《第一单元 趣味编程入门 6 趣味编程3：口算比赛》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

《第一单元趣味编程入门6趣味编程3：口算比赛》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《趣味编程入门6趣味编程3：口算比赛》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的计算思维，通过编程实践，提高逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的信息意识，理解编程在生活中的应用，激发对信息技术的兴趣。

3.强化学生的创新精神，鼓励学生尝试不同的编程思路，培养学生的创造性思维。重点难点及解决办法重点：1.理解口算比赛程序的设计逻辑，包括循环、条件判断等编程结构的应用。

2.编写口算比赛程序，实现用户输入、计时、计分等功能。

难点：1.理解并正确运用循环结构，确保口算题目能够连续生成并计时。

2.处理程序中的异常情况，如用户输入错误或程序运行异常。

解决办法：

1.通过实例演示和逐步讲解，帮助学生理解循环结构在程序中的作用。

2.设计简单的口算题目，让学生逐步尝试编写程序，逐步增加难度。

3.引导学生分析可能出现的异常情况，并教授相应的错误处理方法。

4.分组讨论，让学生在合作中解决编程问题，增强团队协作能力。教学资源-软硬件资源：电脑教室、编程软件（如Scratch、Python等）

-课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布课程资源和学生作业

-信息化资源：口算题目数据库、编程教程视频、在线编程工具

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如计算器）、互动式编程教学平台教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《趣味编程入门6趣味编程3：口算比赛》的相关内容，理解编程的基本逻辑。

设计预习问题：围绕口算比赛程序的设计，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何实现计时的准确性？”、“如何处理用户的输入错误？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解编程的基本概念和口算比赛程序的设计思路。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的口算比赛游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解循环结构、条件判断等编程知识，结合口算比赛程序的实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组编程任务，让学生分组合作，共同完成口算比赛程序的开发。

解答疑问：针对学生在编程过程中遇到的难题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何优化程序效率？”

参与课堂活动：积极参与小组编程，体验编程的乐趣，并在实践中学习编程技能。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如何增加程序的趣味性？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解编程逻辑。

实践活动法：通过小组编程，让学生在实践中掌握编程技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个编程挑战任务，如“设计一个更复杂的口算比赛程序”，巩固学生的学习效果。

提供拓展资源：提供与编程相关的拓展资源，如编程书籍、在线编程教程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的程序运行效率很高，但用户体验可以进一步优化。”

学生活动：

完成作业：认真完成编程挑战任务，巩固学习效果，并尝试创新。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如学习如何使用数据库存储用户得分。

反思总结：对自己的编程过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我可以在程序中加入用户排名功能。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成编程挑战任务和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的编程过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的编程知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《编程思维训练》-通过案例和练习，帮助学生提高逻辑思维和问题解决能力。

2.《儿童编程入门》-介绍基础的编程概念，适合小学生了解编程的基础知识。

3.《Python编程从入门到实践》-介绍Python编程语言的基本语法和实际应用，适合有一定编程基础的学生进一步学习。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.编程实践：鼓励学生尝试使用不同的编程语言和工具，如Scratch、Python等，进行编程实践，例如设计自己的小游戏或者小工具。

-学生可以尝试使用Python编写一个简单的计算器程序，学习如何实现用户输入、输出和错误处理。

-利用Scratch设计一个故事情节，通过编程让角色进行互动，学习如何使用变量、循环和条件语句。

2.编程挑战：提供一些编程挑战，让学生在解决问题的过程中提高编程技能。

-设计一个程序，模拟一个简单的电子市场，让用户可以浏览商品、添加到购物车、结算支付。

-编写一个程序，实现一个简单的待办事项列表，用户可以添加、删除和查看待办事项。

3.编程竞赛：鼓励学生参加学校或在线的编程竞赛，如“全国青少年编程竞赛”、“C编程挑战”等。

-学生可以通过竞赛了解自己的编程水平，同时学习其他编程高手的设计思路和编程技巧。

4.项目合作：鼓励学生组成小组，合作完成一个编程项目，如制作一个学校活动管理系统、班级通讯录等。

-通过项目合作，学生可以学习团队协作、沟通和项目管理的能力。

5.研究学习：引导学生对编程相关的话题进行深入研究，如人工智能、物联网、网络安全等。

-学生可以通过阅读相关书籍、观看教育视频、参与在线课程等方式，了解这些领域的最新发展。

6.创新实践：鼓励学生发挥创意，设计一个具有创新性的编程项目，如一个环保监测系统、一个智能家居控制系统等。

-学生可以通过实际操作，学习如何将编程知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。教学反思教学反思是一种自我审视和提升的过程，通过反思，我们可以更好地理解教学中的得与失，从而不断改进教学方法，提高教学质量。今天，我想就《趣味编程入门6趣味编程3：口算比赛》这节课进行一些反思。

首先，我觉得这节课在激发学生学习兴趣方面做得不错。通过引入口算比赛这个贴近学生生活的例子，学生们对编程产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但我也意识到，对于一些编程基础较薄弱的学生来说，他们可能对编程的概念和操作感到困惑。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，提供更细致的指导和帮助。

其次，我在课堂组织上也有一些体会。在讲解编程知识时，我尽量用简单易懂的语言，并结合实例进行讲解，让学生能够更好地理解。同时，我也设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中学习编程。这些方法在一定程度上提高了学生的学习效果，但也暴露出一些问题。比如，在小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对编程不够熟悉，或者缺乏自信。对此，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作能力和自信心。

此外，我注意到在课堂活动中，学生的编程能力参差不齐。有的学生能够迅速掌握编程技巧，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，提供分层教学，让每个学生都能在适合自己的节奏下学习编程。

在教学手段上，我尝试运用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，使课堂更加生动有趣。同时，我也利用了在线平台和微信群等信息化资源，方便学生预习和课后复习。然而，我也发现了一些问题，比如学生在使用这些资源时，可能会分散注意力，或者对某些功能不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的信息化素养教育，让他们能够更