新版湘教版秋八年级数学上册第二章三角形课题全等三角形的判定(SSS)听评课记录

新版湘教版秋八年级数学上册第二章三角形课题全等三角形的判定(SSS)听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：全等三角形的判定(SSS)

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对全等三角形的判定(SSS)进行了深入的讲解和示例。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过复习上节课的内容，自然引出了本节课的全等三角形的判定(SSS)。他通过展示实例，让学生直观地理解了全等三角形的判定条件，并引导学生进行思考和讨论。

展开阶段，张老师运用了多种教学方法，包括讲授、讨论和实验等。他通过讲解判定条件的推导过程，让学生理解全等三角形的判定(SSS)的原理。同时，他还组织学生进行小组实验，让学生亲自动手操作，加深对判定条件的学习和理解。

结束阶段，张老师对全等三角形的判定(SSS)进行了总结归纳，并布置了相关的作业，让学生进行巩固练习。

3.师生互动

张老师与学生的交流频率较高，能够积极引导学生思考和回答问题。学生参与度和反应情况良好，能够积极回答问题和参与讨论。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，对全等三角形的判定(SSS)的学习表现出较大的兴趣。学生的专注度也较高，能够认真听讲和参与课堂活动。学生之间的合作学习情况良好，能够积极进行小组实验和讨论。

5.课堂管理

张老师对课堂纪律进行了有效的管理，学生能够遵守课堂纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，能够保证教学内容的顺利进行。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示和实验设备等。这些技术对教学效果起到了良好的支持作用，使学生能够更直观地理解和掌握全等三角形的判定(SSS)。

三.教学效果评价

1.目标达成

全等三角形的判定(SSS)这节课的教学目标明确且适切。张老师制定了明确的教学目标，即让学生理解和掌握全等三角形的判定条件(SSS)，并能应用于实际问题中。通过课堂观察和学生的练习情况来看，大部分学生能够达到这一目标，对全等三角形的判定条件有了清晰的理解，并能够运用到具体问题中。

2.知识掌握

学生对全等三角形的判定知识点的理解和记忆情况较好。通过课堂提问和练习题的完成情况来看，学生对全等三角形的判定条件(SSS)的理解和记忆较为准确，能够正确判断全等三角形。同时，学生对相关技能的掌握程度也较高，能够运用判定条件进行问题的分析和解答。

3.情感态度价值观

这节课的教学对学生的全面发展起到了积极的促进作用。张老师通过引导学生思考和讨论，激发了学生对数学学科的兴趣和热情，培养了学生的探究精神和问题解决能力。同时，通过小组实验和合作学习，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，提高了学生的情感态度和价值观。

四、总结与建议

1.总体评价

整体来看，张老师在教授全等三角形的判定(SSS)这节课的过程中，表现出了较高的教学水平和专业素养。他准备充分，教学计划清晰，教学方法灵活多样，能够引导学生积极参与和思考。师生互动频繁，学生参与度和反应情况良好，对知识点的理解和记忆情况较好。此外，张老师还能够有效利用现代教育技术和工具，提高了教学效果。

最突出的优点是张老师的课堂管理能力和学生引导能力。他能够有效管理课堂纪律，控制课堂节奏，保证教学内容的顺利进行。同时，他能够积极引导学生思考和回答问题，激发学生的学习兴趣和热情。

2.改进建议

尽管这节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以进行改进。首先，张老师在展开阶段可以更多地给予学生自主学习的机会，培养学生的独立思考和解决问题的能力。其次，他可以在教学过程中更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。此外，张老师还可以在教学过程中更多地运用实际案例和问题，让学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高学生的应用能力。

3.后续跟踪

为了进一步改进教学情况，建议进行后续听课跟进。通过持续观察和评估张老师的教学，可以更好地了解他的教学改进情况，并提供进一步的支持和指导。计划采取的支持措施包括定期组织教研活动，让张老师有机会与其他教师交流和分享教学