湘教版八下数学2.3中心对称和中心对称图形第2课时中心对称图形听评课记录

湘教版八下数学2.3中心对称和中心对称图形第2课时中心对称图形听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年4月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级下

教学主题或章节：2.3中心对称和中心对称图形第2课时中心对称图形

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容有深入的理解和把握。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等一应俱全，有利于学生对中心对称图形的理解。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过复习上节课的内容，自然导入本节课的中心对称图形。展开阶段，教师采用了讲授和小组讨论相结合的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流，发现中心对称图形的性质和特点。结束阶段，教师对课堂内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动：

师生交流频率较高，教师注重启发学生思考，鼓励学生发表自己的观点。学生参与度较高，反应积极，表现出对中心对称图形的兴趣。

4.学生学习状态：

学生的学习积极性较高，课堂氛围活跃。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论热烈，能共同解决问题。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律，教师对学生的管理得当。时间分配合理，课堂节奏控制得宜，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

6.教学技术使用：

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教具等，使抽象的中心对称图形变得形象直观，提高了学生的学习兴趣和效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生更好地理解和掌握中心对称图形的知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，旨在让学生掌握中心对称图形的定义、性质和应用。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生能够达到预期的学习目标，对中心对称图形有了较为深入的理解。

2.知识掌握：

学生对中心对称图形的知识点理解和记忆情况较好，能够正确表述中心对称图形的定义和性质。在技能掌握方面，学生能够运用所学知识解决一些实际问题，如绘制中心对称图形、判断图形是否为中心对称图形等。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。教师通过引导学生发现中心对称图形的美丽和应用，激发学生对数学的兴趣和热爱，促进学生的全面发展。同时，教师鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识、技能和情感态度价值观等方面都取得了较大的进步。但也有一部分学生在中心对称图形的应用方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和辅导。教师应继续关注学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性的教学调整，以提高教学效果，使更多学生能够更好地理解和掌握中心对称图形的知识。

四、总结与建议

1.总体评价：

对本节课的整体印象良好，教师教学准备充分，教学过程流畅，师生互动积极。最突出的优点是教师对中心对称图形的教学进行了深入的规划和设计，注重学生能力的培养和情感态度的引导。

2.改进建议：

尽管本节课取得了较好的教学效果，但仍存在一些可以改进的地方。首先，教师在课堂上的提问方式可以更加多样化，引导学生深入思考。其次，对于部分学习有困难的学生，教师可以适当加强个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握中心对称图形的知识。最后，教师可以利用更多的教学资源和技术手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

3.后续跟踪：

需要后续听课跟进改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教研活动，让教师分享教学