春北师大版七下数学第4章三角形4.3.1用“边边边”判定三角形全等听评课记录_第1页
春北师大版七下数学第4章三角形4.3.1用“边边边”判定三角形全等听评课记录_第2页
春北师大版七下数学第4章三角形4.3.1用“边边边”判定三角形全等听评课记录_第3页
春北师大版七下数学第4章三角形4.3.1用“边边边”判定三角形全等听评课记录_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

春北师大版七下数学第4章三角形4.3.1用“边边边”判定三角形全等听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：北京师范大学版七年级

教学主题或章节：第4章三角形4.3.1用“边边边”判定三角形全等

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学资源准备充分，包括教材、教具、多媒体等。

2.教学过程

开始阶段：教师通过复习上节课的内容，自然导入新课，学生积极参与。

展开阶段：教师采用讲授法，详细讲解“边边边”判定三角形全等的方法，并通过示例进行演示。同时，教师引导学生进行讨论，巩固所学知识。

结束阶段：教师对本节课内容进行总结，布置相关作业，让学生巩固所学。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师提问学生，学生积极回答。学生参与度较高，反应良好。

4.学生学习状态

学生学习积极性高，专注度较高。学生之间合作学习良好，互相帮助。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

教师有效利用多媒体教学，通过展示PPT和教学示例，使教学更加生动形象。现代教育技术和工具对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，教师设置了合理的预期学习目标。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生能够达到预期的学习目标，对“边边边”判定三角形全等的方法有了较好的理解和掌握。

2.知识掌握

学生对知识点“边边边”判定三角形全等有了清晰的理解，能够记住相关定理和判定方法。在课堂练习和作业中，学生能够正确应用这一方法解决问题，显示出对技能的较好掌握程度。

3.情感态度价值观

教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力、观察能力和合作能力。学生通过参与讨论、动手操作等活动，不仅提高了数学学科素养，而且培养了积极主动、合作探究的学习态度。此外，教师在教学中融入了数学的美学教育，使学生在学习数学的同时，也能够欣赏和理解数学之美，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象深刻，教师教学基本功扎实，对教材内容吃得透，对学生的学习情况把握准确。最突出的优点是教师的教学方法得当，能够结合学生的实际，采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，使得学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.改进建议

（1）在教学过程中，教师可以更多地给予学生自主探究的机会，让学生在动手操作中发现问题、解决问题，培养学生的创新能力和思维能力。

（2）在课堂互动环节，教师可以进一步增加学生之间的合作交流，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

（3）在教学资源的利用上，可以适当增加一些数学历史文化知识的介绍，让学生了解数学的发展历程，培养学生的数学素养。

3.后续跟踪

需要后续听课跟进改进情况，对教师的教学工作进行持续关注，为教师提供更多的教学指导和建议。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）定期的教研活动，让教师分享教学心得

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论