《种树郭橐驼传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《种树郭橐驼传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员设计思路本节课以《种树郭橐驼传》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解文本，培养学生文言文阅读能力和审美鉴赏能力。设计思路围绕以下三个方面展开：一是引导学生把握文章主旨，理解作者观点；二是通过朗读、讨论等方式，激发学生兴趣，提高课堂参与度；三是结合教材，拓展相关文化知识，提升学生的文化素养。核心素养目标1.提升文言文阅读能力，培养学生对古代文化经典的理解和鉴赏。

2.培养学生批判性思维，通过分析郭橐驼种树之道，引导学生反思人生哲理。

3.强化文化自信，增进对中国传统文化的认同感，提高文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，如断句、词义解释等，但对于古代文化背景和文学手法理解有限。

2.学生对《种树郭橐驼传》这类古代寓言故事有一定兴趣，但可能对文言文阅读存在畏难情绪，需要激发学习兴趣。

3.学生具备一定的分析能力，但在深入理解作者意图和作品深层含义方面可能存在困难，需要引导和指导。

4.学生可能对古代社会制度、人物形象塑造等方面缺乏了解，需要通过教学补充相关知识背景。

5.部分学生可能习惯于被动接受知识，需要通过互动式教学激发主动学习意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入文本，理解郭橐驼种树之道。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演郭橐驼，体验其种树智慧，增强对文本的理解和感受。

3.利用多媒体展示古代种树场景和郭橐驼的生平事迹，帮助学生建立直观的背景知识。

4.通过小组合作，让学生分析文本中的修辞手法和人物形象，培养批判性思维。

5.结合教材，引入相关文化知识，如古代农业技术、社会风俗等，拓宽学生视野。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于古代农业生活的视频，引导学生思考：古代农民在种植作物时，有哪些独特的经验和方法？

2.提问：同学们是否了解古代的种树技术？有没有听说过“种树郭橐驼传”这个故事？

3.学生分享了解，教师简要介绍《种树郭橐驼传》的作者柳宗元及其写作背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读文本，引导学生关注郭橐驼种树的方法和心得。

2.分析文本中的修辞手法，如比喻、排比等，帮助学生理解作者的表达意图。

3.讨论郭橐驼种树之道，引导学生思考：这些方法对我们今天的生活有什么启示？

4.结合教材，介绍古代农业技术和社会风俗，帮助学生了解文本背景。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何将郭橐驼的种树之道运用到现实生活中？

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：郭橐驼种树的成功之处在哪里？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们认为，郭橐驼种树的成功是否仅仅是因为他的种树技术？

2.学生讨论，教师引导学生思考：郭橐驼的成功还与哪些因素有关？

3.教师总结：郭橐驼的成功在于他善于观察、勇于实践、善于总结，这些都是我们值得学习的品质。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：郭橐驼的种树之道对我们今天的生活有什么启示？

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调郭橐驼种树之道对我们的启示。

2.布置作业：阅读《种树郭橐驼传》全文，结合所学知识，撰写一篇关于郭橐驼种树之道的感悟文章。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，注重培养学生的核心素养。

2.教学过程中，教师引导学生主动思考、积极参与，提高课堂互动性。

3.教学重点突出，难点突破，注重核心素养的拓展。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，符合实际教学要求。知识点梳理《种树郭橐驼传》是柳宗元的一篇寓言故事，通过讲述郭橐驼种树的成功经历，传达了作者对自然规律、人生哲理的深刻见解。以下是对本节课知识点的梳理：

1.**古代农业技术**：

-了解郭橐驼种树的具体方法，如“顺木之天，以致其性”。

-掌握古代农业中的一些基本概念，如“天时”、“地利”、“人和”。

2.**人物形象分析**：

-郭橐驼的形象特点：勤劳、智慧、善于观察、勇于实践。

-分析郭橐驼与其他人物（如县官）的对比，探讨人物性格和命运的关系。

3.**修辞手法**：

-理解并分析文本中的比喻、排比等修辞手法，如“木之长者，必先深其根”。

-讨论修辞手法在表达作者观点和情感中的作用。

4.**作者观点**：

-分析作者通过郭橐驼的故事传达的人生哲理，如顺应自然、尊重规律。

-探讨作者对当时社会现象的批判，如官场的腐败、百姓的苦难。

5.**文化背景**：

-了解柳宗元的生平和思想，理解其写作背景。

-结合古代社会风俗，分析文本中的文化内涵。

6.**文本结构**：

-分析文本的开头、发展、高潮和结尾，理解作者的叙事技巧。

-掌握寓言故事的结构特点，如“借物喻人”、“寓意深刻”。

7.**阅读理解**：

-学会从文本中提取关键信息，如郭橐驼种树的方法和心得。

-提高对文言文的理解能力，如断句、词义解释、句子翻译。

8.**批判性思维**：

-通过分析郭橐驼的故事，培养学生的批判性思维，如对传统观念的反思。

-引导学生从不同角度思考问题，如郭橐驼的成功是否仅仅因为他个人的努力。

9.**文化传承**：

-增强学生对传统文化的认同感，如古代农业智慧的价值。

-引导学生思考如何在现代社会传承和发扬传统文化。教学反思与总结这节课上完了，心里总有那么几分感慨。说真的，每上一节课，都是对自己的一次挑战，也是对教学艺术的一次探索。今天我想和大家分享一下我的一些教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。从学生的课堂表现来看，他们对《种树郭橐驼传》这个故事有了更深的理解，尤其是在分析人物形象和作者观点时，大家都能积极参与讨论，提出自己的见解。这让我很高兴，因为这说明我设置的教学活动是有效的。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式。我讲得比较多，但我也留给了学生很多思考的空间。比如，在分析郭橐驼种树的成功之处时，我并没有直接给出答案，而是引导学生去思考、去讨论。这样的做法激发了学生的思维，也让他们在探索中学习。

当然，也有不足之处。比如，在讲解古代农业技术这部分时，我发现有些学生对于古代的生产方式不太了解，这在一定程度上影响了他们对文本的理解。今后，我可以在课前做一些铺垫，或者是在课堂上适当加入一些历史背景知识的介绍，帮助学生更好地理解文本。

在教学策略上，我尝试了角色扮演的方法，让学生亲自体验郭橐驼的种树过程。这个活动受到了学生的欢迎，但我也发现，部分学生可能因为性格原因或者是对这个活动的不适应，参与度不高。这让我意识到，教学活动的设计要考虑到学生的多样性，要尽可能地让每个学生都有参与的机会。

管理方面，我发现自己在课堂上的时间把控得不是很好。有时候，因为讨论的深入，课堂时间就不知不觉地延长了。今后，我需要在课堂上更加注重时间管理，确保教学内容的完整性。

至于学生的收获和进步，我觉得他们在知识、技能和情感态度上都有所提升。在知识方面，他们对文言文的理解更加深入，对古代文化有了更多的认识。在技能方面，他们的批判性思维能力得到