Unit4 This is my friend（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4Thisismyfriend（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4Thisismyfriend

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习本单元，提升对英语语音、词汇和句型的掌握，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提高自主学习能力和合作学习能力。通过角色扮演和小组活动，学生将能够运用英语描述人物特征，增进对友谊的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：重点词汇包括描述人物特征的形容词，如happy,sad,tall,short等。

2.句型运用：熟练运用"Thisis...”句型介绍人物。

难点：

1.词汇运用：学生能够灵活运用所学形容词描述人物特征。

2.句型拓展：学生在实际交流中能够运用"Thisis..."句型进行简单描述。

解决办法：

1.采用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆和运用形容词。

2.通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生运用句型进行描述。

3.设计多样化的练习活动，如看图说话、猜谜语等，提高学生运用句型的能力。

4.加强课后复习，通过制作单词卡片、编写小故事等形式，巩固所学知识。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：译林版英语三年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语教学视频

-教学手段：图片卡片、人物剪影、单词卡片、教学PPT教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习"Thisismyfriend"单元中的词汇和句型。

-设计预习问题：围绕人物描述，设计问题如“你能用英语描述你的朋友吗？”引导学生思考如何使用形容词和"Thisis..."句型。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解词汇和句型的基础知识。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述朋友，记录自己的想法和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示朋友的照片或视频，引出"Thisismyfriend"主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解形容词的用法和"Thisis..."句型的结构，结合图片和实物进行示范。

-组织课堂活动：设计“介绍朋友”的角色扮演游戏，让学生运用所学知识。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解形容词和句型的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习描述朋友。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解新知识。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用英语写一段关于朋友的描述，巩固所学词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，练习描述朋友。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握与应用

2.句型运用与交际

学生在学习过程中，掌握了"Thisis..."句型的结构，并能够将其应用于实际交际中。例如，在介绍新朋友时，学生能够说"Thisismyfriend,LiMing.Heisagoodstudent."（这是我的朋友，李明。他是一名好学生。）这种句型的掌握不仅有助于学生进行自我介绍，还能在交流中表达对他人特征的认识和评价。

3.语法知识理解

4.文化意识培养

本节课的教学内容涉及对朋友的理解和描述，有助于培养学生的文化意识。学生通过学习，了解到不同文化背景下，人们对友谊的看法和表达方式可能存在差异。这有助于学生拓宽视野，尊重和理解不同文化。

5.学习兴趣激发

6.自主学习能力提升

本节课的教学过程中，教师引导学生进行自主探索、合作学习和课后拓展，培养了学生的自主学习能力。学生在预习、课堂活动和课后作业中，逐渐学会了如何独立思考、解决问题，并能够在没有教师指导的情况下进行学习。

7.团队合作能力增强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力和协作能力。学生在活动中学会了倾听、尊重他人意见，并能够与他人共同解决问题。

8.交际能力提高

总之，通过本节课的学习，学生在词汇、句型、语法、文化意识、学习兴趣、自主学习能力、团队合作能力和交际能力等方面取得了显著的效果。这些成果将有助于学生今后在英语学习道路上取得更好的成绩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用英语，例如，模拟在公园、学校等场景，让学生用"Thisismyfriend..."句型介绍朋友，这样不仅让学生学以致用，还能提高他们的实际交际能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。例如，在介绍朋友特征时，通过图片和视频展示不同性格、外貌的人物，让学生直观地理解和记忆形容词。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在教学过程中，我发现部分学生在课堂互动中表现得比较被动，可能是因为他们对英语表达的自信心不足。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

2.词汇拓展不够：在词汇教学方面，我发现有些学生对于形容词的运用还不够灵活，需要我在课堂上提供更多的词汇拓展机会，帮助学生丰富词汇量。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，这可能导致评价结果不够全面。我需要在今后的教学中尝试多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我计划在今后的教学中，更多地采用提问、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，我会关注每个学生的学习状态，及时给予鼓励和帮助。

2.拓展词汇教学：在词汇教学方面，我将设计更多词汇拓展活动，如单词接龙、猜词游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。此外，我会结合学生的实际需求，选择贴近生活的词汇进行教学。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我