广东省肇庆市高中英语 Unit 4 Astronomy the science of the starsReading说课稿 新人教版必修3

广东省肇庆市高中英语Unit4AstronomythescienceofthestarsReading说课稿新人教版必修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：广东省肇庆市高中英语Unit4AstronomythescienceofthestarsReading

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过阅读关于天文学的英文文章，了解不同文化对宇宙的认识。

2.提升学生的阅读理解能力，通过分析文章结构，学习如何从文本中提取关键信息和理解复杂概念。

3.增强学生的科学素养，通过学习天文学知识，激发学生对科学探究的兴趣和好奇心。

4.培养学生的批判性思维，通过讨论和提问，引导学生对文章内容进行深入思考和分析。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主旨：通过阅读，学生需掌握文章的核心观点，即天文学作为一门科学，如何通过观测和研究星星来揭示宇宙的奥秘。

-词汇学习：重点词汇包括“astronomy”、“constellation”、“galaxy”等，学生需要理解这些词汇的含义并在语境中正确使用。

-句型结构：学习复杂句型的识别和解析，如定语从句、状语从句等，以增强语法理解和应用能力。

2.教学难点：

-天文学专业术语的理解：对于非天文学背景的学生来说，专业术语如“nebula”、“quasar”等可能难以理解，需要通过图表、实例等方式帮助学生建立概念。

-文章结构的分析：学生可能难以把握文章的逻辑结构和论证方式，需要教师引导他们识别文章的主题句、支持句和结论句。

-科学探究精神的培养：引导学生从文章中提取信息，思考如何将科学知识应用于实际生活中，培养他们的科学探究精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板或电子白板

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习平台（如国家教育资源公共服务平台）

-信息化资源：天文学相关的科普视频、图片库、互动模拟软件

-教学手段：多媒体课件、阅读材料、互动讨论卡片、科学实验演示（如行星模型展示）教学过程一、导入新课

1.老师展示一张夜空图片，引导学生观察并描述自己看到的星星。

2.学生描述后，老师提问：“你们知道这些星星是如何形成的吗？它们有什么特点？”

3.引入新课主题：“今天，我们将一起学习关于天文学的知识，了解星星的奥秘。”

二、课文阅读

1.老师分发课文阅读材料，要求学生在规定时间内阅读完毕。

2.学生阅读课文，注意理解文章主旨和关键信息。

3.老师提问：“同学们，谁能告诉我这篇文章的主要观点是什么？”

4.学生回答后，老师总结：“文章主要介绍了天文学这门科学，以及它是如何通过观测和研究星星来揭示宇宙的奥秘。”

三、词汇学习

1.老师板书重点词汇，如“astronomy”、“constellation”、“galaxy”等。

2.学生跟读并尝试解释这些词汇的含义。

3.老师举例说明这些词汇在文章中的具体用法，帮助学生理解。

4.学生分组进行词汇练习，巩固所学词汇。

四、句子结构分析

1.老师展示文章中的复杂句型，如定语从句、状语从句等。

2.学生分析句子结构，并尝试用自己的语言解释。

3.老师点评学生的分析，纠正错误，强调句子结构的重要性。

4.学生进行句子结构练习，提高语法理解和应用能力。

五、课文讨论

1.老师提出问题：“文章中提到了哪些天文学家的贡献？他们的研究对我们有什么启示？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点和见解。

3.各小组代表发言，老师点评并总结。

4.老师提问：“如果你们有机会从事天文学研究，你们会关注哪些方面？”

5.学生自由发言，表达自己的兴趣和想法。

六、科学探究活动

1.老师展示天文学实验演示，如行星模型展示。

2.学生观察实验过程，了解天文学研究的方法。

3.老师提问：“实验中，我们是如何得出结论的？”

4.学生回答后，老师总结实验方法的重要性。

5.学生分组进行科学探究活动，如观察星空、制作简易望远镜等。

七、总结与作业

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，提出疑问。

3.老师解答学生疑问，巩固所学知识。

4.布置作业：阅读相关科普文章，了解天文学的其他领域；收集星星图片，制作星空海报。

八、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握课文中的重点词汇，如“astronomy”、“constellation”、“galaxy”等，并在实际语境中正确使用。

-学生对文章中的复杂句型有了更深入的理解，能够识别并解析定语从句、状语从句等句子结构。

-学生对天文学的基本概念有了清晰的认识，了解了天文学作为一门科学的研究方法和历史发展。

2.能力提升：

-阅读理解能力得到显著提升，学生能够快速捕捉文章主旨，分析文章结构和论证方式。

-科学探究能力得到锻炼，学生通过实验演示和科学探究活动，学会了如何观察、实验和得出结论。

-跨文化意识增强，学生通过学习不同文化对宇宙的认识，拓宽了视野，提高了跨文化交流能力。

3.思维发展：

-批判性思维能力得到培养，学生在讨论和提问中学会了独立思考，对文章内容进行深入分析和思考。

-创新思维能力得到激发，学生在制作星空海报等活动中，发挥了自己的创意，将所学知识应用于实践。

-合作学习能力得到提高，学生在分组讨论和科学探究活动中，学会了与他人合作，共同解决问题。

4.兴趣激发：

-对天文学的兴趣得到激发，学生通过学习天文学知识，对宇宙的奥秘产生了好奇心，愿意进一步探索。

-对科学研究的兴趣得到提升，学生认识到科学研究的价值，愿意投身于科学事业。

-对英语学习的兴趣得到增强，学生通过学习英语天文学知识，提高了英语学习的动力和兴趣。

5.情感态度：

-培养了学生的科学精神，使学生认识到科学是人类进步的基石，树立了科学探索的信念。

-增强了学生的民族自豪感，使学生为我国在天文学领域取得的成就感到自豪。

-培养了学生的责任感，使学生认识到保护地球、保护宇宙资源的重要性。板书设计①天文学基础知识

-天文学（Astronomy）

-宇宙（Universe）

-星星（Stars）

-星系（Galaxy）

-宇宙背景辐射（Cosmicmicrowavebackgroundradiation）

②关键词汇

-Constellation（星座）

-Nebula（星云）

-Quasar（类星体）

-Pulsar（脉冲星）

③重要句子

-“Astronomyisthesciencethatstudiestheuniverseandeverythinginit.”

-“Thestarsarethemostdistantobjectswecanseewiththenakedeye.”

-“Thestudyofastronomyhashelpedusunderstandtheageandcompositionoftheuniverse.”

④天文学研究方法

-观测（Observation）

-理论（Theory）

-模拟（Simulation）

-实验（Experiment）

⑤天文学家及其贡献

-GalileoGalilei（伽利略）

-IsaacNewton（艾萨克·牛顿）

-EdwinHubble（埃德温·哈勃）

⑥天文学应用

-天文导航

-天文气象

-天文通信教学反思与总结在今天的英语课堂中，我们共同探索了天文学这一神秘而迷人的科学领域。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我注意到学生在词汇理解和句子结构分析上取得了显著的进步。他们能够准确地识别并使用文章中的关键词汇，如“astronomy”、“constellation”等，并且对复杂句型的理解也更加深入。这表明我在课堂上通过多种方式，如词汇卡片、句子拆解练习等，帮助学生掌握了这些难点。

然而，我也发现一些学生在理解天文学专业术语时存在困难。例如，“nebula”和“quasar”等词汇对他们来说较为陌生。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解这些概念。

在教学策略上，我采用了小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生积极参与课堂活动。这种方法不仅提高了学生的参与度，还促进了他们之间的交流与合作。但我观察到，部分学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我需要更多地关注这些学生，提供更多的支持和鼓励。

在情感态度方面，学生对天文学的兴趣普遍较高，这让我感到欣慰。他们对于能够通过学习英语来了解宇宙的奥秘感到兴奋，这有助于培养他们的科学探究精神和跨文化意识。但同时，我也注意到一些学生对英语学习的兴趣似乎不如对天文学那么浓厚。这可能是因为英语学习本身具有一定的挑战性，我需要找到更有效的教学方法来激发他们的学习兴趣。

在教学管理上，我努力营造了一个积极、互动的课堂氛围。然而，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律的维持。有时候，学生之间的互动过于热烈，导致课堂秩序受到影响。我意识到需要更加明确地设定