沈括的“海陆变迁”说（说课稿）-三年级上册科学大象版

沈括的“海陆变迁”说（说课稿）-三年级上册科学大象版主备人备课成员设计思路本节课以“沈括的‘海陆变迁’说”为主题，结合三年级上册科学大象版教材，通过引导学生观察、思考、讨论，了解沈括的“海陆变迁”观点，激发学生对科学探索的兴趣。教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，引导学生运用所学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。核心素养目标培养学生具备科学探究精神，通过观察、提问、实验等活动，发展学生的观察力、思维力和问题解决能力。提升学生运用科学知识解释自然现象的能力，增强学生的科学态度和价值观，引导学生关注自然变化，培养对科学的好奇心和探索欲。教学难点与重点1.教学重点：

-理解沈括“海陆变迁”的观点，即认识到地壳运动是海陆变迁的主要原因。

-通过实例学习，如喜马拉雅山脉的隆起，使学生了解海陆变迁的具体表现。

-培养学生运用地理知识解释现实中的海陆变迁现象。

2.教学难点：

-理解地壳运动的概念和海陆变迁的关系，对于三年级学生来说，这一概念较为抽象。

-将抽象的地壳运动与具体的海陆变迁现象相结合，形成正确的认识。

-学生可能难以将沈括的古代观点与现代科学知识相联系，理解其科学性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解沈括的观点，引导学生思考和讨论。

2.设计互动环节，如小组合作，让学生通过收集资料、制作海报等形式，展示对海陆变迁的理解。

3.利用多媒体展示地质变化图片和视频，增强直观感受，帮助学生理解地壳运动和海陆变迁。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演沈括，体验古人的观察和思考过程，提高学生的学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示地球的卫星照片，提问学生是否注意到海洋和陆地的分布，引入海陆变迁的概念。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于地球的知识，如地球的形状、板块构造等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍沈括及其“海陆变迁”的观点，强调其科学性和历史意义。

-举例说明：通过喜马拉雅山脉的形成等实例，展示海陆变迁的具体表现。

-互动探究：组织学生讨论，如何通过观察和实验来证明海陆变迁的存在。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组进行小实验，如模拟板块运动，观察并记录海陆变迁过程。

-教师指导：巡视指导，确保学生正确理解实验步骤，解答学生疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-梳理知识点：回顾本节课的重点内容，如沈括的“海陆变迁”观点、地壳运动等。

-强调重要性：引导学生认识到海陆变迁对人类生活的影响，提高环保意识。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后思考题：让学生思考沈括的观点与现代地质学的关系，并撰写简短的小结。

-准备小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写一篇关于海陆变迁的短文。

教学过程中，教师需关注以下几点：

-在导入环节，通过生动有趣的方式激发学生的兴趣，为后续学习打下基础。

-在新课呈现环节，注重讲解与互动相结合，确保学生充分理解知识点。

-在巩固练习环节，通过实际操作和实验，加深学生对知识的理解和应用。

-在课堂总结环节，帮助学生梳理知识点，强化学习效果。

-在作业布置环节，设计具有启发性和实践性的作业，促进学生进一步探索。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和描述沈括的“海陆变迁”观点，知道地壳运动是海陆变迁的主要原因。

-学生能够识别并解释喜马拉雅山脉等自然现象，理解海陆变迁的具体表现。

-学生能够运用所学知识解释现实中的海陆变迁现象，如海岸线的侵蚀和沉积。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察地球卫星照片和地质变化图片，学生的观察能力得到提升。

-思维能力：通过讨论和实验，学生的思维能力得到锻炼，能够从多角度分析问题。

-问题解决能力：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。

3.科学素养：

-学生对科学的兴趣和好奇心得到激发，愿意主动探索自然现象背后的科学原理。

-学生对科学方法有更深入的了解，能够运用科学方法进行观察和实验。

-学生对科学的态度和价值观得到培养，认识到科学对人类生活的重要性。

4.情感态度：

-学生对古代科学家沈括产生敬意，认识到科学发展的历史进程。

-学生对环境保护的意识增强，意识到人类活动对海陆变迁的影响。

-学生在学习过程中，培养团队协作精神和沟通能力。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如了解城市规划和环境保护的相关知识。

-学生在日常生活中，能够关注并讨论与海陆变迁相关的新闻和事件。

-学生在家庭和社区中，能够提出有关环境保护的建议和措施。板书设计①沈括的“海陆变迁”观点

-沈括

-观点：地壳运动导致海陆变迁

-时间：北宋时期

②地壳运动与海陆变迁的关系

-地壳运动类型：板块运动、火山活动、地震

-海陆变迁现象：山脉隆起、海岸线变化、海底扩张

③海陆变迁的实例

-喜马拉雅山脉的形成

-大陆漂移理论

-海洋和陆地的相对位置变化反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合历史与科学：在教学中，我尝试将古代科学家沈括的“海陆变迁”观点与现代地质学知识相结合，让学生在了解历史的同时，也能掌握科学的思维方式。

2.强化互动体验：通过设计角色扮演和小组讨论等互动活动，让学生在参与中学习，提高他们的动手能力和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：对于地壳运动这样的抽象概念，学生的理解可能存在困难，需要更多直观的教学手段来辅助。

2.实验活动的参与度不高：由于实验器材和实验条件限制，学生在实验活动中的参与度不高，影响了实验效果。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：为了帮助学生理解抽象概念，我计划采用更多直观的教学手段，如多媒体动画、地质模型等，以增强学生的视觉和动手体验。

2.优化实验活动：我计划在条件允许的情况下，增加实验活动的次数和种类，同时设计更贴近学生生活实际的实验项目，以提高学生的参与度和兴趣。

3.多元化评价方式：我将尝试引入课堂表现评价、小组合作评价、实验报告评价等多种评价方式，以全面评估学生的学习效果。此外，我