民的作品永远不见天日，不再有被

欣赏、认可的机会。

④联系现实。

【解析】4.本题考查文章内容理解分析。

A.有误，叶三对画作有鉴赏能力，与他成龙出色的画家之间并没

有必然的关系。选项“如果

不卖果子，他一定会成为出色的画家”的说法不合逻辑。

故选Ao

5.本题考查修辞及描写方法的理解分析。

（1）A处语句“再下来是樱桃，红的像珊瑚珠，白的像玛瑙珠”，

把“樱桃”比作“珊瑚珠”

“玛瑙珠”，运用比喻修辞手法，生动地写出了叫三所卖樱桃的

颜色和形态。

（2）结合语境“他认为叶三真懂，不是假充内行，也不是谀媚”

这一内容看，B处“对叶

三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着“一句，运用了侧

面描写（间接描写）的方法，

表现了叶三是真的懂季匐民。

6.本题考查文章内容概括。

从第⑤段“凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匐民的得意之

笔”可以看出叶三对画有独

到的鉴赏能力。

从第⑥段“季匐民画完了画，有时会问叶三：‘好不好'，叶三大

都能一句话说出好在何处”

叙写叶三能一句话说出画作好在何处，可以看出叶三对画有独到

的鉴赏能力。

从⑦~叙写叶三能看出“紫藤里有风”可以看出叶三对画有独到

的鉴赏能力。

从~叙写叶三能看出画作“这是一只小老鼠”可以看出叶三对

画有独到的鉴赏能力。

从第段“四太爷，你这画不对”叙写叶三能指出荷花画中的错误”

可以看出叶三对画有

独到的鉴赏能力。

从、“季匐民从不当众作画，他画画有时是把书房门门锁起来

的。对叶三可例外，他很

愿意有这样一个人在旁边看着”“季匐民最讨厌听人谈画。但他

愿意听叶三谈论”叙写季淘

民不当众作画，讨厌听人谈画，但对叶三例外。侧面表现出叶三

对画有独到的鉴赏能力。

7.本题考查对文章内容理解分析。这是道开放性试题，答案不

唯一，赞成或不赞成均可。

若认为他的做法值得称赞，可以从“重情义、重友谊”的角度来

阐述理由；若认为他的做法

不值得称赞，可从叶三做法自私，不利于文化传承的角度来阐述

理由。如：我觉得他的做法

欠妥。叶三把画带到棺材里，这种做法有些自私，不利于文化的

传承。这样做会让季甸民的

作品永远不见天日，不再有被欣赏、认可的机会。现实的生活中，

我们要从大局出发，为人

要大度，目光要长远些，第全人都要为文化传承做出贡献。言之

成理即可。

3.（2023•江苏宿迁・中考真题）桃果村

殷贤华

①桃果村，顾名思义，因盛产桃果而得名。整个村山上沟下，土

里田外，都种满了桃树。

桃果村栽种桃树历史悠久，品种繁多，黄桃、毛桃、油桃等，应

有尽有。

②今年，桃果的成熟期又快到了，漫山遍野的桃果红里透白、白

里透亮一发出诱人的光

芒。老支书叼着烟袋在村里转悠，不禁又喜又忧：喜的是又逢上

丰收年，忧的是桃果的销路。

因为桃果村地处穷乡僻壤，交通不便。

③老支书正一筹莫展，在外出差的村委会李主任和村会计小霞回

来了。李主任兴冲冲地

说：“这回我们到大城市考察长了见识，受到启发，想出了一个

推销桃果的好办法。”

④不等老支书发问，小霞就连珠炮似的说：“我们可以举办一个

桃果节，邀请各地水果

经销商来洽谈生意。当然我们还要邀请各类媒体来宣传，扩大影

响……"

⑤老支书认真听完，紧皱的眉头终于舒展开来。他笑呵呵地说:

“还是你们年轻人脑筋

活络，我支持你们！马上召开村民大会，干部群众一起商量怎么

干！”

⑥说干就干，村民大会趁夜召开。听说要举办桃果节，村民们都

觉得很新奇，很兴奋。

大家七嘴八舌地出主意。正乱着时，村里的“赛诸葛”阿强举着

一个小喇叭吼起来：“大伙

静一静，我出一个主意，我们举办桃果节，必须充分发挥村里女

孩的作用！车展要火，必须

有车模；房展要火,必须有房模；