基础模块-英语-上册-教案全集复习过程

基础模块.英语一上册

一教案全集

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UnitlGreetings

Learningaims［学习目标］

1.Tolearnsomethingaboutgreetings.

2.Toimprovetheabilityofreading.

Important&Difficultpoints［重点难点】

Importantpoints重点：Toanalyzethewholetextandknowaboutthestructure

ofthetext.

Difficultpoints难点:Howtoimprovetheskillsofreading.

Learningguide【方法弓I导】Read,copyandrecite.

Learningprocedures【学习过程】

SteplTrytorememberthenewwordsasquicklyaspossible.（温馨提示：说一

千，道一万，记住单词是关键。）（A级）

1.Readandrecitenewwordsandphrasesfromsurveythreetimes.

2.根据所给词的首字母及中文释义，写出各单词的完整形式。（方法导引，先

默写，然后核对答案，错误之处用红笔标出，写出正确答案并再加以巩固。）

（B级）

1）w（欢迎）2）v（职业的）

3）g（高兴的）4）m（遇见，汇合，迎接）5）1

（看，瞧，看起来，显得…）6）c（教室）

7）b_______.（建筑物，楼房）8）1_______.（实验室）

9）f.（楼层，地板）10）1________（大的）

11）b______.（明亮的）12）c_________（班级，课节）13）1_

（图书馆）14）1______—（批，块）

15）r_（读，阅读）16）s_______—（学习）

171a___（在…之后）18）s___________（看见）

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19）n（下次的，其次的）20）d（宿舍）

21）d（餐厅）22）b（卧室，寝室）

Step2Warmingup

1.Readthesesentences.

1.MayIcomein?我能进来吗？

2.Comein,please.请进。

3.Sitdown,please.请坐。

4.It'stimeforclass.上课时间到了o

5.Openyourbooksandturntopage20.打开书，翻到第20页。

6.I'llcalltherollbeforeclass.课前我要点名o

7.Here;到！

8.Haseverybodygotasheet?每个人都拿到材料了吗？

9.Anydifferentopinion?有不同意见吗？

10.Areyouwithme?你们跟上我讲的了吗？

11.HaveImademyselfclear?我讲明白了吗？

12.Couldyousayitagain?你能再说一遍吗？

13.Anyquestions?有什么问题吗？

14.That'sallfortoday.今天就讲到这里。

15.1havetogonow.我必须走了。

Step3Fastreading（方法导引：略读或浏览阅读（skimming）:忽略不懂的句

子和生词，快速阅读原文。目的只是为了了解阅读材料的大意。针对这篇文章

我们只要回答when,where,who,what,whyandhow的问题）

1.Skimthewholepassageandanswerthequestions.

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1)What'sthenameofLiLei'snewschool?.

2)WhereisLiLei'sclassroom?.

2.Readthepassagequicklytofindoutthemainideaofthepassage.(D级)

•LiLeiexpressedwhenheintroducedhisnewschool.

Step4Carefulreading.(方法导引：采用扫描式阅读(scanning):进行有目的

的阅读，目的是寻找某些资料或信息，对于无关部分可以忽略。)(B级)

1.Readthepassageandjointhecorrectpartsofthesentences.

l)LiLei'sclassroomisAthelibrary

2)TherearefourreadingroomsinBbasketballandfootballafterclass

3)TherearemanydormitoryinClargeandbright

4)ManystudentsplayDtheredbuilding

2.WhatkindoflifedidLiLeistudyinhisnewschool?()

A.ExcitingandinterestingB.NervousC.Frightening

3.Detailreading,andanswerthisquestion.

WhatisLiLei'simpressionofhisnewschool?

Step5Difficultsentences(C级)

1.Welcometoourschool!欢迎来到我们学校!

Welcometo…”欢迎到..来eg.WelcometoBeijing!欢迎来到北京!

2.Tmverygladtomeetyouheretoday.非常高兴今天在这里见到你们。

beglandtodo...“很高兴做……"oeg.Fmgladtoseeyou.很高兴见到你。

3.Therearealotofbooksinit.图书馆里有很多书

句中il代替上句中的library,这是代词it的用法之一。

alotof..."很多，大量的eg.Youcanseealotofcarsinthestreet.在街上你能

见到许多汽车。

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4.Thisway,please!请这边来！

5.Hereweare!我们到了!

6.Howlargeitis!多么大呀!

感叹句。对形容词或副词感叹句要用How,并置于句首。eg.Howtallthe

buildingis!这座楼多么高哇！

7.Thankyouforyourvisit.谢谢你们来访。

thanksb.for...“为而感谢某人eg.Thankyouforyourhelp.谢谢你的帮助。

Step6当堂检测

1.Completethefollowingdialoguewithpropersentencesinthebox(选出适当的句

子完成下列对话,有多余选项。)

A:Hello!(1)

B:Yes,whatisit?

A:(2)—CouldIuseyourbikeagain?

B:Certainly.(3)Hasyourbikebrokenagain?

A:No,I'velostmykeytothebike.

B:Isee(4)

A:Aboutfouro'clock.

B:OK.Hereisthekey(5)

A:Thankyou.Bye!

A.Whathappened?B.Isthereanyoneathome?C.Fmsorryto

troubleyou.D.Ihopeeverythinggoeswell.

E.Besuretobethereontime.F.What'sthetime?

G.Nicetomeetyou.

2.听写句子

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Step7小结反思

L在这一课中，我

,等掌握不够

好。（有几个写几个）

2.为进一步巩固落实，我课后要：

1）多记单词（）2）熟读课文（）3）背诵长难句（）

Unit2Family（I）

Teachingaims（教学目的及要求）：

了解有关家庭成员以及有关职业的词汇

掌握询问家庭及职业的句型，练习提高英语口语交际能力

识记本单元的词汇

Teachingimportanceanddifficulties（教学重点及难点）：

询问家庭及职业的句型，提高英语口语交际能力

熟练认读本单元英语词汇

Class（课时）：1课时

Teachingmethods（教学方法）:

情景教学法、合作教学法、分组教学法

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运用情景教学和分组教学的方法使学生积极参与课堂中有关“家庭及职业”

的提问Howmanypeoplearethereinyourfamily?whoarethey?Whatare

they?等，以及根据实际情况回答"Thereare_peopleinmyfamily.Theyare

my……；当同学回答遇到困难的时候，可以求助同学和老师，在

老师同学的帮助下完成提问，提高同学回答问题的积极性。

Teachingaids（教具）：

准备有关家庭成员的图片；录音机

Referencebook（参考书）:

教师用书

Teachingprocedures（教学过程）:

Steplwarmingup:

Describethemembersofafamilyinthepicture.wecandrawthefamilytree.

Familytree

FathermotherAuntuncle

AA

Grandfather

grandmother

Great-grandfather

Great-grandmother

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复习有关描述职业的词汇：worker/teacher/manager/doctor/student/driver/

farmer/nurse/policeman/engineer...

练习询问有关家庭及家庭成员职业的简单句：

Howmanypeoplearethereinyourfamiy?

Thereare.

Whoarethey?

Theyare.

Whatarethey?

Myfatherisa;mymotherisa;mybrotherisa;

Divideintogroupstomakeoralpracticewithaboveusefulexpressions.

Step2newwordsandexpressions

(1)bekindto…“对…和蔼可亲”

befriendlyto…"对…友好”

eg：Ourteacherisverykind/friendlytous.

⑵enjoydoing…喜爱做…

Eg:Ienjoylisteningtomusic.

enjoyoneself玩的高兴，过的愉快

Eg：Areyouenjoyingyourself?

(3)1ivewith与起生活

Eg：Ilivewithmyfamily.

(4)togetherwith

Eg:I'11goshopingtogetherwithmyfriends.

(5)alsoadv.也，同样

Eg：Healsoaskedtogo.

Hehasmadeuphismindtogotothecountryside,andI

also.与too的区别

Eg：Iwasthereandhewastheretoo.

还有aswell/either:

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Eg:Ilikeyouaswell.

Idon,tlikehimeither.

总结also用于肯定句的句中

too/aswell用于肯定句句尾

either用于否定句句末

(6)bepopularwith受…的欢迎

Eg：Thissingerispopularwithyoungpeople.

(7)ontheright/leftof

Eg:Isitontheright/leftofhim.

(8)befullof

Eg:ourclassisfullofloveandwarmth.

Hereyesarefulloftears.

Step3Readthenewwordsandexpressionsovertimesfoiling

thetapes.

Homework:(分层次作业)

1、Torememberthenewwordsandexpressions.

2、Topreviewthe“Family”,completetheReadingComprehensionon

page12intextbook.

Blackboarddesign:(板书设计)

Unit2Family

1、Familytree

Sister(brother-in-law)brotherNephew

Sondaughter(son-in-law)niece

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Jobs:

Usefulexpressions:

Howmanypeoplearethereinyourfamiy?

Thereare.

Whoarethey?

Theyare.

Whatarethey?

Myfatherisa;mymotherisa;mybrotherisa;

2、newwordsandexpressions

(1)bekindto…"对…和蔼可亲”

befriendlyto"对…友好"

⑵enjoydoing…喜爱做…

enjoyoneself玩的高兴，过的愉快

(3)1ivewith与起生活

(4)togetherwith

(5)alsoadv.也，同样

与too的区别

还有aswell/either:

总结also用于肯定句的句中

too/aswell用于肯定句句尾

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either用于否定句句末

（6）bepopularwith受…的欢迎

（7）ontheright/leftof

（8）befullof

Teachingreflection:（教学后记）

1、要求每个同学都能按照板书上的交际用语根据实际情况回答问题，提高同

学的口语交际能力。

2、本单元词汇部分，由于时间关系，主要着重练习熟读识记，便于课后课文

的预习。

Unit2Family（II）

Teachingaims傲学目的及要求）：

了解课文大意

掌握课文中出现的语言点，并能运用完成相关练习

Teachingimportanceanddifficulties（教学重点及难点）:

掌握课文中出现的语言点，并能运用完成相关练习

Class（课时）：2课时

Teachingmethods（教学方法）:

任务教学法、合作教学法、分组教学法

运用任务教学法，通过回答有关课文内容的相关问题，理解课文大意；运用合

作教学法，对理解有误者给以及时的纠正；运用合作教学法，分组教学法要求

同学完成描述人物的练习。

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Teachingaids(教具)：

录音机

Referencebook(参考书)：

教师用书

Teachingprocedures(教学过程)：

SteplReviewthenewwordsandexpressions.

1、听录音，复习单词。

2、展示有关家庭成员照片，请学生用英语说出，再根据上节课所学习的有关

询问家庭的句子，进行提问回答，使同学对所学词汇的复习掌握。

Step2learnthetext

1、listentothetapeaboutthetext.

2、Answerthefollowingquestionsaccordingtothetext.

(1)Howoldaregrandpaandgrandma?

(2)Whatdotheydousually?

(3)Whomdotheylivewith?

(4)Howoldaremotherandfather?

(5)Whatdoesherfatherdo?Andhermother?

(6)Whoisatall,thinandhandsomeyoungman?

(7)Whatdoeshedo?

(8)Whoisthatprettygirl?Whatisshelike?

Thestudentscanunderstandthetextthroughthesequestions.

Simplesentences:

(1)Theyareverykindtoallofus.

(2)Heisforty-fiveyearsold.

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(3)Sheisateacheratavocationalschool.

(4)Sheispopularwithherstudents.

(5)Heisdreamingtobeadoctor.

(6)Myfamilyisfullofloveandwarmth.

Step3Accordingtowhatwehavelearned,describeastudentin

ourclassandaskotherstudentstoguesswhoshe/heis.

(分成小组来完成描写班级一名学生，通过描述的特征让其他同学来猜猜所描

述的同学是谁。可以参考课本15页的例文及所提供的可能生到的词语。)

Thereisagirl/boyinourclass.She/heisyearsold....

Step4Practice

1、Finishtheexercisebyoneselfon13intextbook.

2、Explainandcorrecttheexercise.

Homework:

PutthefollowingintoChineseV.Writing.Onpage10inworkbook.

Blackboarddesign:(板书设计)

Unit2Family

1、learnthetext:

Simplesentences:

(1)Theyareverykindtoallofus.

(2)Heisforty-fiveyearsold.

(3)Sheisateacheratavocationalschool.

(4)Sheispopularwithherstudents.

(5)Heisdreamingtobeadoctor.

(6)Myfamilyisfullofloveandwarmth.

2、describeaperson:

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someusefulexpressions:

body:tall/short/fat/thin

eyes:bright/big

hairs:black/long/curty/straight

nose:high/little

looks:handsome/ugly/cool/pretty/lovely/young

wears:inred/blue...aT-shirt/coat/jacket/apairofglass

characters:kind/warm-hearted/friendly/easy-going

Teachingreflection（教学后记）：

1、课文内容简单易懂，可通过一些提问使同学了解课文。节省时间，提高

效率。

2、根据所学内容，请学生来描述班级一名同学。这对学生来说有一定难

度，可通过分组方式，几个同学一起完成，根据实际情况教师适当指

导。

Unit2Family（lll）

Listening&Grammar

Teachingaims（教学目的及要求）：

听懂介绍家庭成员的简单句，并能写下所听到的单词

掌握本单元语法——代词

Teachingimportanceanddifficulties（教学重点及难点）：

听懂并能记下所听到的有关介绍家庭成员的语句

掌握代词的类型及用法

Class（课时）:2课时

Teachingmethods（教学方法）:

情景教学法、合作教学法、话练结合法

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运用情景教学法，复习有关询问家庭成员信息的交际用语，请同学之间根据实

际情况作出相应问答；本单元语法代词的学习，通过讲练结合方法，了解代词

及相应的用法。

Teachingaids（教具）:

录音机

Referencebook（参考书）:

教师用书

Teachingprocedures（教学过程）:

Steplaskingandintroducingyourfamilymembers:

What'syoursister?Whatdoesyoursisterdo?

Howoldisyourmother?

Whatisyourbrotherlike?/whatdoesyourbrotherlooklike?

复习有关询问年龄、工作、长相以及问候的句子，以便能更好地完成听力

练习。

注意提示做听力练习的方法：首先理解听力材料，理解上下文含义；其次

仔细听录音，以最快的速度记下所听到的内容；最后再听一遍录音，检查所拼

写内容并补充完整。

听力材料：onpage\4textbook

Step2Grammar:pronouns

了解代词的分类:英语中代词分为：人称代词、物主代词、反身代词、指示代

词、关系代词、疑问代词、连接代词和不定代词等等。

本单元即将详细了解人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词

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1、人称代词：人称代词代替人和事物的名称,分为主格和宾格两种形式。

第一人第二人第三人称单数

第一人第二人第三人称复

阳性阴性中性

称复数称复数数

称单数称单数

主Iyouhesheitweyouthey

宾meyou（你）himheritusyouthem

1）主格用来作句子的兰语、表语。如：Ioftengo

shoppingonSundays（主语）Wherehavethey

gone?（主语）Thafs过.（表语）

It's挺!（表语）

2）宾格用来作及物动词或者介词的宾语。如：Who

teachesyouEnglishthisyear?（宾语?）Help侬!（宾语！）

Weoftenwriteletterstohe「.（宾语）

3）三个不同人称同时出现，或者主语中包含“我”时，按照“you->he-I”的顺序

表达。如：

BothheandIarcworkingatthatcomputercompany.（我和他都在那家电脑公司上

班）——Whowillgothere?（谁要去那儿？）

Youandme.（你和我）

4）人称代词it除了可以指人指物之外，还可以表示“时间、天气、温度、距

离、情况”等含义,此外还可以作“非人称代词”使用，替代作主语或者宾语的不定

式、动名词或者名词性从句。如：-1^^飞峰\^日1^口1^^2丫?（今天天气怎

样?）—It'sfine.（天气晴好）/-Whafsthetime?（几点啦?）-It's12：00.（12点）/

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It'salongwaytogo.（那可要走好长的路）/Ittookhimthreedaystocleanhis

house.（打扫屋子花了他三天的时间）/Itisveryclearthatthepublicwanttoknow

whenthesemencangointospace.（很显然，公众想知道这些人什么时候能进入太空）

/Wefounditverydifficulttolearnaforeignlanguagewell.（我们发觉要学好一门外

语是非常困难的）

2、物主代词：说明事物所属关系的代词，分为形容词性和名词性两种。

第一人第二人第三人称单数

第一人第二人

阳性阴性中性第三人称复数

称单数称单数称复数称复数

形容myyourhisheritsouryourtheir

词性

名词mineYourshishersitsoursyourstheirs

性

1）形容词性物主代词只能作句子中名词的修饰语，后面要跟名词。如：Isihat

yourumbrella?（那是你的伞吗?）/1oftengotoseemyauntonSundays.（我经常在

星期天去看望阿姨）/Theyaretheirbooks.（是他们的书）

2）名词性物主代词相当于名词，既代替事物又表明所属关系，在句子中往往独立

地作主语、宾语或者表语，后面千万不可以跟名词。如：Thisisyourcup,but

whereism选?（这是你的杯子,可我的在哪儿？mine=mycup）/Yourclassroomis

verybig,butoursisrathersmall.（你们的教室很大，我们的相当/.\.ours=our

classroom）

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3、“of+名词性物主代词”称为双重所有格,作定语时放在名词的后面。如：A

friendofminecametoseemeyesterday.（我的一个朋友昨天来看我了）（指若干朋

友中有一个来看我。）

3）指示代词：指示说明近处或者远处、上文或者下文、以前或者现在的人或

事物。

单数复数含义

this（这个）these（这些）指较近的人和物

that（那个）those（那些）指较远的人和物

such（这样的人/物）指上文提过的人和物

same（同样的人/物）指和上文提过的相同的人和物

it（这人/这物）指不太清楚是谁或者是什么时

指示代词既可以单独使用做句子的主语、宾语或表语，也可以作定语修饰名词。

如：

What'sthis?（这是什么?）/Thatmodelplaneismadeofplastic.（那只模型飞机是塑

料做的）（被动句）/Remembernevertodosuchthings.（记得永远不要做这样的事情）

/Dothesameastheteachertellsyou.（按老师说的做）/—Whois丑?（是谁？）It's

me!（是我！）

4）疑问代词：用来提出问题的代词称为疑问代词。

who、whom、whose>whal、which、whoever、whateverNwhichever主要用于

”殊疑问句中，一般放在句首。口语中也常用who代替whom作宾语，但在介词

后贝1J只能用whom。Eg:whoisshe?/Whatdoyouwant?/Whomareyouwaiting

for?

对以上代词语法内容的讲解可根据学生的接受能力适当删减，不必要很详细全

面的解释说明，

Practice:ontextbook

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Onworkbook

通过作相应的练习，加以对代词的熟悉巩固。

Homework：完成练习册上本单元所有练习，巩固所学词及短语等知识。

Blackboarddesign：（板书设计）

Listening&Grammar

1Nlistening

2、grammarpronouns

1）personalpronouns

第一人第二人第三人称单数

第一人第二人第三人称复

阳性阴性中性

称单数称单数称复数称复数数

主Iyouhesheitweyouthey

宾meyou（你）himheritusyouthem

2）possessivespronouns

第一人第二人第三人称单数

嘉?第三人称复数

阳性阴性中性

称单数称单数

形容myyourhisheritsouryourtheir

词性

名词mineYourshishersitsoursyourstheirs

性

3）indicativepronouns

单数复数含义

this（这个）these（这些）指较近的人和物

that（那个）those（那些）指较远的人和物

such（这样的人/物）指上文提过的人和物

same（同样的人/物）指和上文提过的相同的人和物

il（这人/这物）指不太清楚是谁或者是什么时

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4)interrogativepronouns

who、whom、whoseswhat、which

teachingreflections:(教学后记)

1、可将听力材料的内容提前介绍，使学生在听力的练习过程中觉得容易一些，

提高学生学习的成就感，使其产生一定的兴趣。

2、语法内容要通过做相关的练习加以巩固。在做练习的同时要对在句中句子成

分的分析解释。

Unit3CampusLife

Teachinggoals:

1.Knowledge:

Tomasterthesenewwordsandusefulexpressions,andcanusethemtomake

sentences.

Tounderstandpartsofspeech,knowaboutn(c)andn(u),singularformandplural

form.

2.Skills:

Tolistentoandtalkaboutsomething.

Toreadarticleaboutcampuslife.

Toimitatethetextanddescribecampuslifeaboutthemselves.

3.Grammar

TomastertheregularofPluralFormofn(c)

TowritethePluralFormofn(c)smoothly.

Tousethepossessivecaseofnouns.

TeachingImportantPoints:

1.Studentscanreadarticlesaboutcampuslifeandmasterkeywordsandexpressions.

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2.Theusageofnouns.

TeachingDifficultPoints:

1.Howtotrainthestudents*readingability.

2.Howtotrainthestudents*abilitytousenouns.

Teachingways:

Combinespeakingwithreciting,teachbyalargenumberoforalpractice.

Teachingsteps:

Reading:

IWarmup

Askstudentstoreadpicturesonpage18,thenmakesentencesaccordingtothese

pictures.

e.g.Thisisourschoolclassroombuilding.Therearemanyclassroomsinthe

building.

Askmorestudentstopractice.

IIFastreading

1.Readnewwordsandexplainhotwordsinproper.

2.Askstudentstoreadthepassage,anddopracticeonpage20.

3.Askstudentstoreadthesentencesofthepracticeandthentrytotranslateit.

4.Summarizethemainideaotthepassage.

IllLanguagepoints

1.ago

e.g.threedaysago;ayearago

★SimplePastTense:

Come-cameget一gotfeel—felt

2.when

e.g.WhenIgottothestation,Ifoundnoonehere.

3.getto

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4.follow

e.g.Sorry,Ican'tfollowyou.

Ifyoufollowyourparentsadvice,you'lldoitbetter.

5.showconcernabout

6.withthehelpof

7.getalong&gowell

IVHomework

ReadpassageagainanddopracticeonPage21.Correctthemnextclass.

Grammar:

IIntroducenewgrammar:thepartofspeech,nouns.(pagel19—120)

Importantpoints：ThePluralFormofNouns

1.Takemanywordsfbrexample.

2.SumuptheregularofPluralformofcountablenouns.

3.Thendopracticesonpage22.

IIThepossessivecaseofnouns

1.Givemanyexamplesofthepossessivecaseofnouns.

2.Dosomeexercisesaboutthepossessivecaseofnouns.

IllHomework

Askstudentstodoexercisesinexercisebook.

ListeningandSpeaking

1.Askstudentstolookatthepicturesonthepage22and23,andtalkaboutthem.

2.Listentothetape,andfilltheblanks.Thencorrectthem.

3.Sumupthesentencepatternabouttalkingaboutsomething.

4.Writedownthemontheblackboard.

★What'sthis/that(inEnglish)?It'sa.../Thisisa...

★Whatarethese/those?These/Thoseare...

★Isthis/thata...?Yes,itis./No,itisn't.

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★Arethese/those...?Yes,theyare./No,itisn't.

5.Studentspracticeingroups.

6.Asksomestudentstoroleplay.

Writing

1.AskstudentstoreadthetextofUnit3again.

2.Askstudentstoreadtheexpressionsontheenvelope.

3.AskoneortwostudentstospeakoutthedifferencesbetweentheChinese

envelopeandEnglishenvelope.

4.Askstudentstocompletetheletter.Thendiscusshowtowriteitbetter.

Homework

•Rememberthewordsandusefulexpressions.

•Recitethetext.

•Dopracticesaboutnouns.

unit4Time

Teachingaims：

Togetinformationfromreadingmaterial

Tomasterusefulphrases

Tolearntocooperate

Teachingimprotant：

Readingability：readfordetails.

Vocabulary：hear,computer,enough,suddenly,remember,

hurry

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Keypoints：getto,lookforwardto,online,bebusywith,

getto,hurryto,bedelightedto,sayaword,nextto,

ontime.

Difficultsentence：IwasverygladtohearthisbecauseI

waslookingforwardtoseeingmygrandpa.

教师活动学生活动

1.HaveyougotsomegiftsTalkaboutthe

导fromfriendsgiftstheyhave

教

入orparents?received.

学

22.listentothemediaListentothewhole

Payattentiontothepassage,onPage28,

流pronunciationandtobeableto

readthenewwords,

andthentoknowthe

程meaningsofthe

3.

教passage.

1)dividedtheclassinto9

3groups,

学2)eachgrouphas4students

3)worktogether.

流Groupwork：

Afterthat,askstudentsAskthestudentsto

toreadandwriteouttheworkwithothers.

Findouttheuseful

程keypointsbythemselves.

phrases,thenread

Teacherwillcheckandgiveandtranslateeach

someexample.paragraph.

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检DoexerciseofthebookIndividualwork

测Completethe

sentences

板

书

Unit4Time

1象课

设

件>Agiftfromgrandpa

计Keypoints：enough,bebusywith,belate,hurry

to,lookforwardto,

Difficultsentence：ItwaslunchtimewhenI

gothome.

作业1.copytheusefulphrasesthreetimes

布置2.doexercisebook

教学Topracticemoreaboutreadingskillsand

反思

listeningskills.

SteplLeadinShowsomepicturesaboutLetstudentsLetstudents

foodandgiveaquestion,listentotheknow

Askthestudentstoquestionssomething

discusscarefullyandabout

talkfreely,culture.

andthengive

theanswers

Step2Fast­GivesometasksSkinthetextTotrainthe

Findoutthemainideainquicklyandstudents?

readingeachparagraph.findthereading

answerstoskills

thequestions

Step3Intensive-Givesometasks:ScanthetextTotrainthe

1.What1speople'scarefullyandstudents,

readingfavoritefoodinsolvethereading

differentcountries?questionsskills

2.What1sthemost

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popularfoodinthe

northofChina?

3.WhendoChineseeat

dumplings?

4.Wheredoyoungcouples

sometimeseat

dumplings?

5.Whyhasfastfood

becomemoreandmore

popular?

1.1.inthenorthLearnbyCheckthe

Step4Dealwith

of……”在……北方”heartanddoreading

languagepoints2.themostpopulartheresultand

“最受欢迎的，最普及的”translationthe

3.gettogether“集exercise.students,

合，聚会，聚集”abilityof

4.byoneself”自己learningby

（做），亲自”themselves.

5.thekindsof.."那些

种…….”

6.haveto…”不得

不……”。

7.junkfood“垃圾食

品”

8.order…from…

“向……订购……”

GivesometasksFinishtheCheckthe

Step5Exercises

Fillinblankswiththequestionsstudents,

inPost-readingrightinformationfromreading

thetext“Favoritecomprehensio

Food”tocompletethen

followingstatements.

1.Americansliketo

精品资料

学习好资料

eat

Japaneseliketoeat

fishandthefish

is.

2.________________

ofchina,themost

foodisdumplings.

3.Thefamilygetting

togetheris______

duringtheSpring

Festival.

4.Some