青岛版数学九年级上册《一元二次方程的应用-利率问题》听评课记录2

青岛版数学九年级上册《一元二次方程的应用——利率问题》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2022年11月3日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：一元二次方程的应用——利率问题

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容有充分的准备。教学资源包括教材、教具、多媒体等准备充分，有利于教学的顺利进行。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过一个实际案例导入新课，引发学生的兴趣，有效吸引了学生的注意力。展开阶段，教师选择了适合学生的教学方法，如讲授、讨论等，帮助学生理解和掌握利率问题的解决方法。结束阶段，教师进行了总结归纳，并布置了相关的作业，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动：

教师注重与学生的交流，师生交流频率较高，质量较好。学生参与度较高，对教师的提问能积极回答，反应良好。

4.学生学习状态：

学生表现出较高的学习积极性和专注度，能认真听讲、认真笔记。学生之间的合作学习情况较好，能积极交流、互相帮助。

5.课堂管理：

课堂纪律状况良好，学生能遵守课堂纪律，安静听讲。时间分配合理，课堂节奏控制得当，有助于教学的顺利进行。

6.教学技术使用：

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体等，有助于提高教学效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生更好地理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

教学目标明确且适切，教师在课程开始时提出了本节课的学习目标，学生能够明确自己的学习任务。通过课堂观察和作业批改，大部分学生能达到预期的学习目标，对一元二次方程在利率问题中的应用有了较好的理解和掌握。

2.知识掌握：

学生对利率问题的相关知识点有较好的理解和记忆，能够运用一元二次方程解决实际问题。在课堂练习和作业中，学生对公式的运用、利率的计算等技能掌握程度较高，表现出了较好的数学应用能力。

3.情感态度价值观：

教师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力，使学生在解决实际问题时能更好地运用数学知识。在课堂讨论中，教师鼓励学生积极发表自己的观点，培养了学生的合作意识和团队精神。此外，教师还通过对利率问题的实际案例分析，引导学生关注金融知识，提高学生的金融素养，使学生在学习数学的同时，也能够关注到生活中的实际问题，培养学生的社会责任感。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课的整体印象良好，教师教学目标明确，教学方法得当，学生学习积极性高，课堂氛围活跃。最突出的优点是教师对教材内容的掌握程度高，能够有效地引导学生运用一元二次方程解决实际问题，培养了学生的数学应用能力和解决问题的能力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。例如，在课堂讨论环节，教师可以更多地给予学生自主探究的机会，引导学生主动发现问题、解决问题，以提高学生的独立思考能力和创新意识。此外，在教学过程中，教师可以适当增加一些互动环节，如小组合作、竞赛等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议在接下来的几周内进行后续听课，观察教师是否采取了改进措施，以及这些措施对教学效果的提升程度。同时，计划采取以下支持措施帮助教师成长：组织教师培训，提高教师的教学水平和能力；开展教研活