吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第三单元 课题3 元素说课稿1 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第三单元课题3元素说课稿1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“元素”为主题，结合九年级化学上册第三单元内容，旨在帮助学生掌握元素的概念、种类、性质及在物质中的存在形式。通过实验、讨论、总结等环节，引导学生深入理解元素在化学中的重要性，激发学生学习化学的兴趣。教学设计注重理论与实践相结合，注重培养学生的科学探究能力和创新思维。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究元素的性质，提高观察、分析、归纳能力。

2.增强学生的化学符号意识，学会运用化学符号表示元素，提高化学语言表达能力。

3.培养学生的科学态度与价值观，认识到元素在自然界和人类生活中的重要性，树立环保意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的组成、分类、化学变化等。他们对于物质的微观构成和化学反应有一定的了解，但关于元素的概念、种类和性质等知识还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对于化学学科普遍持有较高的兴趣，他们喜欢通过实验和直观的现象来学习化学。学生的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式获取新知识。学习风格上，他们倾向于动手操作和合作学习，但也有一部分学生更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习元素这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是元素种类繁多，记忆和理解元素的性质可能存在困难；二是化学符号的使用需要一定的技巧，学生可能难以准确记忆和运用；三是元素在物质中的存在形式较为复杂，学生可能难以理解元素在不同化合物中的表现。此外，学生可能对元素周期表的结构和规律理解不够深入，这也是教学中的一个重点和难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版新人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备元素周期表、元素性质图表、相关实验演示视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备用于演示元素反应的实验器材，如试管、酒精灯、镊子等，并确保其安全性和功能性。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够在安全、舒适的环境中学习。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示自然界中元素存在的图片，如岩石、矿物、植物等，引导学生思考元素与生活的关系，激发学生对元素学习的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾物质的组成、分类以及化学变化等基础知识，为学习元素概念奠定基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解元素的概念、种类、性质及在物质中的存在形式，通过板书和多媒体演示，帮助学生理解。

2.举例说明：结合实际生活中的例子，如金属、非金属、稀有气体等，让学生了解元素在自然界和人类生活中的应用。

3.互动探究：分组讨论，让学生根据已有知识，探讨元素的性质及其在化学反应中的作用。教师引导学生总结归纳，形成知识体系。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识，提高应用能力。

2.教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调元素在化学中的重要性。

2.引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合素质。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

2.鼓励学生查阅相关资料，了解元素在自然界和人类生活中的更多应用。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重培养学生的科学探究精神，引导学生通过实验、讨论等方式探究元素的性质。

2.注重学生的个体差异，针对不同层次的学生给予个性化的指导。

3.创设轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

4.加强与学生的互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。

5.注重培养学生的化学思维，提高学生的综合素质。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的发展历程：介绍元素周期表的发现者和发展历程，包括门捷列夫的元素周期律和现代元素周期表的演变。

-元素分类的演变：从古代的“四元素说”到现代的元素周期表，展示元素分类的演变过程及其背后的科学原理。

-元素在自然界中的分布：介绍元素在地球上的分布情况，包括地壳、海洋、大气中的元素含量，以及元素在生物体内的作用。

-元素与人类生活的关系：探讨元素在食品、医药、工业、环境保护等方面的应用，以及元素污染对人体健康的影响。

-元素在化学反应中的角色：分析元素在化学反应中的不同角色，如氧化剂、还原剂、催化剂等，以及它们在合成新材料、新能源等方面的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关元素周期表的科普书籍，了解元素周期表的历史和科学原理。

-建议学生观看与元素相关的科普视频，如元素周期表的制作过程、元素在自然界中的应用等。

-组织学生参观自然科学博物馆或科技馆，通过实物展示和互动体验，加深对元素知识的理解。

-引导学生参与化学实验，如金属与非金属的置换反应、化合物的制备等，通过实验操作掌握元素的性质。

-鼓励学生进行科学探究活动，如设计实验验证元素的性质、分析环境污染中的元素成分等，提高学生的科学探究能力。

-建议学生关注化学领域的最新研究动态，如新材料、新能源的开发利用，了解元素在科技发展中的作用。

-组织学生进行小组讨论，分享对元素知识的理解和学习心得，促进学生的思维交流和知识共享。

-建议学生撰写关于元素的小论文或报告，锻炼学生的写作能力和逻辑思维能力。

-鼓励学生参加化学竞赛或科技活动，如化学奥林匹克竞赛、青少年科技创新大赛等，提升学生的综合素质和实践能力。七、教学反思与总结今天上了这节关于元素的课程，我觉得整体来说，学生们表现得很积极，对元素的概念和性质有了更深入的理解。但同时，我也发现了一些问题和不足，以下是我的一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示自然界中的元素图片，孩子们对元素有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。不过，我发现有些学生对于图片中的元素并不太熟悉，这说明在课前准备上我还可以做得更充分，比如提前布置一些预习任务，让学生对将要学习的元素有一定的了解。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际生活中的例子，让学生更容易理解。但是，我发现有些学生对于元素周期表的结构和规律还是有些吃力，这说明我在教学过程中可能需要更多的时间来帮助他们建立知识框架。

在互动探究环节，我鼓励学生分组讨论，通过实验和讨论来探究元素的性质。这个环节学生参与度很高，他们提出的问题和观点也让我受益匪浅。不过，我也注意到，有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们缺乏自信或者是表达能力的不足。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的表达能力和团队协作能力。

在巩固练习环节，我安排了一些练习题，让学生通过练习来巩固所学知识。从学生的练习情况来看，大部分学生对基础知识的掌握是不错的，但是在应用知识解决实际问题时，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们在理解知识时过于死板，缺乏灵活运用知识的能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

课堂总结部分，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了元素在化学中的重要性。学生们对于我的总结表示认同，这让我感到很欣慰。

当然，在教学过程中也存在一些问题。比如，个别学生在课堂上的纪律性不够好，有时会影响到其他学生的学习。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理，确保每位学生都能在良好的学习环境中学习。八、内容逻辑关系①元素概念

-定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

-特点：元素是物质的基本组成单位，具有独特的化学性质。

②元素种类

-金属元素：具有良好的导电性、导热性、延展性等。

-非金属元素：通常不导电、不导热，具有不同的化学性质。

-稀有气体元素：化学性质非常稳定，不易与其他元素发生化学反应。

③元素性质

-物理性质：颜色、状态、密度、熔点、沸点等。

-化学性质：氧化性、还原性、