池河镇七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第6课 北宋的政治说课稿2 新人教版

池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治说课稿2新人教版主备人备课成员教学内容本节课是《池河镇七年级历史下册》第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”中的第6课“北宋的政治”。教学内容主要包括：北宋建立、统治区域、统治阶级、政治制度（包括中央集权制度、科举制度、官僚制度等）、社会状况等。通过本节课的学习，使学生了解北宋的政治特点，认识北宋的政治制度及其影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维能力和文化理解能力。学生将通过学习北宋的政治制度和社会变迁，提升分析历史事件的能力，理解民族融合在历史发展中的作用，以及传统政治制度对国家治理的影响。同时，培养学生对中华优秀传统文化和社会制度的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的历史基础知识，如对夏、商、周等古代朝代的基本了解，以及对中国古代政治制度的基本概念。然而，对于北宋时期的政治特点、中央集权制度、科举制度等具体内容，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍具有好奇心，对古代历史人物和事件感兴趣。他们的学习能力强，能够通过课堂讲解和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频等辅助材料来理解历史；而另一部分学生可能更偏好通过文字和逻辑推理来深入理解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解北宋政治制度时可能遇到的困难包括对中央集权制度、科举制度等概念的理解，以及如何将这些制度与历史事件相结合。此外，学生可能难以将北宋的政治与社会经济文化变迁联系起来，需要教师引导他们进行综合分析。在学习风格上，对于视觉和听觉学习风格的学生，教师需要提供丰富的教学资源；而对于逻辑推理型学生，则需要设计更多的问题引导他们进行思考和探究。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：北宋政治制度相关的历史图片、视频资料、电子文档。

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论、案例分析。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：

教师展示北宋时期的宫廷壁画或历史图片，引导学生观察并思考：“这幅画描绘了北宋时期怎样的场景？它反映了当时社会的哪些特点？”

2.提出问题：

教师提问：“同学们，你们知道北宋是什么时候建立的？北宋的都城在哪里？北宋时期有哪些重要的政治制度？”

3.学生回答：

学生自由发言，教师根据学生的回答进行简要总结。

4.引入新课：

教师总结：“今天，我们就来学习北宋的政治，了解这一时期的重要政治制度及其影响。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.北宋的建立与统治区域（5分钟）

-讲解北宋的建立时间、建立者、都城等信息。

-展示北宋时期的疆域图，引导学生认识北宋的统治区域。

2.统治阶级（5分钟）

-讲解北宋时期的统治阶级构成，包括皇帝、官僚、士人等。

-分析北宋统治阶级的特点及其对社会的影响。

3.政治制度（10分钟）

-中央集权制度：讲解中央集权制度的基本内容，如三省六部制、科举制度等。

-科举制度：详细讲解科举制度的选拔过程、考试内容、影响等。

-官僚制度：介绍官僚制度中的官员选拔、晋升、考核等环节。

4.社会状况（5分钟）

-讲解北宋时期的社会经济、文化、民族关系等方面的情况。

-分析北宋时期社会状况的特点及其对政治制度的影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题：

-北宋的政治制度有哪些特点？

-科举制度在北宋时期起到了什么作用？

-北宋的政治制度对后世有哪些影响？

2.学生汇报：

每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：

-北宋的中央集权制度是如何形成的？

-科举制度在北宋时期有哪些弊端？

-北宋的政治制度对后世有哪些启示？

2.学生回答：

学生自由回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：

-如果你是北宋时期的一位官员，你会如何应对当时的社会问题？

-你认为北宋的政治制度有哪些优点和缺点？

2.学生回答：

学生自由回答，教师点评并总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：

教师总结本节课的学习内容，强调北宋政治制度的重要性及其对后世的影响。

2.拓展：

教师提出思考题：“你认为在现代社会，如何借鉴北宋的政治制度？”

学生自由发言，教师点评并总结。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-北宋时期的文化成就：介绍北宋时期的文学、艺术、科技等方面的成就，如诗词、书法、绘画、印刷术等。

-北宋时期的经济发展：探讨北宋时期的经济状况，包括农业、手工业、商业的发展，以及货币制度的变化。

-北宋时期的民族关系：分析北宋与周边民族的关系，如与辽、西夏的战争和和平交流。

-北宋时期的科举制度：深入研究科举制度的具体实施过程，包括考试科目、选拔标准、社会影响等。

-北宋时期的法律制度：介绍北宋时期法律的基本框架，如《宋刑统》的内容和影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《宋朝的智慧》、《宋史》等，帮助学生深入了解北宋时期的历史。

-观看纪录片：《中国通史》中关于北宋时期的章节，通过影像资料增强学生的感性认识。

-参观历史遗址：组织学生参观北宋时期的遗址，如故宫、洛阳龙门石窟等，实地感受历史氛围。

-举办主题讲座：邀请历史专家举办讲座，讲解北宋时期的政治、经济、文化等方面。

-设计历史角色扮演：让学生选择北宋时期的历史人物，模拟其生活和工作场景，体验历史人物的角色。

-制作历史手抄报：要求学生收集有关北宋时期的资料，制作手抄报，展示自己的学习成果。

-开展小组研究：分组研究北宋时期的一个特定问题，如“北宋时期的科举制度对后世的影响”，通过小组合作完成研究报告。

-利用网络资源：指导学生使用网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，进行自主学习。

-组织历史知识竞赛：通过竞赛形式，激发学生的学习兴趣，检验他们对北宋时期历史知识的掌握程度。内容逻辑关系①北宋的建立与统治区域

-重点知识点：北宋建立时间、建立者、都城、统治区域。

-关键词：960年、赵匡胤、东京、疆域。

-句子：“960年，赵匡胤建立宋朝，定都东京，统治区域包括今天的黄河流域和长江流域。”

②统治阶级

-重点知识点：北宋统治阶级构成、特点、社会影响。

-关键词：皇帝、官僚、士人、中央集权。

-句子：“北宋的统治阶级主要由皇帝、官僚和士人构成，他们共同维护中央集权制度。”

③政治制度

-重点知识点：中央集权制度、科举制度、官僚制度。

-关键词：三省六部制、科举考试、官员选拔。

-句子：“北宋实行中央集权制度，通过三省六部制管理国家事务，科举考试选拔官员。”

④社会状况

-重点知识点：北宋时期的社会经济、文化、民族关系。

-关键词：农业、手工业、商业、诗词、书法、印刷术。

-句子：“北宋时期，农业、手工业、商业发展迅速，诗词、书法、印刷术等文化成就显著。”

⑤科举制度

-重点知识点：科举制度的选拔过程、考试内容、影响。

-关键词：乡试、会试、殿试、进士、明经、策问。

-句子：“科举制度通过乡试、会试、殿试三级考试选拔官员，进士、明经、策问是主要考试内容。”

⑥法律制度

-重点知识点：北宋法律制度的基本框架、内容、影响。

-关键词：《宋刑统》、刑罚、诉讼程序。

-句子：“北宋法律制度以《宋刑统》为基本框架，实行刑罚与诉讼程序相结合的制度。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了北宋的政治，这是一个非常重要的历史时期，它的政治制度和社会变化对中国历史产生了深远的影响。下面，我想结合这节课的教学实际，对教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过展示北宋时期的宫廷壁画和历史图片，激发了学生的学习兴趣，他们对于这个时期的政治特点表现出浓厚的兴趣。在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点，用简洁明了的语言进行讲解，帮助学生理解和掌握新知识。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂提问，让学生在讨论和回答问题的过程中，进一步巩固了所学内容。从学生的参与度和回答情况来看，他们对北宋的政治制度有了更深入的理解。

当然，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解中央集权制度时，由于内容较为复杂，部分学生可能存在理解上的困难。我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重对复杂概念的解释和举例说明，帮助学生更好地理解和记忆。

另外，我发现有些学生对于历史事件的联系和分析能力还有待提高。在课堂讨论中，有的学生能够提出自己的观点，但有的学生则显得较为被动。为了提高学生的参与度和分析能力，我打算在今后的教学中，多设计一些案例分析和角色扮演的活动，让学生在实践中学习和提高。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时候还是不够理想。有些学生可能会在课堂上分心或者