口语交际：讲历史人物故事（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

口语交际：讲历史人物故事（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：讲历史人物故事（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册设计思路本节课以“口语交际：讲历史人物故事”为主题，旨在培养学生口语表达能力和对历史人物的了解。通过引导学生搜集历史人物资料，讲述人物故事，提高学生的历史素养和语言表达能力。结合统编版语文四年级上册的内容，设计了一系列贴近学生生活、富有启发性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。核心素养目标1.培养学生准确、流畅、生动地讲述历史人物故事的能力，提升语言表达素养。

2.增强学生对历史人物的认识，激发对历史的兴趣，培养历史思维。

3.培养学生搜集、整理资料的能力，提高信息素养。

4.倡导学生尊重历史，传承文化，树立正确的历史观和文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容为“讲历史人物故事”，强调学生能够围绕人物故事的主题进行有条理、有情感的讲述。

-通过案例分析，如《孔子》、《司马迁》等，引导学生掌握历史人物故事的讲述方法，包括故事的起承转合、人物性格特点的刻画等。

2.教学难点：

-突破难点一：如何帮助学生准确把握历史人物的特点和故事背景。难点在于学生可能对历史人物的了解有限，难以准确描述。

-解难策略：通过课前预习，让学生搜集相关历史人物的资料，课堂上进行分享，教师引导学生总结人物特点，形成对历史人物的整体认识。

-突破难点二：如何指导学生生动形象地讲述故事。难点在于学生可能缺乏生动叙述的技巧，导致讲述枯燥。

-解难策略：提供示范故事，展示生动的讲述技巧，如运用修辞手法、调整语调等，让学生模仿练习，逐步提高讲述的生动性。

-突破难点三：如何处理讲述中的信息量和时间控制。难点在于学生可能讲述过多或过少，未能有效利用课堂时间。

-解难策略：通过小组讨论，让学生提前规划讲述内容，课堂上进行时间分配练习，教师适时给予反馈，帮助学生掌握讲述的节奏。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师结合历史资料，讲解历史人物的故事背景和特点，为学生提供讲述的框架。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享搜集到的历史人物资料，培养合作学习能力和信息处理能力。

3.演示法：教师或学生模拟历史人物对话，让学生感受人物性格，提高语言表达的生动性和感染力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景和人物形象，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用互动教学软件，设计游戏环节，让学生在游戏中学习历史人物故事，提高参与度。

3.故事卡片：制作故事卡片，引导学生进行角色扮演，锻炼学生的口语表达和故事叙述能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个著名历史人物的小故事，如“司马迁忍辱负重著《史记》”，引起学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的历史人物，如孔子、李白等，讨论他们在历史上的地位和贡献。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍本节课的主题“讲历史人物故事”，解释讲述历史人物故事的目的和意义。

-举例说明：教师选取《史记》中的“项羽乌江自刎”故事，分析故事的起承转合，讲解如何抓住人物性格特点进行讲述。

-互动探究：教师提出问题，如“你认为项羽为什么选择乌江自刎？”，引导学生思考和分析。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个历史人物，搜集资料，准备讲述故事。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生完善故事内容，纠正讲述中的错误。

-分组展示：每组选派代表讲述故事，其他学生聆听并给予评价。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调讲述历史人物故事的方法和技巧。

-学生反思：让学生谈谈自己通过讲述历史人物故事学到了什么，有哪些收获。

5.作业布置（约5分钟）

-课后作业：让学生选择一个自己喜欢的历史人物，搜集资料，准备下节课分享自己的故事。

-提交要求：要求学生下次课带来自己的故事卡片，并在班级内进行讲述。

（以下内容为详细的教学过程，包括每个环节的具体步骤和时间分配）

1.导入（约5分钟）

-教师开场白：同学们，今天我们要学习的是口语交际课，主题是“讲历史人物故事”。你们有没有什么历史人物的故事想要和大家分享？

-学生自由发言：教师引导学生分享自己知道的历史人物故事。

-教师引导：大家说得都很好，今天我们就要学习如何把这些故事讲得更加生动有趣。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师介绍：历史人物故事是了解历史、传承文化的重要途径，也是锻炼口语表达能力的好方法。

-教师举例：以《史记》中的“项羽乌江自刎”为例，讲解故事的起承转合，分析人物性格特点。

-举例说明：

-教师展示：通过多媒体展示《史记》中项羽的插图和部分原文，让学生直观感受故事情境。

-教师讲解：分析故事中的关键词句，引导学生理解人物情感和故事内涵。

-互动探究：

-教师提问：同学们，你们认为项羽为什么会选择乌江自刎？请大家结合故事内容进行分析。

-学生讨论：分组讨论，每组选出代表发言，分享讨论结果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-分组：学生自由分组，每组选择一个历史人物，准备讲述故事。

-搜集资料：教师提供相关资料，学生分组搜集资料，准备讲述故事。

-教师指导：

-教师巡回指导：教师巡视各组，给予学生指导和帮助，确保故事的完整性。

-教师点评：针对学生的讲述，给予点评和反馈，帮助学生改进。

-分组展示：

-每组选派代表讲述故事：各组代表上台讲述自己准备的历史人物故事。

-其他学生聆听：其他学生认真聆听，并对讲述进行评价。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：

-回顾重点：教师总结本节课的重点内容，强调讲述历史人物故事的方法和技巧。

-学生反思：让学生谈谈自己通过讲述历史人物故事学到了什么，有哪些收获。

-教师提问：同学们，通过今天的课堂学习，你们觉得讲历史人物故事有什么意义？

5.作业布置（约5分钟）

-课后作业：

-学生选择一个自己喜欢的历史人物，搜集资料，准备下节课分享自己的故事。

-提交要求：要求学生下次课带来自己的故事卡片，并在班级内进行讲述。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国历史故事集》：收录了多个历史人物的故事，适合学生自主阅读，拓宽历史知识面。

-《史记》节选：选取《史记》中与课文内容相关的章节，让学生深入了解历史人物的生平和事迹。

-《成语故事》：结合历史人物的故事，讲解成语的由来和含义，让学生在阅读中学习历史。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择自己感兴趣的历史人物，深入研究其生平事迹，撰写小论文或制作手抄报。

-鼓励学生参加历史知识竞赛，提高对历史的兴趣和了解。

-引导学生关注历史遗迹和博物馆，实地考察，感受历史文化的魅力。

-组织学生开展“历史人物故事演讲比赛”，让学生在准备和演讲过程中提升口语表达能力。

-学生可以尝试编写剧本，将历史人物故事改编成舞台剧，提高综合素质。

3.知识点全面：

-拓展阅读材料应涵盖历史人物的政治、文化、军事等多方面成就，全面展示历史人物的生平。

-学生在课后自主学习和探究过程中，可以了解到历史人物的时代背景、社会地位、人际关系等方面的知识。

-通过拓展阅读，学生可以学习到历史人物的性格特点、道德品质、人生智慧等，提升自己的道德素养。

-结合教材内容，引导学生关注历史人物对后世的影响，如政治制度、文化传统、科技发明等。

4.实用性强：

-通过拓展阅读和课后自主探究，学生可以将历史知识运用到现实生活中，提高自己的综合素质。

-学生可以结合历史人物的故事，分析现实生活中的问题，培养自己的批判性思维能力。

-在拓展阅读中，学生可以学习到历史人物的创新精神和奋斗精神，为自己的学习和生活树立榜样。

-通过参与各类历史活动，学生可以提高自己的团队协作能力、组织协调能力等。板书设计①本文重点知识点：

-历史人物故事的基本结构：起承转合

-人物性格特点的刻画：通过语言、行为、心理活动等表现

-历史人物故事的教育意义：传承文化、启迪智慧、树立榜样

②关