八年级历史下册 第六单元 科技文化与社会生活 第18课 科学技术成就说课稿1 新人教版

八年级历史下册第六单元科技文化与社会生活第18课科学技术成就说课稿1新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级历史下册第六单元科技文化与社会生活第18课科学技术成就

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析科学技术成就的历史背景和影响，使学生能够理解科技发展与社会进步的相互关系。

2.增强学生的文化自信，让学生认识到我国在科学技术领域的重大贡献，激发学生对科学探索的热情。

3.提升学生的信息处理能力，通过收集、整理和运用相关史料，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和合作探究，使学生学会与他人分享观点，共同完成学习任务。三、重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握我国古代四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）的历史背景、发明过程及其对世界文明的影响。

2.理解近代以来我国科技发展的曲折历程，特别是新中国成立后科技事业取得的重大成就。

难点：

1.理解古代四大发明的创新性和影响力，以及它们对后世科技发展的影响。

2.分析近代以来我国科技发展的内外因素，包括政治、经济、文化等方面的制约和推动。

解决办法：

1.通过历史文献、图片、视频等多媒体手段，直观展示四大发明的发明过程和影响，帮助学生理解其创新性和重要性。

2.结合历史背景，引导学生分析近代以来我国科技发展的内外因素，通过小组讨论和案例分析，提高学生的分析能力和批判性思维。

3.设计实践活动，如模拟古代发明创造、科技发展路线图绘制等，让学生亲身体验科技发展的过程，加深对科技成就的理解。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解科学技术的重大成就，引导学生思考其历史意义和社会影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代科学家或现代科技工作者，体验科技发展的过程和挑战。

3.运用多媒体教学，展示科技发明的历史图片和视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.组织小组合作探究，让学生通过查阅资料、分析案例，共同完成对科技成就的深入研究。

5.设置问题引导，鼓励学生提出问题并尝试解答，培养他们的探究精神和自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“中国古代四大发明”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“四大发明是如何改变世界的？”、“古代科学家在发明过程中遇到了哪些困难？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国古代四大发明的相关知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中国古代四大发明，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代四大发明的图片或视频，引出“中国古代四大发明”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解四大发明的发明背景、过程和影响，结合历史实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨四大发明对后世的影响，以及它们在现代社会中的地位。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么指南针没有在西方发明？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国古代四大发明的相关知识。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国古代四大发明的知识点，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“中国古代四大发明”课题，布置适量的课后作业，如撰写小论文、制作科普卡片等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“中国古代四大发明”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中国古代四大发明知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够准确记忆和复述中国古代四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）的历史背景、发明过程及其对世界文明的影响。

（2）学生能够理解近代以来我国科技发展的曲折历程，特别是新中国成立后科技事业取得的重大成就。

（3）学生能够分析科技发展与社会进步的相互关系，认识到科技在推动社会发展中的重要作用。

2.思维能力：

（1）学生能够运用历史思维，分析历史事件的发展规律，提高历史分析能力。

（2）学生能够运用批判性思维，对科技发展中的问题进行深入思考，提出自己的观点。

（3）学生能够运用创新思维，尝试解决实际问题，提高创新能力。

3.情感态度价值观：

（1）学生能够增强民族自豪感，认识到我国在科学技术领域的重大贡献。

（2）学生能够培养对科学的热爱，激发对科学探索的热情。

（3）学生能够树立正确的价值观，认识到科技发展应服务于人类社会的可持续发展。

4.合作能力：

（1）学生在小组讨论和合作探究中，学会与他人分享观点，共同完成学习任务。

（2）学生在角色扮演活动中，学会承担不同角色，提高沟通能力和团队协作能力。

5.自主学习能力：

（1）学生在预习过程中，学会自主查找资料，提高自主学习能力。

（2）学生在完成作业和拓展学习过程中，学会独立思考，提高解决问题的能力。

（3）学生在反思总结过程中，学会自我评估，提出改进建议，提高自我提升能力。

具体表现如下：

1.学生能够准确描述四大发明的发明过程和影响，如造纸术的发明使书写和传播知识变得更加便捷，火药的发明改变了战争方式，印刷术的发明推动了文化传播，指南针的发明促进了航海事业的发展。

2.学生能够分析近代以来我国科技发展的内外因素，如政治、经济、文化等方面的制约和推动，认识到科技发展与社会进步的相互关系。

3.学生能够通过小组讨论和案例分析，分析科技发展中的问题，如科技伦理、环境保护等，并提出自己的观点。

4.学生在角色扮演活动中，能够扮演不同角色，如古代科学家、现代科技工作者等，体验科技发展的过程和挑战。

5.学生在课后拓展学习过程中，能够利用网络资源，了解国内外科技发展的最新动态，拓宽知识视野。

6.学生在反思总结过程中，能够发现自己的不足，并提出改进建议，如提高自主学习能力、加强团队合作等。七、板书设计①中国古代四大发明

-造纸术：东汉蔡伦改进，促进了知识的传播。

-火药：唐末宋初出现，改变了战争方式。

-印刷术：北宋毕昇发明，推动了文化传播。

-指南针：北宋制成，促进了航海事业的发展。

②近代以来我国科技发展

-新中国成立后科技成就：

-“两弹一星”：原子弹、氢弹、人造卫星。

-载人航天工程：成功发射神舟系列飞船。

-超级计算机：研制出“天河”、“神威”等高性能计算机。

③科技发展与社会进步

-科技在推动生产力发展中的作用。

-科技在提高人民生活水平方面的贡献。

-科技在促进社会文明进步中的作用。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景，让学生通过角色扮演，亲身体验科技发明的过程，增强学习的趣味性和参与度。

2.引入科技发展与社会进步的案例，引导学生思考科技对现代社会的影响，提高学生的社会责任感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在讲解古代四大发明时，部分学生对于历史背景和发明过程的理解不够深入，需要加强历史知识的铺垫。

2.在讨论近代以来我国科技发展时，学生的分析能力有待提高，需要更多引导和案例教学。

3.在组织小组讨论时，个别学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和团队协作精神。

反思改进措施（三）

1.针对学生对历史背景和发明过程理解不够深入的问题，可以在课前布置相关历史资料，让学生课前预习，课堂上进行针对性的讲解和提问，帮助学生建立对历史背景的感性认识。

2.为了提高学生的分析能力，可以增加案例分析环节，选取一些与学生生活密切相关的科技发展案例，引导学生从多角度分析问题，培养他们的批判性思维。