四年级信息技术上册 海龟画粮仓说课稿 闽教版

四年级信息技术上册海龟画粮仓说课稿闽教版主备人备课成员教学内容闽教版四年级信息技术上册，主要内容包括：使用海龟画图工具，学习粮仓的绘制方法。通过本节课的学习，学生能够掌握海龟画图的基本操作，提高图形绘制能力，培养空间想象力和创造力。核心素养目标培养学生信息意识，通过海龟画图学习，让学生体验信息技术在生活中的应用，提高问题解决能力。发展计算思维，通过编程实现粮仓绘制，锻炼逻辑思维和算法设计能力。提升创新意识，鼓励学生发挥想象力，创作个性化的粮仓设计，激发创新潜能。增强实践能力，通过动手实践，提高学生操作信息技术工具的技能。重点难点及解决办法重点：

1.粮仓结构的绘制：重点在于引导学生掌握海龟画图工具的使用，能够准确绘制粮仓的各个部分，如墙体、屋顶等。

2.编程逻辑的理解：重点在于让学生理解绘制粮仓的程序逻辑，包括循环、条件判断等编程基础。

难点：

1.程序逻辑的编写：难点在于学生需要将粮仓的结构转化为可执行的程序，这需要学生对编程逻辑有较深的理解。

2.创意表达：难点在于学生在绘制粮仓时能够发挥创意，设计出具有个性化的粮仓图案。

解决办法与突破策略：

1.分步骤教学：将粮仓绘制分解为多个步骤，逐个讲解和演示，帮助学生逐步掌握。

2.举例引导：通过具体的粮仓绘制案例，让学生直观理解编程逻辑，逐步过渡到自主编写程序。

3.小组合作：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。

4.创意展示：设置创意展示环节，鼓励学生展示自己的作品，激发创意思维，提高创作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-海龟画图编程软件

-学生电脑或平板电脑

-投影仪或电子白板

课程平台：

-闽教版信息技术课程资源网站

信息化资源：

-海龟画图教程视频

-粮仓结构设计图样

教学手段：

-教学演示

-学生实践操作

-小组讨论交流

-创意作品展示平台教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过学校在线学习平台发布海龟画图软件的基本操作和粮仓结构设计的PPT，明确预习任务，要求学生熟悉海龟画图的基本命令和粮仓的基本组成部分。

设计预习问题：教师设计问题如“如何使用海龟画图软件绘制直线和曲线？”和“粮仓的哪些部分可以通过海龟画图来表示？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的学习记录和学生的预习反馈，教师监控学生的预习情况，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT和观看教学视频，了解海龟画图的基本操作。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如尝试在软件中绘制简单的图形，并思考如何将这些图形组合成粮仓的形状。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频，掌握海龟画图的基础知识。

信息技术手段：利用在线平台和教学视频，提供丰富的学习资源。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示粮仓的实际图片，引导学生思考如何用海龟画图来模拟粮仓。

讲解知识点：教师详细讲解如何使用海龟画图软件绘制粮仓的各个部分，如墙壁、屋顶等。

组织课堂活动：教师组织学生分组，每组设计并绘制一个粮仓，鼓励学生发挥创意。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解，理解绘制粮仓的步骤。

参与课堂活动：学生在小组中合作，使用海龟画图软件绘制粮仓，并尝试添加细节。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解绘制粮仓的步骤。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习绘制粮仓。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生独立完成一个粮仓的绘制，并尝试添加新的元素。

提供拓展资源：教师提供一些关于建筑设计和编程的书籍、网站和视频，鼓励学生进行拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，独立完成粮仓的绘制，并反思自己的设计过程。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进一步探索编程和设计的相关知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立完成作业和拓展学习，巩固和深化所学知识。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习的过程，提高自我评估和改进能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：

-学生能够熟练运用海龟画图软件，掌握基本绘图命令，如移动、绘制直线、曲线等。

-学生能够根据粮仓的结构，运用海龟画图软件绘制出粮仓的各个部分，如墙壁、屋顶、门窗等。

-学生能够通过编程逻辑，实现粮仓的动态展示，如粮仓的开门、关门等动作。

2.知识理解：

-学生理解了计算机绘图的基本原理，认识到信息技术在生活中的应用。

-学生了解了粮仓的结构和功能，增强了学生对农业文化的认识。

-学生掌握了编程逻辑的基本概念，如循环、条件判断等，为后续学习编程奠定了基础。

3.创新能力：

-学生在绘制粮仓的过程中，能够发挥自己的想象力，设计出具有个性化的粮仓图案。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通交流，提高了团队协作能力。

-学生在拓展学习过程中，能够主动探索新的知识领域，培养了自己的创新思维。

4.问题解决能力：

-学生在遇到绘制难题时，能够通过查阅资料、请教同学等方式，自主解决问题。

-学生在小组合作中，学会了分析问题、讨论解决方案，提高了问题解决能力。

-学生在课后拓展学习中，能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

5.自主学习能力：

-学生通过自主学习，掌握了海龟画图软件的基本操作，提高了自主学习能力。

-学生在预习、课堂学习、课后拓展等环节，能够积极参与，主动学习，培养了良好的学习习惯。

-学生在反思总结过程中，能够发现自己的不足，提出改进建议，提高了自我学习能力。

6.情感态度价值观：

-学生在绘制粮仓的过程中，体会到了劳动的辛苦和收获的喜悦，培养了热爱劳动的品质。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、关心他人，培养了良好的团队精神。

-学生在拓展学习过程中，认识到知识的重要性，激发了学习兴趣，树立了终身学习的理念。教学反思与总结今天这节课，咱们一起用海龟画图软件来绘制粮仓，这个活动挺有意思的。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想说的是教学方法。这节课，我采用了任务驱动教学法，让学生通过完成具体的任务来学习新知识。我发现，这种方法挺有效的，因为它能激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中自然地掌握知识。比如，在绘制粮仓的过程中，学生需要运用海龟画图软件的各种命令，这就促使他们去学习和理解这些命令的使用方法。但是，我也注意到，有些学生在面对复杂的问题时，可能会感到无从下手。对此，我建议在今后的教学中，可以提前准备一些简单的示例，让学生在模仿的基础上逐步提高。

在课堂管理方面，我尝试了小组合作学习的方式。我发现，这种模式能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。学生们在讨论和交流中，不仅学到了知识，还学会了如何与他人合作。不过，我也发现，在小组讨论过程中，有些学生可能会因为害羞或者不自信而不太发言。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，设计一些更加开放性的问题，鼓励所有学生参与到讨论中来。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们不仅学会了如何使用海龟画图软件，还了解了一些基本的编程概念。在情感态度方面，学生们在完成作品的过程中体验到了成就感，这对他们的自信心提升很有帮助。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生对于海龟画图软件的操作还不够熟练，这需要我在今后的教学中给予更多的指导。另外，学生在设计粮仓时，对于细节的处理还不够精细，这也是我需要引导他们注意的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.加强基础教学，确保学生能够熟练掌握海龟画图软件的操作。

2.在设计任务时，适当增加难度，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

4.