2024-2025学年高中历史 第2单元 凡尔赛-华盛顿体系下的世界单元小结与测评（教师用书）说课稿 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第2单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界单元小结与测评（教师用书）说课稿新人教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“凡尔赛—华盛顿体系下的世界”为主题，通过回顾课本中的关键历史事件，引导学生分析这两大体系对国际关系的影响。设计思路围绕以下三个方面展开：1.梳理凡尔赛体系和华盛顿体系形成的背景、内容与影响；2.分析这两大体系之间的联系与区别；3.引导学生思考在当前国际形势下，如何借鉴历史经验，构建新型国际关系。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解历史发展的规律性；提升历史解释能力，通过分析凡尔赛—华盛顿体系，认识其形成原因、内容特点和影响；增强史料实证意识，通过文献资料，深入理解历史事件的复杂性；培养家国情怀，从历史中汲取智慧，为构建和谐国际关系提供启示。重点难点及解决办法重点：凡尔赛—华盛顿体系的形成过程、内容特点及其对国际关系的影响。

难点：对凡尔赛—华盛顿体系形成的背景、内在矛盾和深远影响的理解。

解决办法：1.通过课堂讲解，结合历史背景资料，帮助学生理解体系的形成过程；2.引导学生对比分析凡尔赛体系与华盛顿体系，深化对两者特点的认识；3.通过小组讨论，鼓励学生运用史料分析，探讨体系的影响，提升分析能力；4.设计问题引导，帮助学生从历史与现实的结合点出发，理解体系的深远影响，突破理解难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，确保学生对凡尔赛—华盛顿体系的基本概念和形成过程有清晰的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟会议场景，加深对历史事件的理解和体验。

3.通过案例分析，引导学生分析历史事件的复杂性，提高学生的历史解释能力。

4.利用多媒体资源，如地图、图片和视频，直观展示历史背景和事件发展，增强教学的趣味性和直观性。

5.设定小组研究项目，让学生自主探究历史资料，培养独立思考和团队合作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对凡尔赛—华盛顿体系兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道一战后世界格局是如何形成的吗？它对我们今天的世界有什么影响？”

展示一些关于凡尔赛和华盛顿会议的图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的魅力。

简短介绍凡尔赛—华盛顿体系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.凡尔赛—华盛顿体系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解凡尔赛—华盛顿体系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解凡尔赛—华盛顿体系的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍凡尔赛体系与华盛顿体系的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.凡尔赛—华盛顿体系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解凡尔赛—华盛顿体系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如《凡尔赛条约》的签订、国际联盟的建立、《九国公约》的签署等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解凡尔赛—华盛顿体系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时世界格局的影响，以及如何影响现代国际关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与凡尔赛—华盛顿体系相关的主题进行深入讨论，如“凡尔赛体系的影响”、“华盛顿体系的局限性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对凡尔赛—华盛顿体系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调凡尔赛—华盛顿体系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括凡尔赛—华盛顿体系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调凡尔赛—华盛顿体系在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于凡尔赛—华盛顿体系的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.凡尔赛体系

-凡尔赛体系形成的背景：第一次世界大战后的和平谈判，尤其是巴黎和会。

-凡尔赛体系的主要内容：《凡尔赛条约》、洛迦诺公约、圣日耳曼条约等。

-凡尔赛体系的影响：确立了战后欧洲和世界的新秩序，但存在诸多矛盾和问题。

2.华盛顿体系

-华盛顿体系形成的背景：一战后美国主导的国际关系调整。

-华盛顿体系的主要内容：九国公约、华盛顿海军条约等。

-华盛顿体系的影响：调整了世界海军力量对比，但未能根本解决国际争端。

3.凡尔赛—华盛顿体系之间的联系与区别

-联系：两者都是一战后国际关系调整的重要体系，都对战后世界格局产生了深远影响。

-区别：凡尔赛体系主要针对欧洲，华盛顿体系则更多地关注全球海军力量平衡。

4.凡尔赛—华盛顿体系下的世界秩序

-国际联盟：旨在维护世界和平，但未能有效阻止第二次世界大战的爆发。

-集约国与和解国：凡尔赛体系下的两大阵营，分别以英法为首的和解国和以德国为首的战败国。

-经济危机：凡尔赛体系下经济不稳定，导致1929年经济大危机。

5.凡尔赛—华盛顿体系的影响

-国际关系：加剧了国际矛盾，为第二次世界大战的爆发埋下了伏笔。

-欧洲格局：凡尔赛体系重塑了欧洲格局，但未能解决根本问题。

-世界格局：凡尔赛—华盛顿体系下的世界格局为后来的冷战格局奠定了基础。

6.凡尔赛—华盛顿体系的历史评价

-优点：结束了第一次世界大战，维护了世界和平与稳定。

-缺点：存在诸多矛盾和问题，未能根本解决国际争端，为第二次世界大战的爆发埋下隐患。

7.凡尔赛—华盛顿体系对现代国际关系的影响

-国际秩序：为现代国际秩序的形成提供了经验和教训。

-国际关系理论：对国际关系理论的发展产生了重要影响。

-国际合作：为国际合作提供了有益的借鉴。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，希望通过这种方式激发学生的兴趣和参与度。我发现，这种方法确实在一定程度上提高了学生的积极性，他们在讨论中能够提出一些很有见地的观点。但是，我也发现，部分学生在讨论中显得有些拘谨，可能是因为他们对历史知识的掌握还不够扎实。因此，我觉得在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，尤其是那些不太活跃的学生，让他们敢于表达自己的看法。

在教学策略上，我运用了案例分析的方法，通过具体的历史事件来帮助学生理解抽象的概念。这种策略的效果是明显的，学生们在分析案例时，能够更好地把握历史事件的脉络。但是，我也发现，有些学生对于案例的分析还不够深入，可能是因为他们对案例背景的了解不够全面。所以，我需要在今后的教学中，更加注重背景知识的铺垫，帮助学生更好地理解案例。

在课堂管理方面，我尝试了小组讨论的形式，这有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。但是，我也遇到了一些问题，比如小组讨论中出现了学生参与度不均的情况，有的小组讨论热烈，有的小组则相对沉寂。这说明我在分组和指导上还需要更加细致，确保每个学生都有参与的机会。

教学总结方面，我认为这节课在知识传授上达到了预期目标，学生们对凡尔赛—华盛顿体系有了更深入的理解。在技能培养上，学生们的分析能力和表达能力都有所提高。在情感态度上，学生们对历史事件的关注度和兴趣也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，课堂讨论中学生的参与度不够，有些学生对历史知识的掌握还不够扎实，这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在分组讨论时，更加注重学生的个体差异，确保每个学生都有参与的机会。

2.在讲解历史背景时，更加详细和全面，帮助学生更好地理解案例。

3.在课堂管理上，更加关注学生的参与度，及时调整教学策略，确保课堂氛围活跃。

4.针对学生的薄弱环节，设计针对性的复习和巩固活动，提高他们的历史知识水平。板书设计①凡尔赛体系

-背景与形成：第一次世界大战后的和平谈判（巴黎和会）

-主要内容：《凡尔赛条约》、洛迦诺公约、圣日耳曼条约等

-影响：确立战后欧洲和世界新秩序，存在矛盾和问题

②华盛顿体系

-背景与形成：一战后美国主导的国际关系调整

-主要内容：九国公约、华盛顿海军条约等

-影响：调整世界海军力量对比，未解决国际争端

③凡尔赛—华盛顿体系之间的联系与区别

-联系：一战后国际关系调整的重要体系，影响战后世界格局

-区别：凡尔赛体系针对欧洲，华盛顿体系关注全球海军力量平衡

④凡尔赛—华盛顿体系下的世界秩序

-国际联盟：维护世界和平，未能有效阻止第二次世界大战

-集约国与和解国：战后两大阵营

-经济危机：1929年经济大危机

⑤凡尔赛—华盛顿体系的影响

-国际