高三第四次月考语文答案

银川一中2025届高三语文第四次月考答案1.C.【答案解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“AI的诞生和不断发展”错误。根据“AI绘画工具的诞生和不断发展可使创作者本人不必为得到某种风格效果而必须掌握某种艺术技巧。如此，艺术家的艺术、身份和艺术教育就将面临巨大困境和挑战”可知，是“AI绘画工具的诞生和不断发展”。2.D【答案解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。D.“在其他领域，如经济、军事、交通，或许同样也可以挑战人类想象中的极限和可能”无中生有，原文只是说“未来在艺术方面也许挑战的正是人类想象中的极限和可能”，只谈到艺术方面，没有提到其他方面。3.C【答案解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.不是艺术范畴。结合材料出处和内容，可知材料二的观点是“人工智能：给艺术带来更多创新和可能”，选项内容与之无关。4.①先总述人工智能(AI)给艺术家的艺术、身份和艺术教育带来困境和挑战；（2分）②再具体从艺术家的艺术、身份和艺术教育三方面阐述其面临的困境和挑战。（2分）①能识别出人类可能忽略或根本意识不到的模式或联系。②给艺术的定义、功能和社会意义提供了新的思考路径。③给艺术和设计的实验探索，带来创新。（每点2分，共6分）6.B【答案解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“看不起玛克辛姆的胆小懦弱”错误，此处只是表现玛克辛姆的怪异，并不能表现他的胆小懦弱，“我”不怕大地干旱出现裂缝，也并非是看不起玛克辛姆，而是“我”对自然的一种独特理解和态度。故选B。7.C【答案解析】小说只使用了第一人称，没有第三人称。8.①叙述人称上，使用第一人称，亲切自然、真实，体现了人与自然的和谐统一；②叙述视角上，小说使用女性视角，观察细致，情感细腻，表达对原住地深挚的情感（或者回答老人视角，厚重的苍凉感和历史感，表达对自然、神明的敬畏）；③叙述顺序上，使用了顺序和补叙，使得结构完整，表达对原住地的深切留恋；④叙述方式上，近乎独白式地讲述一个民族的文化变迁，展现主人公丰富的内心世界，表达对自然的敬畏，对生命的尊重；⑤叙述节奏和缓，多环境描写，散文化的笔触，展现对自然与生命的思考。（每点2分，任意3点满分）9.①用词朴实温厚，言简意丰。如开头一段，通过“老熟人”“看老”“累累瘢痕”“随风而逝”等词，营造出厚重的苍凉感和历史感。如第7段有关于下山的态度，质朴的语言中传递出她对原住地深挚的情感；②句式上长短句结合，句式参差，错落有致，富有诗意美。如文章第一自然段，长短句交错，展现岁月的厚重与沧桑，散文化的笔触，极富韵律感与诗意美；③巧用修辞，细腻生动。文中所有的比喻，喻体都为自然景物，如把安草儿的笑比作菊花纹和葵花纹；写景时多使用拟人修辞手法，如写阳光“舔瘦”了河水，让人感觉到人与自然万物的和谐统一；④风格灵动自然，富有诗意。描写安草儿撒桦树皮时，形容“就好像一只飞翔的鸟，不经意间遗落下的一片羽毛”，画面唯美，富有诗意。充满了诗情画意。（每点2分，任意3点满分）10.【答案】BDF【解析】本题考查学生文言文断句的能力。“宿卫之人”是句子主语，为了突出“传餐而食”，可在B处断句；“传餐而食”为“传（之）餐而食（之）”的省略，即把食物送进来让他们吃；“传餐而食”是“宿卫之人”的谓语，不能断开；“虽”一般放在句首，其前D处断开；“性体仁明”是谓语（“本性仁明”作“他”的谓语），不能断开；“亦励精之主也”是判断句，“亦”前F处断开。译文：由晚上守夜的卫兵把食物送进来吃。虽然他本性不是仁义明智的，但也是励精图治的皇帝。11.A【答案解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A.错误。明辨、明察/理解。句意：这个人性格过于明察，但内心并不能明辨（臣子）。/最终也必定不被您所谅解。原文：虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复自辨。译文：虽然想要硬啰嗦几句，（但）终究一定（是）不能蒙受（您）考虑（我的意见），所以（我）只是简单地给您写了封回信，不再为自己辩解了。见：我。B.正确。通“以”/不久。句意：丞相以下的官吏。/不久又变成墙。C.正确。均表示时间短暂。句意：一刻也不能忘怀。/一时感到自得，感到高兴和满足。D.正确。含义不相同。过失/侵损、削减。句意：也没看见我所做过的一切事中存在哪些过失。/如果不侵损秦国。12.C【答案解析】本题考查学生理解文章内容的能力。“那些人虽然温顺，但有逆鳞”错，曲解文意。原文“龙”指皇帝自己，“逆鳞”喻指皇帝的尊严，意在赞扬臣子敢于犯颜直谏。13.（1）（臣子）如果遇到圣明的君主，自然就应该竭尽诚心规谏，至于像龙逢、比干那样的处境，就不免没为奴婢或加刑戮。【补充主语“臣子”（省略句1分）；“值”，遇到（1分）；“尽”，竭尽（1分）；“孥戮”，被没为奴婢或加刑戮。（1分）】（2）你的忠诚，从这里（奏章中）就可以看出来。如果你能保全这种节操，那么你的好名声就可以永远保全了。【“见于斯”，状语后置，“于斯见”（1分）；“克”，能（1分）；“全”，保全（1分）；“令”，美好的（1分）。】14.①天下如此之大，不能皇帝一人定夺。②臣子忠心进谏，可助宗庙社稷无忧。③臣子可以保全好名声，做后人的表率。（每点1分，任意两点即可满分）原因类分析：主观原因（唐太宗的认识），客观原因（群臣进谏的作用）。15.D【答案解析】本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的理解和赏析能力。“旨在表明自己想要在酒中解忧，寻求安宁的生活”错误。尾联意在表达对国势动荡的痛心疾首、对和平安宁生活的向往。16.①借物抒情（或者比喻/借景抒情），（1分）“鹡鸰”比喻漂泊异地的兄弟，“乌鹊巢寒”句说自己在外流离失所，像月夜里的乌鹊一样找不到栖息的树枝。（分析1分）表达了诗人的孤独和对友人思念之情。（情感1分）展现出诗歌在委婉含蓄中蕴含丰富的情感。②借典故抒情，（1分）诗人借“乌鹊”“中山千日酒”两个典故，（分析1分）表达怀才不遇的怨愤，以及期盼太平的美好愿望。（情感1分）体现出诗歌的意蕴深厚。17.（1）奋六世之余烈，振长策而御宇内（2）倚南窗以寄傲，审容膝之易安（3）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间/三顾频烦天下计，两朝开济老臣心/功盖三分国，名成八阵图18.A【答案解析】原文加点词“什么”含有否定态度，表示不认同、不以为然。A含有否定态度，表示不认同、不以为然；B用作统指，指任何事物；C作反问语气中的疑问代词；D.用于列举，表示等等。19.①情节上，两处关于“草鞋”的描写前后照应，情节合理、严谨；②人物上，塑造了墨子为民奔波的劳苦形象。（每点2分，共4分）20.看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。（每个短句1分，共4分）21.①“为培养青少年继承和发扬优秀革命传统文化”后加“的意识”；或将“培养”改为“促进”；②“贵校”改为“我校”或删去；③“到时候”改为“届时”；④“美芹之献”改为“宝贵意见/建议”。（每处1分，共4分）22.①更是对英雄先辈的追忆和缅怀（2分）②诵读红色经典③传承革命精神（或“铭记革命历史”）（每处1分，共3分）23.作文本题为任务驱动型材料作文题。材料中呈现了两种不同的人生态度：其一为“择一事，终一身”，强调专精一事的重要性，即投身于自己选择的事业并为之努力、笃定前行，奋斗一生，将会意义非凡。为此材料选择了南开大学讲席教授叶嘉莹的案例，向我们展现了叶教授坚定自己的诗歌事业并坚守一生，收获丰硕的果实的光辉事迹。她身上体现的专注精神、敬业态度都是我们新时代青年需要学习的。其二是“多样人生更精彩”，也就是选择丰富多彩的人生，让自己去选择和感受不同的生命体验。譬如《苏东坡传》中建树广泛的通才苏东坡，诗文、书法、绘画样样精通，烹饪、造酒、建筑无所不能，成就了多彩的人生。两种选择无所谓对错，如只就其中的一种态度来展开立论也符合题意。如果能综合两种态度来写，辩证地分析两者之间的关系，如在“择一事，终一身”的选择之下，通过自身的奋斗也可收获丰富的人生体验和成就感；或者在选择丰富多彩的人生中，每一次的选择都离不开“择一事，终一身”的执着的态度，要顺应时代潮流不断地调整自己，但也要苦练本领，增强核心竞争力，如此才能立足于世，才有“精彩”可言。换而言之，两种态度并非对立，在写作时要综合考量，建立关联，体现思辨性。试题写作背景是“在快节奏的当下社会”，考生写作时一定要结合这一背景来写作，写作内容要有针对性。在行文中可综合考量两种人生态度，建立关联，辩证看待。综合运用引证法、例证法、对照法，使论证更有说服力。可列举的事例很多：公益校长张贵梅，致力于改变山区贫困女孩的命运，以怒放的生命馈人间以芬芳；万佐成、熊庚香夫妇的“抗癌厨房”，以数十年如一日的坚守温暖万千家庭；诗词的女儿叶嘉莹，一生只做一件事，桃李天下，传承一家……亦可联系社会现实中反面的现象：在新时代的今天，一些青年人滋生出浮躁心态，视坚守者为“傻子”。有的渴望“一夜成名”“一举夺冠”，一味追求礼花般的绚烂绽放；有的垂涎“众星捧月”“前呼后拥”，陶醉于鲜花和掌声；有的流连光鲜世界，为了“露个脸”，奔走在各种闪光灯之中。淹没于名利，所累于杂念，迷失在茫茫人海当中，最终难逃平庸的结局。最后强调在“择一事，终一身”的坚守下，丰富自己的人生，要摒除浮躁心态，苦练本领，成就丰富的人生。立意：1.执着坚守，精彩人生2.因时而择，成就不同。3.人生因专精而非凡，因丰富而精彩。附文言文翻译：材料一：皇上（唐太宗）对房玄龄、萧瑀说：“隋文帝是什么样的皇帝？”房玄龄回答说：“隋文帝约束自己，使言行符合于礼，勤勤劳劳思虑政事，每天坐朝听政，有时会持续到太阳西斜。五品官员以上，指派（赐予）座位讨论事情，由晚上守夜的卫兵把食物送进来吃。虽然他本性不很仁义明智，但也是励精图治的皇帝。”太宗说：“你只知其一，不知其二。这个人性格过于明察，但内心并不能明辨（臣子）。心里糊涂就不能通达彻见，性格过于明察就对事情容易多疑。他本来是靠欺骗前朝皇帝的遗孤寡妇，夺取江山登上皇位的，所以总是害怕群臣不服，因此，他不肯相信手下的每个官员，每一件事他都自己判断决定，劳神费力，事情也不是都处理得合情合理。朝中的大臣已经知道这点，却不敢指出来。丞相以下的官吏，处理政务都只是遵旨应对。我认为不对，天下如此之大，我怎能一人定夺？我正选拔天下的贤良人才，委任以相应的职务和要求，使每个人都能得到相应的用武之地，这几乎就是合乎道理了。”唐太宗于是给相关部门下令：“凡是诏策有不便利于时的地方，官吏必须上奏指出，不能只按照圣旨上的意思办事。”材料二：贞观六年，唐太宗因为御史大夫韦挺、中书侍郎杜正伦、秘书少监虞世南、著作郎姚思廉等人所奏的事很合心意，召见时对他们说：“我曾把从古以来臣子尽忠的事迹一一看过，如果遇到圣明的君主，自然应该竭尽诚心规谏，至于像龙逢、比干那样的处境，就不免没为奴婢或加刑戮。做君主不容易，做臣子也极难。我又听说龙可以驯养得听话，但喉下有逆鳞。你们就敢于犯逆鳞，各自进上奏书。常能这样，我难道还怕宗庙社稷会倾覆！每想到你们一片忠心，一刻也不能忘怀，所以设宴共享欢乐。”还给每人赏赐了数量不等的绢。太常卿韦挺曾经上书唐太宗，指出他治理国家的功劳与过失。太宗写了一道诏书送给他说：“你所呈上的意见是正直之言，里面的言辞和道理都值得看。我对此感到十分欣慰。春秋时齐国发生内乱，管仲的箭曾射中齐桓公，晋国蒲城的争斗，勃鞮曾用剑斩断晋文公的衣袖。但齐桓公重用管仲，没有猜疑