Unit 2.Ways to go to school（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2.Waystogotoschool（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为六年级上册英语Unit2.Waystogotoschool，旨在帮助学生掌握描述上学方式的英语表达。设计思路如下：通过情境创设，引导学生运用所学知识描述自己的上学方式，提高学生的语言运用能力。教学活动包括：词汇教学、句型练习、情景对话等，注重培养学生的听说读写综合能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1.语言能力：通过听、说、读、写活动，提高学生运用英语描述上学方式的能力；2.学习策略：引导学生通过观察、比较、分析等方法，有效学习新词汇和句型；3.交际能力：通过角色扮演和小组讨论，促进学生运用英语进行真实交际；4.文化意识：了解不同文化中上学方式的多样性，增强跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的英语词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常交流。在之前的学习中，他们已接触过描述地点、人物等基本表达方式，为本课学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的热情。他们的语言感知能力和记忆力较强，善于模仿和表达。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生则更倾向于通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本课涉及描述上学方式，学生可能对一些新词汇和句型理解不够深入，导致在实际运用中出现困难。此外，部分学生可能对角色扮演和小组讨论等互动活动感到不适应，影响学习效果。针对这些挑战，教师需在教学中注重词汇和句型的反复练习，同时营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与互动。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.讨论法：组织学生讨论不同的上学方式，提高他们的语言运用能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际情景，增强语言实践。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，直观展示不同上学方式。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.实物教具：引入交通工具模型等实物，帮助学生更好地理解词汇。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“Howdoyougotoschool?”引导学生思考自己的上学方式。

-展示不同交通工具的图片，如bus,bike,car等，激发学生兴趣。

-引出本节课主题：Unit2.Waystogotoschool。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示词汇卡片，如bus,bike,car,walk等，带领学生朗读并拼写。

-通过PPT展示句型结构：“Igotoschoolby...”并举例说明。

-学生跟读并尝试自己造句，如：“Igotoschoolbybike.”

-教师播放与上学方式相关的听力材料，让学生跟读并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，讨论并描述各自的上学方式，用英语进行交流。

-角色扮演：每个小组选择一种上学方式，进行角色扮演，其他学生猜测。

-词汇游戏：教师准备一张含有不同上学方式的词汇卡片，学生随机抽取卡片，描述自己的上学方式。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学词汇和句型，强调重点。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己的上学方式。

-作业要求：使用本节课所学词汇和句型，字数不限。

-下节课前，每个学生准备分享自己的短文，全班进行互评。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MySchoolDay》

材料内容：通过阅读一篇关于学生一天生活的短文，学生可以了解到不同学生的上学方式和一天的活动安排。短文中包含了多种交通工具的描述，如：“Inthemorning,Iusuallygotoschoolbybus.”（早上，我通常乘坐公交车去学校。）

-阅读材料二：《SchoolBusSafetyRules》

材料内容：介绍乘坐校车的安全规则，包括排队上下车、遵守纪律等，增强学生的安全意识。例如：“Alwayswaitforthebustocometoacompletestopbeforeyougetonoroff.”（在上下车前，一定要等到公交车完全停稳。）

-阅读材料三：《DifferentWaysofTraveling》

材料内容：比较不同国家和地区的上学方式，如步行、骑自行车、乘坐地铁等，拓展学生的视野。例如：“Insomecountries,studentsridetheirbicyclestoschoolbecauseit’sagoodwaytoexercise.”（在一些国家，学生骑自行车去学校，因为这是一种很好的锻炼方式。）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查自己所在社区或学校的不同上学方式，了解同学们的出行习惯。

-引导学生思考：不同地区的上学方式有哪些不同？为什么会有这些差异？

-学生可以尝试制作一个关于上学方式的调查报告，包括图表、图片和文字说明。

-鼓励学生利用互联网资源，查找其他国家或地区的上学方式，进行跨文化交流。

-学生可以创作一个故事，讲述一个不同国家或地区的小学生是如何上学的。

-通过以上活动，学生不仅能够巩固所学英语知识，还能够提高自己的观察力、分析能力和创造力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在本节课中，我尝试了通过模拟不同上学方式的场景，让学生在真实情境中学习词汇和句型，这样的教学方式可以让学生更加直观地理解并记忆。

2.跨学科教学：我将英语学习与地理知识相结合，让学生了解不同地区的上学方式，拓宽了学生的知识面，提高了他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有些学生对于角色扮演和小组讨论等活动不够积极，参与度不高。这可能是因为他们对这些活动缺乏兴趣或者不习惯在众人面前表达自己。

2.教学组织：在组织学生进行小组讨论时，我发现部分学生之间的互动不够，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生之间的沟通技巧有待提高。

3.教学方法：在教学过程中，我发现对于一些较难掌握的句型，学生在课后复习时可能会感到困惑。这可能是因为课堂上的讲解和练习不够深入。

反思改进措施（三）

1.针对课堂管理问题，我计划在接下来的教学中，更加注重培养学生的参与意识和团队精神。可以通过设置一些小组竞赛活动，提高学生的积极性，同时也可以通过角色扮演来增加学生的互动机会。

2.在教学组织方面，我会更加关注课堂氛围的营造，通过更多的鼓励和积极的反馈来激发学生的参与。同时，我会指导学生