四年级英语下册 Unit 2 My family Part B第三课时说课稿2 人教PEP

四年级英语下册Unit2MyfamilyPartB第三课时说课稿2人教PEP一、教材分析

四年级英语下册Unit2MyfamilyPartB第三课时，本节课以“家庭”为主题，通过对话、歌曲和游戏等活动，让学生进一步了解家庭成员的称呼，学会用英语表达家庭成员之间的关系。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的口语表达能力和跨文化交流意识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过角色扮演和小组讨论，提升英语口语交流技巧，增强对家庭文化的理解和尊重，同时学会在真实情境中运用英语进行社交互动，促进跨文化交流能力的发展。三、教学难点与重点

1.教学重点

-知识点：正确使用英语表达家庭成员的称呼，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等。

-能力培养：通过听力材料和图片，学生能够识别并说出家庭成员的英文名称。

-情感态度：激发学生对家庭话题的兴趣，培养他们关爱家人、尊重家庭关系的情感。

2.教学难点

-知识点：在句子结构中正确使用冠词“a”或“the”，例如在介绍家庭成员时说“AuntMary”或“Theuncle”。

-能力培养：学生在实际交流中能够根据语境选择合适的冠词，避免混淆。

-情感态度：帮助学生克服在表达家庭成员关系时可能出现的紧张情绪，提高自信心。

-具体举例：例如，学生在描述家庭成员时可能会混淆“a”和“the”的使用，如错误地说“Auntisanicewoman”而不是“Theauntisanicewoman”。教师需要通过反复练习和情境模拟，帮助学生理解和掌握这一难点。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教版英语教学平台，提供教学课件、音频和视频资源。

-信息化资源：英语学习APP，如英语口语练习软件，用于课后复习和巩固。

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡片）、角色扮演道具、互动游戏卡片。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭照片或家庭成员的视频，引导学生谈论家庭，并提问：“Doyoulikeyourfamily?Why?”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的家庭成员的英文名称，如“father”,“mother”,“sister”,“brother”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示家庭成员的英文名称和图片，讲解如何使用冠词“a”和“the”来修饰家庭成员的称呼。

-举例说明：教师通过具体例子，如“amother”，来展示冠词的正确使用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭成员，并尝试使用冠词。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过小组合作，制作家庭成员的卡片，并在卡片上写上正确的英文名称和冠词。

-教师指导：教师巡视课堂，提供必要的帮助和纠正学生的错误。

4.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，使用英语介绍家庭成员。

-游戏环节：教师组织“FamilyBingo”游戏，学生根据卡片上的家庭成员英文名称，找到对应的图片。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学到的家庭成员的英文名称和冠词的使用方法。

-学生反馈：邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家人一起用英语描述家庭成员，并尝试使用冠词。

-完成家庭作业：在家完成一张家庭成员的英语卡片，包括姓名、关系和冠词。

7.课后拓展（约10分钟）

-教师提供额外的学习资源，如在线英语学习网站，供学生课后自主学习。

-鼓励学生通过社交媒体或家庭作业本，分享他们的学习成果和进步。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过多种教学手段和活动，确保学生能够充分理解和掌握本节课的知识点。同时，教师应关注学生的学习差异，提供个性化的指导和帮助。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练说出家庭成员的英文名称，如“father”,“mother”,“sister”,“brother”等。

-学生能够正确使用冠词“a”和“the”来修饰家庭成员的称呼，如“AuntMary”或“Theuncle”。

-学生能够理解并运用家庭成员之间的关系描述，如“mymotherisateacher”或“mybrotherisadoctor”。

2.能力提升：

-学生在听力理解方面有所提高，能够从对话和录音中识别出家庭成员的称呼。

-学生在口语表达方面得到锻炼，能够用英语进行简单的家庭介绍和描述。

-学生在跨文化交流能力上有所增强，能够用英语表达对家庭文化的理解和尊重。

3.情感态度：

-学生对家庭话题产生兴趣，愿意参与讨论和角色扮演活动。

-学生在描述家庭成员时表现出关爱和尊重，增强了对家庭的责任感。

-学生在课堂上更加自信，敢于用英语表达自己的观点和感受。

4.学习习惯：

-学生养成了课后复习和巩固的习惯，通过家庭作业和课外练习提高英语水平。

-学生能够利用信息化资源进行自主学习，如观看英语视频、使用英语学习APP等。

-学生在小组合作中学会了倾听和沟通，提高了团队合作能力。

5.综合运用：

-学生能够将所学的家庭成员的英文名称和冠词的使用方法应用到实际生活中，如与外国朋友交流、参加英语角活动等。

-学生在家庭聚会或节日庆祝活动中，能够用英语表达对家人的祝福和感谢。

-学生在日常生活中，能够主动用英语描述家庭成员，展示自己的英语学习成果。七、教学反思与总结

嗯，这节课上下来，我感觉挺有收获的，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示家庭照片和视频，学生们很快就进入了课堂状态，他们对家庭话题很感兴趣，这让我很高兴。不过，我发现有些学生对于家庭成员的称呼还是有些混淆，比如“a”和“the”的使用，我可能在讲解的时候可以更加细致一些，通过更多的例子来帮助他们理解。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论和游戏，这些活动都挺受欢迎的。学生们在角色扮演中表现得非常积极，他们能够用英语描述家庭成员，这让我看到了他们的进步。但是，我也注意到，有些学生可能在小组活动中不太敢开口，我可能需要在今后的教学中更加关注这些学生的参与度，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

在巩固练习环节，我让学生们制作家庭成员的卡片，这个活动挺实用的，学生们通过动手实践，对家庭成员的称呼和冠词的使用有了更深的理解。但是，我发现有些学生制作卡片的速度比较慢，这可能是因为他们对英语的书写还不够熟练。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些英语书写练习，帮助学生提高书写速度和准确性。

课堂总结时，我让学生们分享自己的学习心得，这有助于他们巩固所学知识。不过，我也发现，有些学生分享的时候，表达不够清晰，这可能是因为他们在课前准备不足。我会在今后的教学中，鼓励学生提前预习，并给出一些分享的技巧，比如如何组织语言，如何清晰地表达自己的观点。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解冠词的使用时，可能没有足够的时间让学生进行大量的练习，导致他们对这一知识点的掌握还不够牢固。我会在今后的教学中，提前准备更多的练习题和活动，让学生有更多的机会去实践和应用。

接下来，我会针对这节课的不足，提出以下改进措施：

-加强对冠词使用规则的讲解，通过更多的例子和练习，帮助学生牢固掌握。

-在导入环节，设计更多互动性强的活动，激发学生的兴趣，提