我说你搭（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

我说你搭（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版主备人备课成员设计思路本节课以“我说你搭”为主题，通过互动式教学，引导学生动手操作、合作交流，提高学生的空间想象力和解决问题的能力。结合北师大版四年级下册数学教材，以“平面图形”和“立体图形”为主要内容，通过搭建活动，让学生在动手操作中感受图形的属性和特点，培养学生的几何直观能力。核心素养目标培养学生对几何图形的直观感知和空间想象能力，通过动手操作和合作交流，提升学生的几何直观素养。同时，通过解决实际问题，增强学生的数学应用意识和创新思维，培养学生在生活中发现数学、运用数学的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是让学生理解和掌握平面图形和立体图形的基本特征，包括形状、大小、面、棱、顶点等。

-例如，通过搭建长方体和正方体，重点强调长方体有6个面，相对面面积相等，正方体有12条棱，12条棱长度相等。

2.教学难点：

-难点一：立体图形的内部结构理解。学生难以直观理解立体图形的内部结构，例如，如何理解长方体内部有4个长方形面和一个正方形面。

-难点二：空间想象能力的培养。学生需要通过实际操作来培养空间想象能力，例如，如何想象一个正方体被切割成两个相等的部分。

-难点三：几何图形的变换与组合。学生在进行图形变换和组合时，容易出现错误，例如，在拼接图形时，如何确保拼接的准确性。

-例如，在搭建长方体时，学生可能会混淆长方体的长、宽、高，难以正确识别和区分。在图形变换的练习中，学生可能会忘记变换的规则，导致图形的形状和大小发生变化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册北师大版四年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备平面图形和立体图形的图片、图表，以及相关视频演示。

3.实验器材：准备正方体、长方体等不同形状的立体图形教具，以及彩纸、剪刀等用于动手操作的材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，便于学生合作搭建和展示作品。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的立体图形，如书本、盒子等，引导学生观察并提问：“你们能说出这些物体的名字吗？它们有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾平面图形的知识，如正方形、长方形、三角形等，提问：“还记得平面图形的面积和周长怎么计算吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解立体图形的基本特征，包括形状、大小、面、棱、顶点等。

-举例说明：以正方体和长方体为例，展示立体图形的各个部分，并讲解其特点。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生尝试搭建正方体和长方体，并观察、记录搭建过程中的发现。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，独立完成以下任务：

a.搭建一个长方体，并测量其长、宽、高。

b.利用正方体和长方体，设计一个简单的家具模型。

c.计算所搭建模型的表面积和体积。

-教师指导：巡视课堂，关注学生的操作过程，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调立体图形的基本特征和计算方法。

-提问学生：“今天我们学习了哪些立体图形？它们有什么特点？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

a.回顾本节课所学内容，完成教材中的练习题。

b.在生活中寻找立体图形的例子，并记录下来。

c.与家人分享今天所学知识，并尝试解决生活中的实际问题。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重启发式教学，引导学生主动探究知识。

-鼓励学生动手操作，培养学生的实践能力。

-关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。

-营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍立体几何的历史背景，如古希腊的立体几何学，让学生了解几何学的发展历程。

-提供立体图形的数学模型，如欧拉公式V-E+F=2（其中V为顶点数，E为边数，F为面数），让学生理解立体图形的基本数学关系。

-展示立体图形在建筑、工程、艺术等领域的应用案例，如古埃及的金字塔、现代建筑的几何设计等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用网络资源查找立体几何的有趣问题，如三维空间中的图形切割、立体图形的对称性等。

-建议学生阅读相关的科普书籍或杂志，如《数学之美》、《数学的乐趣》等，以丰富数学知识视野。

-组织学生参观科技馆或博物馆，特别是与几何学相关的展览，如几何学展览、建筑模型展览等，通过实地观察和体验，加深对立体几何的理解。

-引导学生参与数学竞赛或挑战，如美国数学竞赛（AMC）、国际数学奥林匹克（IMO）等，通过竞赛提升解题能力和数学思维能力。

-建议学生制作立体几何模型，如使用纸盒、积木等材料，亲手搭建各种立体图形，通过实际操作加深对几何概念的理解。

-鼓励学生进行小组合作，共同研究和探讨立体几何问题，通过团队合作提升沟通能力和协作能力。

-建议学生尝试将立体几何知识应用于解决实际问题，如设计一个立体容器、计算建筑物的体积等，提高数学应用能力。

-组织学生观看数学教育视频，如《数学之美》系列视频，通过视频学习了解立体几何的更多知识和技巧。

-建议学生参加数学讲座或研讨会，与数学专家面对面交流，拓宽数学知识领域，激发学习兴趣。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以不断优化教学策略，提升教学效果。以下是我对本次“我说你搭”数学示范课的一些反思和改进措施。

首先，我在导入环节的设计上，尝试通过生活中的实例来激发学生的兴趣。我发现，虽然大部分学生能够迅速识别出生活中的立体图形，但在深入探讨其特点时，学生的反应并不如预期活跃。这说明我在导入环节的设计上还需要更加贴近学生的实际生活经验，可能需要引入更多与生活密切相关的实例，或者设计更具挑战性的问题，以激发学生的思考。

其次，在新课呈现环节，我注重了知识的讲解和举例说明，但在互动探究环节，我发现学生之间的交流并不充分。有些学生虽然动手搭建了立体图形，但未能与其他同学分享自己的发现。因此，我计划在未来的教学中，设计更多的合作探究活动，鼓励学生相互交流、分享心得，这样可以更好地培养学生的团队协作能力和沟通能力。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于立体图形的表面积和体积的计算掌握得不够扎实。这可能是因为我在讲解过程中对于公式的推导过程讲解得不够详细，导致学生理解不够深入。为此，我计划在未来的教学中，更加注重公式的推导过程，让学生理解公式背后的原理，而不是简单地记忆公式。

课堂总结环节，我通常会简单地回顾本节课的主要内容，但这次我发现学生对重点知识的掌握情况并不理想。因此，我打算在未来的教学中，采用更加多样化的总结方式，比如制作思维导图、小组讨论总结等，帮助学生更好地梳理知识结构。

作业布置环节，我注意到有些学生对于作业的态度不够认真，可能是由于作业的难度或者与实际生活脱节。为了提高作业的完成质量，我计划在未来的教学中，设计更具趣味性和实用性的作业，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。

此外，我还发现，在课堂管理上，我需要更加灵活和细致。例如，在学生动手操作时，如何更好地管理课堂纪律，如何确保每个学生都能参与进来，这些问题都需要我在未来的教学中加以改进。

-深入了解学生的需求，设计更符合学生认知水平的教学活动。

-注重培养学生的合作精神和沟通能力，通过