2013心理健康小课题研究开题报告

2013西安市级小课题《积极心理学在小学班级建设中的应用研究》开题报告

时间：

2013年9月9日立项号2013XKT-XXXL011

课题名称积极心理学在小学班级建设中的应用研究负责人刘潺涛

所在单位西安市雁塔区航天小学课题研究的背景和意义

当前，学校心理健康教育中存在的最大的弊病在于过分关注心理疾病和心理问题。然而心理健康教育的目的不只是消除症状、修补缺陷。学校心理健康教育的重点应放在着重培养积极向上的心理品质上。如今我们的班级管理工作琐碎而繁重，如何运用积极心理学调动学生内心积极的力量来共同建设班级，而不是整日忙于对抗那些破坏班级建设的力量是我们发起这个研究课题的初衷。作为班主任老师，不仅要了解学生心理可能存在的问题、还要发现学生自身正向的力量，关注每个学生的心理需求，用欣赏的眼光来看待每个学生，把每个学生都看作是健康发展的个体，通过美德的发掘、积极品质的培养等途径帮助他们获得或激发积极的力量从而克服现实中的诱惑和困难。小学生年龄尚小，身心发育迅速，其自身旺盛的生命力蕴含着巨大的潜能和自我修复的能力。每个孩子都希望老师或同伴多肯定自己的优点，积极发现个体感受到自己身上实实在在的闪光点，获得他人认同的高峰体验。人生而偏向积极的，每个人都有整合自己的力量和克服困难的潜能。因此我们选择这个课题，尝试运用积极心理学的理念、体验式的教学方式、团体活动和集体氛围的营造进行班级建设，让学生内在的积极力量得到培养和增长，从而达到抑制人性中的消极因素。探索出一条激发潜能、树立自信、积极应对、快乐成长的班级建设之路。课题名称的界定和解读关键词：积极心理学

小学班级建设

应用研究积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。我们针对小学班级建设，尝试运用积极心理学的理论和方法开展教育教学、班级管理、班队建设、氛围营造、家校互动、组织班级活动等，探索出一套帮助学生不断发现和获取积极向上能量，促使学生从他律到自律的自信、积极、快乐成长的实用方案。课题研究的步骤和举措

研究内容:本次研究的目的是通过尝试运用积极心理学的理念、体验式的教学方式、团体活动和集体氛围的营造进行班级建设，让学生内在的积极力量得到培养和增长，从而达到抑制人性中的消极因素。探索出一条激发潜能、树立自信、积极应对、快乐成长的班级建设之路。研究方法：

主要采用行动研究的方式开展多角度、多层次的班级建设工作，同时也运用文献研究、调查研究、案例研究、对比研究的方法展开研究。研究实施计划:第一阶段：确立目标、规划设计（2013年3月）

1．确定本次研究的目的是通过尝试运用积极心理学的理念、体验式的教学方式、团体活动和集体氛围的营造进行班级建设，让学生内在的积极力量得到培养和增长，从而达到抑制人性中的消极因素。探索出一条激发潜能、树立自信、积极应对、快乐成长的班级建设之路。思考并描述自己所带班级的现状，以及未来班级所想呈现出的最好状态，即班级愿景。

2．研究组成员就各自对本次研究课题的理解和设想进行交流，达成共识，制定统一的、具体的研究方案。填写申报课题表。第二阶段：理论学习（2013年4月）：

研究相关文献记录论著作，对积极心理学进行深入学习，深化理论认知。第三阶段：实践研究、反复论证（2013年5月——2014年3月）：

1．根据自己所带班级学生年龄特点和心理需求，结合论论学习成果，制定适合本班学生的班级管理制度和特色班级活动。

2．不断进行教育实践，包括班级日常管理、文化建设、氛围营造、主题班会、体验式团体实践活动、个案辅导、家长课堂及家访等。

3．详细做好各种活动的规划,观察积极心理学应用前后，班级各方面整体和个体对比变化，做好所有活动的文字及影像记录以及学生和家长的反馈。

4、定期交流，及时发现问题，不断论证完善研究课题。第四阶段：汇总结题（2014年4月——5月）：

对课题研究进行总结，整理研究资料，写阶段性结题报告。

课题成果的预期和呈现1、结合自己的班级现状，通过不断地实践，运用积极心理学原理制定出一套能够有效激发学生自我约束、自我激励、良性竞争、合作互助的班级管理模式。2、运用积极心理学设计出一些利于学生改变认知、树立自信、乐于交往、激发正面、阳光、坚韧、友爱等积极心理品质的班级活动。包括心理健康班会课、心理健康活动课、课间游戏等。3、营造民主平等的班级氛围，帮助学生进行团队建设，培养出良好的合作能力，师生共同关注易出现问题的学生，及时发现、及时疏导，努力帮助学生消除自卑、逆反等破坏班级建设的消极因素。4、实验班级在日常规范、学习习惯、行为习惯、学习成绩等方面都有不同程度