2024秋七年级英语上册 Unit 2 Colours and Clothes Lesson 11 Clothes around the World说课稿 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit2ColoursandClothesLesson11ClothesaroundtheWorld说课稿（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit2ColoursandClothesLesson11ClothesaroundtheWorld说课稿（新版）冀教版设计思路本节课以冀教版七年级英语上册Unit2ColoursandClothesLesson11ClothesaroundtheWorld为基础，结合实际，以“世界各地的服饰”为主题，通过图片、视频等多种形式，引导学生了解不同国家、地区的服饰特点，拓展学生的国际视野。教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养他们的观察、分析和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习不同国家的服饰，提升学生的跨文化理解能力；其次，通过小组讨论和展示，锻炼学生的合作与交流能力；最后，通过观察和描述服饰，增强学生的审美情趣和语言表达能力，培养学生的文化意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对颜色和衣物有一定的认识，能够用英语描述基本的颜色和衣物名称，但对于世界各地的服饰差异了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对世界文化充满好奇，对图片和视频等直观材料较为感兴趣。学生具备一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写活动。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而部分学生则更喜欢通过实践和互动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对不同文化背景下服饰的多样性可能感到困惑，难以理解服饰背后的文化意义。此外，学生在描述和讨论服饰时，可能遇到词汇量不足、语法运用不准确等问题。因此，需要通过丰富的教学活动和语言支持，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级英语上册Unit2ColoursandClothes教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的世界服饰图片、视频资料，以及展示不同文化背景下的服饰特点的图表。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备标记颜色和衣物的卡片，以及展示世界地图的挂图。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“世界各地的服饰”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“哪些国家的服饰最具特色？”“服饰如何反映一个国家的文化？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界各地的服饰特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“世界各地的服饰”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家服饰的图片或视频，引出“世界各地的服饰”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解不同国家服饰的特点，结合实例如中国旗袍、印度莎丽等，帮助学生理解服饰与文化的关联。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时了解到的国家服饰文化，并组织角色扮演，让学生模拟不同国家的服饰展示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么不同国家的服饰风格不同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验服饰文化的多样性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解服饰与文化的关联。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握服饰文化的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解服饰与文化的关联，掌握世界各地的服饰特点。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“世界各地的服饰”课题，布置作业，如让学生调查自己家乡的服饰文化，并制作成小报告。

提供拓展资源：提供与服饰文化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的服饰文化知识，拓宽知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界服饰文化概览》：介绍世界各地服饰的历史、文化和特色，包括传统服饰、现代服饰以及节日服饰等。

-《服饰与国家形象》：探讨服饰如何反映一个国家的文化、历史和价值观，以及在国际交流中的作用。

-《时尚杂志》：选择一些国际知名的时尚杂志，如《Vogue》、《Harper'sBazaar》等，让学生了解时尚界的最新动态和服饰设计趋势。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一个自己感兴趣的国家，深入研究该国的服饰文化，包括服饰的历史、制作工艺、文化意义等。

-组织学生开展“我的家乡服饰文化”主题调查，收集家乡的传统服饰图片、资料，并在班级内进行展示和分享。

-鼓励学生关注时尚设计，了解不同设计师的背景和设计理念，以及他们的作品如何影响和塑造现代服饰文化。

-引导学生思考服饰与环境保护的关系，探讨可持续时尚的概念，以及如何在日常生活中实践环保时尚。

3.知识点拓展：

-服饰与民族认同：探讨服饰如何成为民族认同的象征，以及不同民族如何通过服饰表达自己的文化特色。

-服饰与社会变迁：分析服饰如何随着社会变迁而发展，以及不同历史时期服饰的特点和变迁原因。

-服饰与性别角色：研究服饰如何反映和塑造性别角色，以及不同文化中性别服饰的差异。

-服饰与宗教信仰：探讨服饰在宗教仪式和信仰中的重要性，以及不同宗教对服饰的规定和影响。

4.实用性活动建议：

-设计一个“时尚秀”活动，让学生展示自己设计的服饰作品，并解释设计理念。

-组织一次“服饰文化讲座”，邀请相关领域的专家或老师来校分享服饰文化知识。

-创办一个“时尚杂志社”，让学生编辑和出版一本关于服饰文化的校刊。

-开展“环保时尚设计大赛”，鼓励学生设计环保、可持续的服饰作品。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨文化教学：在教学中，我们可以尝试引入更多跨文化元素，让学生在了解世界各地服饰的同时，也能感受到不同文化的魅力。

2.项目式学习：设计一些项目式学习任务，如“设计并制作一款具有民族特色的服饰”，让学生在实践中学习和运用知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂教学中，我发现学生参与度不高，互动环节不够活跃，这可能是由于教学方法单一，未能充分调动学生的积极性。

2.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.学生个性化关注不够：由于班级人数较多，我在教学过程中可能未能充分关注到每位学生的个性化需求。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方法：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示、口头报告等，全面评估学生的学习成果。

3.加强个性化关注：针对学生的个性化需求，我会尝试在课后进行个别辅导，关注每位学生的进步，并给予他们针对性的建议和帮助。

此外，我还计划以下几点改进措施：

-利用多媒体资源：在教学中更多地运用图片、视频等多媒体资源，以增强课堂的趣味性和直观性。

-强化口语练习：通过设置口语练习环节，提高学生的英语口语表达能力。

-鼓励学生自主探究：引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主探究服饰文化知识，培养他们的自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-世界各地服饰的特点

-服饰与文化的关联

-服饰的历史演变

②重点词汇：

-Traditionalclothing

-Modernfashion

-Culturalsignificance

-Historicalevolution

-Nationalidentity

③重点句子：

-"Clot