统编版语文二年级上册19古诗二首 《夜宿山寺》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》公开课一等奖创新教学设计《夜宿山寺》教学设计

【教学目标】

1.通过象形字、联系生活等方法认识“宿、寺、危、辰、恐、惊"6个生字，书写“敢、惊”字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.创设情境，通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺之高。

【教学重难点】

重点：认读生字、了解诗句的意思，知道山寺很高。

难点：体会诗中“危"及两个“高”字的意思。在了解诗句意思的同时，体会诗的意境。

【教学过程】

同学们，今天我们走进七单元，走进想象的世界，插上想象的翅膀穿越古今。现在，有一辆“神奇校车"即将启动它将带领我们穿越唐朝，去和诗仙李白对话，穿越唐朝的时光校车启动啦！准备好了吗？（1min）

活动1：诗句接龙

据说，吟诵李白的诗他就会出来见我们了，他的诗你会背吗？

举头望明月

桃花潭水深千尺

日照香炉生紫烟_________(1min)

活动2：寻找李白

（一）看清读准我能行(10min)

1.画外音：来自千年后的孩子们，你们好哇！欢迎大家的到来，不过想要见我，就得找到我，给大家一个线索，线索藏在题目里，你们能解开吗？）

2.抽生读题目。题目中有两个生字，你能读准吗？

出示第一个字：宿（字卡、正音）

你用什么方法记住它（待学生充分的猜、说之后出示象形文字图，指着图说得更形象准确）

4读生字：寺（正音），你在哪里见过它？

预设：我们附近的灵峰寺，还有雾山寺村。齐读。

在诗题里就有一个寺的词语。（词卡：山寺）

把这两个词语送回课题里面，这下知道李白在哪里了吗？预设：山上的寺庙，这是什么时候？预设：夜晚。

小结：读着读着，我们知道了诗人夜晚住在山上的寺庙里。齐读。

画外音：那么多山，那么多寺，我住的山是怎样的山，寺又是怎样的寺呢？我再给你们第二条线索，找出我住的山寺的特点。

线索藏在诗句里，回想一下我们是怎么解开题目的线索的？预设：（读、理解字的意思）

我们用同样的方法，来读一读，我们先来完成第一个学习活动。

（读活动要求1：互相读，同桌听）请同学们翻开语文书85页，借助拼音，把古诗读给你的同桌听，如果同桌都读对了，给他一个大大的赞，如果读不准，请你帮帮他。

（读活动要求2：一起读，大家听）这次我们一人读一行，开火车读吧！（开1列）增加难度，一人读全诗，他在读时同学们认真听，读对了送掌声给他！（请2个同学）

齐读。

小结：恭喜大家，读准了字音，读通了诗句，把古诗读得清晰响亮了。

（二）找一找：山寺的特点。(18min)

刚才我们一起读了这么多遍诗，那诗中的这座寺庙你觉得怎样？【板书：高】

完成学习活动2：①古诗中哪些地方让你感受到山寺的“高”呢？。请你圈画出来。②小组内交流自己圈的词语或诗句，说说为什么。

（1）高百尺【板书：高百尺】楼真的有“一百尺“高吗？

（2）诗句拓展：在我们读过的古诗中，还有哪些诗句也用到了这种夸张的手法？请你说一说。

预设：

请读：桃花潭水深千尺，让我们感受到（桃花潭的水很深很深），

再读：飞流直下三千尺。让我们感受到了（庐山瀑布的高）。

再读：欲穷千里目，更上一层楼。

出示，齐读。

（3）诗人通过“高百尺"让我们感受到这楼很高很高，那到底有多高呢？从诗句中还有哪里看出来？指名说。

预设：手可摘星辰。只要自己一伸手，就可以摘到天上的星星了。这里没有一个高字，就能感受到楼很高，李白的想象多么丰富啊！赛读。

预设回应：这楼似乎真的高入云霄，老师听到你把“高”拉得长长的，真好！

孩子们，这就是想象，让我们一下子就感受到楼的高耸入云。

朗读评价：读得真好，我似乎看到那星星就在我手边，好像摘星星真的那样轻松）

是为了告诉我们（这楼很高很高）结合插图，请你来读一读。

（4）请看这张图，猜猜这是这行诗中的哪个字？说说你的理由。这是古时候的“危"字，里面有一个小故事:从前有一个人，站在高高的山崖上，下面的人看到了，非常害怕，哎呀，别往前走啦，太高啦，所以“危”原来的意思就是高，就因为站的很高很高，所以很危险。现在也有危险的意思，你看汉字多有趣呀！学以致用现在竺老师就来考考你。出示课堂。

（5）通过抓住关键字词，我们读懂了诗句的意思，让我们边读边想象，通过朗读把楼的高表现出来。请生读。齐读。（预设回应：一座高高的寺庙似乎出现在我的眼前，你强调了百尺，韵味十足。你的危字读得真好。）

（6）你还从诗中哪些词读出了山寺的高？小组继续分享。

预设：不敢高声语，恐惊天上人。

（7）请问，怕惊动天上的神仙是从哪两个字看出来的？仔细观察，发现他们有什么相同的地方吗？

预设：竖心旁和心字底，都表示心里的感受。

师小结：我们在学生字时可以根据他的部首来记忆和理解生字的意思。

（8）站在楼上说话都会害怕惊扰到天上的神仙，你想象一下会惊扰到天上的谁呢？出示句子请生说。

预设：拓展延伸：把你想象的内容填到诗句中，读一读。

不敢高声语，恐惊__.

结合课文插图：引发学生想象：(学生可以填：嫦娥舞、月中兔、广寒宫、桂花香、瑶池梦)……

指导朗读：夜已经很深了，天上的神仙肯定都已经进入了梦乡，该怎样读才不惊扰他们呢？（声音小一点、慢一点）指名读2人。

齐读：来，小声读读这两句诗——“不敢高声语，恐惊天上人"。

（9）孩子们，天上真的有神仙吗？我们高声说话，真的会惊扰到天上的神仙吗？这些都是李白的想象啊，李白奇妙的想象真是无处不在啊！写诗需要想象，读诗也需要想象，加入想象会帮助我们更好地理解古诗，也会丰富我们地感受。

再一次齐读。

活动3:吟诵我心见李白（2min）

我们跟着诗人李白一步一步登上高山，登上高山上的寺庙，此时正站在寺庙的楼上，一伸手仿佛就能摘到星星，此情此景，我们一起来唱一唱这首诗。孩子们，起立，让我们一边读诗，一边想象，加上动作，准备。会唱，现在竺老师要来考考你，谁会背？

小结：我们不仅会读而且会背，李白李白你在哪儿呢？（出示《长安三万里》片段）

活动4：我是书写小能手

1.如果你们能把这课的生字写好，那就更了不起了！

2.出示生字“敢”“惊"

左右结构。

A.观察宽窄

B.观察高低

C.观察关键笔画：“惊”的口在横中线，第六笔竖在竖中线上。

3.参照上面标准师生共评，同桌之间互评。

总结：