人教版部编历史七年级上册《第16课 三国鼎立》听课评课记录

人教版部编历史七年级上册《第16课三国鼎立》听课评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：历史

班级/年级：七年级

教学主题或章节：第16课三国鼎立

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：历史教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容、教学目标、教学方法等都有明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等一应俱全，有利于教学的顺利进行。

2.教学过程

开始阶段，张华老师通过播放三国时期的战争地图，生动形象地导入新课，激发了学生的兴趣。

展开阶段，张华老师采用了讲授法，系统地讲述了三国鼎立的历史背景、主要事件和影响。在讲解过程中，张华老师还插入了一些历史故事，使课堂更加生动有趣。同时，张华老师还组织学生进行小组讨论，让学生主动参与进来，提高了学生的学习积极性。

结束阶段，张华老师对课堂内容进行了总结，并布置了相关的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动

张华老师注重与学生的交流，提问频率适中，能够引导学生思考和回答问题。学生参与度较高，反应积极。

学生之间的合作学习情况较好，小组讨论热烈，能够互相借鉴和学习。

4.学生学习状态

学生在本节课上的学习积极性较高，能够认真听讲、主动提问。学生的专注度也较高，能够跟上老师的教学节奏。

5.课堂管理

张华老师对课堂纪律把控得当，学生能够遵守课堂纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，如战争地图、多媒体等，使教学更加直观生动，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生更好地理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括三个方面：了解三国鼎立的历史背景、主要事件和影响；掌握三国时期的重要人物和典故；提高学生的合作交流能力和历史思维能力。通过课堂观察和作业批改，可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标，对三国鼎立的历史有了较为全面的了解，能够识别和描述三国时期的重要人物和典故，同时在合作交流方面也有了明显的提升。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。他们能够准确地回答出三国鼎立的历史背景、主要事件和影响，对三国时期的重要人物和典故也有较为深入的了解。此外，学生还能够将所学知识进行拓展，例如，他们能够将三国时期的历史与现实生活联系起来，分析历史事件的现实意义。

学生在技能的掌握程度方面也表现不错。他们能够运用历史思维能力分析问题，例如，在讨论三国鼎立的原因时，学生能够从政治、经济、文化等多个角度进行分析。此外，学生在合作学习方面也表现积极，他们能够有效地进行小组讨论，共同完成任务。

3.情感态度价值观

本节课的教学在情感态度价值观方面也取得了积极的效果。通过学习三国鼎立的历史，学生能够感受到那个时代的风云变幻，理解到历史的复杂性和多样性。同时，学生还能够从中汲取到一些宝贵的价值观，例如忠诚、勇敢、智慧等。这些价值观对学生全面发展的促进作用是不可忽视的。

四、总结与建议

1.总体评价

对本节课的整体印象是积极的。张华老师教学计划清晰，教学资源准备充分，教学过程流畅，师生互动良好，学生学习状态积极。最突出的优点是张华老师对历史知识的深入理解和生动讲解，使得学生能够更好地理解和记忆历史知识，同时，张华老师还能够引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍存在一些可以改进的地方。例如，在教学过程中，张华老师可以更多地引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力。此外，张华老师可以尝试使用更多样的教学方法，例如情境模拟、角色扮演等，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

3.后续跟踪

需要后续听课跟进改进情况。通过后续听课，可以进一步了解张华老师在教学过程中的优点和不足，并提供相应的支持措施。例如，可以组织定期的