《田忌赛马》公开课一等奖创新教学设计

《田忌赛马》公开课一等奖创新教学设计《田忌赛马》教学设计

【教材分析】

《田忌赛马》是统编教材小学语文五年级下册第六单元中的第2篇精读课文。本单元的人文主题是“思维的火花”，这是统编教材第一次旗帜鲜明地聚焦人物思维这个话题。语文要素是：“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。

本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的，全文尊重原著表达，用平实的语言，按照事情的发展顺序真实完整地再现了历史现场，还原了细节及历史人物原型。全文以孙膑的谋略为主线，引领读者亲历人物谋略的思维过程：“发现问题——分析问题——解决问题”，让学生感受到孙膑的智慧，感悟到解决问题的思维路径，从而提升思维水平。

【学情分析】

本文语言浅显，情节简单，五年级学生的思维推理能力逐渐形成，思考已经具有逻辑性，且他们在四年级的“数学广角”中曾学习过相关的对策问题，所以能够较好地通过阅读了解故事的主要内容。但学生的思维逻辑仍不完备，如何通过简洁的文字推导人物丰富的思维过程，感受人物的智慧，这对于学生还有一定的难度，尤其是透过对人物思维过程的分析与了解，学习其中蕴含的科学的思想方法，还需要老师的引导点拨。

【教学目标】

借助齐威王和田忌赛马的对阵图，回顾课文内容。

默读课文，借助关键语句，了解孙膑制定计策的思维过程，体会孙膑的谋略。

通过变换角色，用自己的话讲清人物的思维过程。

通过拓展阅读，感受古人善于观察、善于分析的科学态度和科学的思维方法。

【教学重点】

默读课文，借助关键语句，了解孙膑制定计策的思维过程，体会孙膑的谋略。

【教学难点】

通过变换角色，用自己的话讲清人物的思维过程。

【教法】

创设情境法、引导发现法

【学法】

默读法、合作探究法

【资源准备】多媒体课件

【教学课时】2课时

【教学过程】

课前交流：

一、创设情境，导入课题

（一）同学们，走进第六单元，我们在课文中感受到了人物闪现的智慧，接下来，我们学校五年级的同学将开展“讲述智慧故事传承中华文化"主题活动，今天，我们就穿越时空，回到2500多年前的春秋战国时期，去揭秘古人赛马获胜背后的智慧。

（二）生齐读课题。

二、借助对阵图，回顾课文内容

1.上节课，我们已经了解了《田忌赛马》这个故事，你能借助这张双方的对阵图再来讲讲这个故事吗？

2.我们要怎样才能把这个的故事讲得更好听？

三、探究赛马背后的思维，感受人物智慧

（一）老师想问问大家，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序呢？

（预设：赢。）

孙膑为什么要赢？他是怎么赢的？你猜猜他是怎么想的？请同学们默读课文，把你猜测的依据画出来，简单批注在旁边。

1.生默读思考。

2.生交流：孙膑为什么想要帮助田忌赢得这场比赛呢？

预设：孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。

①“赏识”是什么意思？

②发挥想象，说一说田忌如何表现自己对孙膑的赏识？

③田忌这么赏识孙膑，此时，孙膑看到田忌赛马经常输，他会怎么想？

④读一读这句话。

生交流：孙膑在赛前的胜算有多少呢？你从哪些词句中看出来的？

①关键词：保证、胸有成竹、一定。

②朗读体会。

4.生交流：他是怎么制定出这个必胜的计策呢？说说你找到的依据。

①出示句子：田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分为上、中、下三等。

②看到这些，孙膑是怎么想的呢？——引出“观察、分析、猜测"的过程。

③除了分析马的对阵情况，他还会分析什么？说说你的依据。

预设一：计策需要保密。

预设二：田忌对自己的信任。

预设三：利用三局两胜的规则。

5.小结：孙膑通过仔细观察、全面分析、猜测，就判断出只要调换马的出场

顺序，就一定能赢。

（三）比赛结束，谁是这场赛马的赢家呢？请说说你的看法。

1.孙膑。他成为了军师，为自己赢得了发展的机遇。

2.田忌。他赢得了赛马。

3.齐威王。他赢了一个有谋略的军师。

四、讲智慧故事

《田忌赛马》这个故事流传千年，人物言行背后的智慧让人叹服不已，现在，就让我们走进人物内心，讲好这个智慧故事。

我们可以争当“故事小将”，用孙膑或者田忌的口吻，把故事情节讲完整，

讲清人物的内心想法，共计6颗星。

我们还可以争当“故事大王”，用说书人的口吻，把故事情节讲完整，讲清孙膑和田忌两个人内心的想法，共计8颗星。

同桌根据星级评价单互相讲一讲这个故事。

抽生讲故事。

生对照标准评价。

称号评价标准

故事小将用孙膑或者田忌的口吻，把故事情节讲完整。讲清人物内心的想法。

故事大王用说书人的口吻，把故事情节讲完整。讲清孙膑和田忌两人内心的想法。

五、智慧故事读思维

（一）同学们，刚刚我们走进了孙膑的内心，就读懂了他背后的智慧。现在，就让我们走进三国演义中的《空城计》，关注人物言行，走进人物内心，看看诸葛亮的智慧。

请同学们快速默读文章，圈画并思考：

为了应对司马懿的大军，诸葛亮做了怎样的安排？

他为什么要这样安排？他是怎么想的？结合具体语句，说说你的理解。

空城计

话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后，亲自带着十五万大军向西城这个地方来了。

这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，突然探子飞马来报：“司马懿带着十五万人马朝西城打来。"这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些地方官，他所带的五千兵有一半是运送粮草的，不能打仗，听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好。

诸葛亮到城头一看，果然尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来。诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随便出入，也不许大声说话，把四面城门全都翻开，每个城门口二十个老兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚清扫街道，如果魏兵到了，不要惊慌失措。诸葛亮吩咐完了，自己把讲究的鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领着两个小童登了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。

工夫不大，司马懿的大军来到了城下，一看这种情况，都不敢前进了，连忙报告司马懿。司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮会在城楼上，满脸笑容，喝酒强琴，轻松自得，没事人一般。司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队向后撤退。司马懿的儿子司马昭问：“为什么要撤退是不是诸葛亮没有兵，成心做出样子来迷惑我们"司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中了他的计。快快后退四十里!司马懿的兵后退了。

（二）生交流后出示原文结局：

诸葛亮说：“司马懿知道我一向很小心的，决不敢冒险。今天我把城门打开，他就会疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其实我倒不想冒险，实在是不得已，我才用这个方法。”部下听了都很敬佩他，说他无论什么时候都能想出方法来。

（三）小结：诸葛亮分析了我方情况，不能力敌，只能智取，又利用司马懿多疑的性格，故布迷阵，仅凭一人一琴，就让司马懿后退四十里，这就是思维的力量。

（四）布置作业：同学们中华文化源远流长，打开中华文化历史的画册，我们还会读到更多的智慧故