《赵州桥》公开课一等奖创新教学设计

《赵州桥》公开课一等奖创新教学设计第11课《赵州桥》教学设计

【教材分析】

《赵州桥》是小学语文三年级下册第三单元的一篇文章，本单元以“中华优秀传统文化"为主题，“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”是本单元的语文要素。本文是一篇说明文，介绍了赵州桥的地理位置、设计者、建造年代，以及赵州桥的雄伟、结构坚固、外形美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。全文结构清晰，语言准确、平实、充满感情。文中插图是赵州桥的实景照片，学生能直观欣赏到其精巧独特的设计。

【教学目标】

1、了解赵州桥的设计以及这种设计的好处。

2、理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观"写清楚的。

3、体会课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

【教学重难点】

1、品读赵州桥的特点。

2、体会课文是“怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。

【课前准备】

多媒体。

【教学过程】

一、复习导入

1、复习：为了去参观赵州桥，上节课我们了解了赵州桥哪些知识？（出示)

位置：

名称：

设计者：

建造年代：

指名学生回答，教师出示答案。

2、教师导入：今天我们跟着导游来到赵州桥跟前，欣赏它的风姿。

【设计理念】复习旧知识，为学习新知识作铺垫。以参观为导入，提高了学生学习的兴趣。

二、初读课文（学生带着问题阅读第二、三自然段）

1、师：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，它有什么特点？阅读第二、三自然段，画出介绍赵州桥特点的句子。（出示）

2、学生读后，指名学生一边回答，教师一边出示。

⑴赵州桥非常（）。

⑵这座桥不但（），而且（）。

【设计理念】出示问题，让学生带着问题自由读，体现了学生是学习的主体的教学理念。

三、精读探究

（一）学习第二自然段，了解赵州桥的雄伟、坚固。

1、教师引入：我们跟着导游来到赵州桥了，快看，赵州桥是什么样子的？（出示）

生：“赵州桥真美啊！"

生：“赵州桥非常雄伟啊！”

……

2、师：是的，赵州桥非常雄伟，为什么这样说呢？哪些句子写了赵州桥的雄伟？

（1）学生自由朗读课文第二自然段，划出相关句子。

（2）教师边出示，学生边汇报。

①长

②宽

③建筑材料

④形状

⑤设计

（3）教师指导朗读。（读准、读出自豪感）

（4）介绍“列数字"的说明方法。

①写赵州桥长、宽时，用上了“五十、九”的数字，这是“列数字"的说明方法。找出文中类似的句子。（学生边回答，教师边出示例句）

②师：用到具体的数字又什么好处呢？（指名学生回答）

（5）师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举”？

①学生理解“创举"的意思。

②这种设计有什么好处？（学生回答：既……又……）

（6）指导学生用“既……又……”说一句话。

【设计理念】运用设疑——解疑的教学方法，让学生在学习课文的同时，掌握学习方法。通过多种形式的读，培养学生感情朗读的能力。

（二）学习第三自然段，了解赵州桥的美观。

1、师：刚才有同学说到赵州桥真美啊！是的，赵州桥不但坚固，而且美观。

（出示：这座桥不但坚固，而且美观。）

2、师：这句话在文中起到什么作用？

①“这座桥不但坚固，而且美观"是过渡句，起着承上启下的作用。

②“坚固”概括了前面的内容，“美观"引出了后面的内容。这样写使文章结构更紧凑，衔接更自然。（出示）

3、师：我们跟着导游走在赵州桥上，看看它有多美！

出示：哪些语句体现了赵州桥的美观？用横线画出有关句子。

4、学生小组交流。

（1）（出示）学生交流反馈：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望：还有的刻着双龙戏珠。

（2）教师指导：借助图片理解句中“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”的意思，体会龙的“姿态各异"。

（3）指导学生朗读这一自然段，体会栏板上雕刻的龙“栩栩如生”的特点。

5、教师引导：这些句子运用了什么修辞手法？有什么好处？

（出示）

师生交流：这句话运用了“有的……有的……还有的……"这样的排比句式，生动细腻地描述了龙的各种姿态，突出表现了栏板上图案的精美，写出了赵州桥的“美观”。

6、教师指导朗读。

7、学生仿写句子。（出示）

教师引导：作者围绕桥的“美观”，抓住栏板上雕刻的图案，用“有的……有的……还有的……”的句式，描写了龙的各种姿态，从而让我们有了切身的感受。你会写这样的句子吗？

学生汇报，如：我们的课间活动丰富多彩，同学们有的跳绳，有的打篮球，还有的跑步。

【设计理念】抓中心句、过渡句的学习，让学生体会课文是“怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。同时让学生运用学到的学习方法，自学本段后，交流汇报，还学生是学习主体的地位。

（三）学习第四自然段，了解赵州桥历史价值。（出示）

1、教师提出自读要求：朗读课文第四自然段，了解赵州桥的历史价值。

2、学生自读，画出相关语句。

3、教师引导：最后一段是全文的中心句，介绍赵州桥的历史价值。

回答1.体现了劳动人民的智慧和才干。

回答2.是我国宝贵的历史文化遗产。

教师小结：建造于1400多年前，这座雄伟的桥能如此坚固已实属不易，没想到它还这么精美，所以作者用了一组关联词告诉我们——这座桥不但坚固，而且美观。这真让人不由得赞叹古代劳动人民的智慧和才干。

4、学生带着自豪、赞美的情感齐读第四自然段。

【设计理念】通过多种形式的朗读指导，让学生在读中感受劳动人民的智慧和才干，起到感情升华的效果。

三、课堂小结：学生以导游的身份试着用下面的词语，向客人介绍赵州桥。

（可以用上“世界闻名、雄伟、创举、美观"这些词语）

（1）学生集体交流，教师重点指导：以导游身份介绍和复述课文的区别。

教师指导：导游要先进行自我介绍，说欢迎词，然后把赵州桥的基本信息大概介绍一下，最后要说明它的特点和地位。（出示）

（2）同桌相互以小导游的身份来练习介绍。教师引导学生根据赵州桥的概况、特点和地位来介绍。

（3）指名几位学生向全班介绍赵州桥，其他学生点评。

四、结构梳理，主题概括

1、结构梳理（出示）

复习板书，梳理文章结构。

2、主题概括（出示）

通过描写赵州桥雄伟、坚固、美观的三个特点，表现了赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，表达了作者对赵州桥的喜爱和赞美之情，以及对中国石拱桥的赞美和歌颂。

五、拓展延伸，课堂演练

拓展延伸

教师安排学生积累关于桥的古诗名句。

六、课后作业（出示）

1、正确抄写第三自然段。

2、向家人介绍赵州桥。

【板书设计】

雄伟坚固——设计创举

世界闻名宝贵的文化遗产

美观——精美的图案

【教学反思】

这是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，受古代劳动人民的智慧和才干。

在学习课文的过程中，我利用图片、多媒体教学，让学生对赵州桥有了更为直观的了解。

“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”是课文学习的重点。第二自然是围绕“赵州桥雄伟坚固"来写的，第三自然段是围绕“赵州桥很美观”来写的。为了帮助学生了解这两段话是怎样围绕一个意思来与时，学习第二自然段时，我从“雄伟”入手，让学生看到，介绍桥的外