山东省淄博市七年级生物下册 4.2.2 消化和吸收说课稿 新人教版

山东省淄博市七年级生物下册4.2.2消化和吸收说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容山东省淄博市七年级生物下册4.2.2消化和吸收

本节课主要围绕消化系统的组成和功能展开，包括口腔的消化作用、胃的消化作用、小肠的消化和吸收功能以及大肠的吸收功能等。通过学习，使学生了解消化系统的基本结构，掌握消化和吸收的过程，以及营养物质在小肠中的吸收方式。二、核心素养目标1.科学思维：通过探究消化过程，培养学生的观察、分析、推理能力。

2.科学探究：引导学生运用实验和观察方法，体验科学探究的过程。

3.人与自然：认识到消化系统与人体健康的关系，树立关注自身健康的意识。三、学情分析本节课针对的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，由于他们刚刚接触生物学，对人体的消化系统缺乏直观的认识和系统的了解。在知识方面，学生对消化系统的基本组成有一定了解，但对消化和吸收的具体过程及原理掌握不深。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在对生物学学习的不够重视，以及缺乏良好的学习习惯和科学探究精神。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.学生对消化系统的学习兴趣较高，但需引导他们从兴趣转化为深入理解。

2.需要注重直观教学，通过图片、模型等方式帮助学生建立消化系统的空间概念。

3.加强实验操作环节，让学生亲自参与实验，提高他们的观察能力和实验技能。

4.培养学生的科学探究精神，引导他们主动发现问题、解决问题。

5.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的学习指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版七年级下册生物教材。

2.辅助材料：准备消化系统结构图、食物消化过程动画、营养素吸收示意图等图片和视频。

3.实验器材：准备唾液、馒头、试管、滴管等实验用品，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，创造有利于学生互动和探究的学习环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对消化系统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们每天吃的食物是如何变成身体所需的营养的呢？”

展示一些关于食物消化过程的图片或视频片段，让学生初步感受消化系统的工作原理。

简短介绍消化系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.消化系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解消化系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解消化系统的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍消化系统的组成部分，如口腔、食管、胃、小肠、大肠等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.消化系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解消化系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的消化系统案例进行分析，如消化不良、胃溃疡等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解消化系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何通过调整饮食或就医来解决问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个与消化系统相关的主题，如“如何保持消化系统的健康？”或“消化系统疾病的治疗方法”。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与消化系统相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对消化系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调消化系统的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括消化系统的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调消化系统在现实生活或健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察自己的饮食习惯，记录一周内的饮食情况，并分析自己的饮食习惯对消化系统的影响。

要求学生撰写一篇关于消化系统健康的小论文，提出改善饮食习惯的建议。

8.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对生物学的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与消化系统相关的趣味知识或最新研究成果，如益生菌对消化系统的影响、肠道菌群与健康的关系等。

鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于消化系统的知识，拓宽视野。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述消化系统的组成，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官的名称和功能。

-学生理解了食物在消化过程中的变化，包括物理性和化学性消化，以及营养物质的吸收过程。

-学生掌握了消化系统中酶的作用，以及不同器官分泌的消化液对食物消化的影响。

-学生了解了消化系统疾病的基本类型和常见症状，如消化不良、胃溃疡、便秘等。

2.能力培养方面：

-观察能力：通过观察消化系统的模型和图片，学生提高了对生物学现象的观察能力。

-分析能力：通过分析消化系统的案例，学生学会了如何将理论知识应用于实际问题。

-实验操作能力：在实验环节，学生掌握了基本的实验操作技能，如使用试管、滴管等实验器材。

-问题解决能力：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何提出问题、分析问题并寻找解决方案。

3.思维发展方面：

-形成科学思维：学生在学习过程中，逐渐形成了科学的思维方式，如实证主义、逻辑推理等。

-创新意识：通过讨论和分享，学生激发了创新意识，能够提出一些有创意的解决方案。

-系统思维：学生学会了从整体的角度看待消化系统，理解各个器官之间的相互联系和作用。

4.行为习惯方面：

-健康意识：学生通过学习消化系统的知识，增强了健康意识，学会了如何通过合理的饮食和生活方式来维护消化系统的健康。

-自主学习：学生在课堂上积极参与讨论和实验，表现出较强的自主学习能力。

-团队合作：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

5.情感态度价值观方面：

-对生物学的兴趣：通过本节课的学习，学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，愿意进一步探索生物学知识。

-责任感：学生认识到消化系统对身体健康的重要性，增强了对自己健康的责任感。

-尊重生命：学生通过学习消化系统的知识，对生命有了更深的理解和尊重。七、板书设计①消化系统组成

-口腔

-食管

-胃

-小肠

-大肠

②消化过程

-物理性消化：牙齿的咀嚼，舌的搅拌

-化学性消化：唾液、胃液、胰液、胆汁的作用

③消化液

-唾液：淀粉酶

-胃液：胃蛋白酶

-胰液：多种酶

-胆汁：乳化脂肪

④营养物质的吸收

-小肠：葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油、维生素、矿物质

-大肠：水分、无机盐

⑤消化系统疾病

-消化不良

-胃溃疡

-便秘

⑥消化系统健康

-合理饮食

-适量运动

-保持良好心态八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解消化系统疾病时，引入实际病例，让学生更直观地理解疾病发生的原因和治疗方法。

2.实验教学：通过设计简单的消化实验，让学生亲自动手操作，加深对消化过程的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上较为被动，参与讨论和实验的积极性不高。

2.教学方式单一：主要依靠讲解和演示，缺乏多样化的教学手段，可能影响学生的学习兴趣。

3.评价方式局限：主要依赖期末考试和课堂表现评价学生，缺乏过程性评价，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.丰富教学手段：结合多媒体技术，如视频、动画、图片等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习效率。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论