《无衣》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《无衣》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《无衣》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册设计思路本课《无衣》以2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册为依据，结合学生实际情况，以培养学生文学鉴赏能力和审美情趣为目标。通过分析诗歌的意象、情感和艺术手法，引导学生深入理解诗歌内涵，提高文学素养。教学过程中，注重激发学生兴趣，引导学生自主探究，培养合作学习能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，培养学生对诗歌意象、情感和艺术手法的感知与理解。

2.增强审美意识，引导学生感受诗歌的音韵美和意境美。

3.培养文化意识，使学生了解《诗经》的历史背景和文化内涵。

4.培养语言建构与运用能力，提高学生古诗文阅读和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古诗词的学习，对诗歌的基本形式、韵律和意境有一定的了解。然而，对于《诗经》这部古代诗歌集的了解可能较为有限，对于诗歌中蕴含的历史文化背景和深层情感表达的理解也较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是对具有历史和文化价值的文学作品。他们在学习上表现出较强的自主性和探究欲望，能够通过合作学习的方式提高学习效率。学生的学习风格多样，有的学生善于通过阅读理解诗歌内容，有的则更擅长通过分析诗歌结构来把握诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《无衣》这首诗歌时，可能会遇到对古代词汇和句式的理解困难，以及对诗歌中隐含的文化背景和情感表达把握不准确的问题。此外，由于《诗经》的文学地位和影响深远，学生可能会感到学习压力较大，需要教师引导他们正确认识和学习这部古代文学经典。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪等。

2.课程平台：学校网络教学平台、教育资源库。

3.信息化资源：《诗经》相关文献资料、古代音乐素材、历史背景资料库。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂问答、多媒体演示等。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起学习的是《诗经》中的一首著名诗作——《无衣》。这首诗歌以简练的语言，表达了深刻的情感，具有很高的艺术价值。请大家翻开课本，我们一起走进这首古老的诗歌。

二、初读感知

（教师）请大家先自读这首诗歌，注意朗读节奏和韵律，感受诗歌的韵味。

（学生）自读诗歌。

（教师）读得怎么样？谁愿意分享一下你的感受？

（学生）我感受到了这首诗歌的豪迈和激昂。

（教师）很好，这首诗歌确实充满了豪迈之情。接下来，我们一起来分析这首诗歌。

三、整体感知

（教师）首先，我们来看一下这首诗歌的标题《无衣》。这里的“衣”字有什么特殊的含义吗？

（学生）我觉得这里的“衣”字可能指的是衣服，但我觉得它还有更深层的含义。

（教师）非常好，你的想法很有见地。那么，这首诗歌的背景是怎样的呢？

（学生）这首诗歌出自《诗经》，描写的是古代士兵之间的友情。

（教师）没错，这首诗歌通过士兵之间的友情，展现了战乱时期人们的坚强和勇敢。

四、课文主旨内容探究

（教师）接下来，我们来探究一下这首诗歌的主旨内容。请大家再次阅读诗歌，思考以下问题：

1.诗歌中描写了哪些人物和事件？

2.诗歌表达了怎样的情感？

3.诗歌中运用了哪些修辞手法？

（学生）阅读诗歌，并思考问题。

（教师）现在请大家分享一下你们的思考结果。

（学生）1.诗歌中描写了士兵们相互鼓励、相互支持的场景。

2.诗歌表达了士兵们英勇无畏、团结友爱的情感。

3.诗歌中运用了比喻、排比等修辞手法。

（教师）很好，大家分析得很到位。这首诗歌通过描绘士兵之间的友情，展现了人们在困难时刻的坚韧和团结。

五、重点段落分析

（教师）接下来，我们来重点分析诗歌中的两个段落。

1.第一段：“王于兴师，修我戈矛。与子同仇！”

这一句中，“王于兴师”指的是什么？这里的“兴师”有什么含义？

（学生）这里的“王于兴师”指的是国家兴兵作战，“兴师”是指出兵。

（教师）很好，那么这句诗歌表达了怎样的情感？

（学生）这句诗歌表达了士兵们为国家而战的决心和勇气。

2.第二段：“王于兴师，修我矛戟。与子偕作！”

这一句中的“矛戟”指的是什么？这里的“与子偕作”有什么含义？

（学生）这里的“矛戟”是指古代的兵器，“与子偕作”是指与同伴一同作战。

（教师）没错，这句诗歌再次强调了士兵们团结一心、共赴战场的决心。

六、诗歌朗诵与体会

（教师）现在，请大家齐声朗诵这首诗歌，感受其中的豪迈之情。

（学生）齐声朗诵《无衣》。

（教师）朗诵得怎么样？有没有哪一句诗歌让你印象深刻？

（学生）我印象最深刻的是“与子同仇”，这句话让我感受到了士兵们团结一致、共克时艰的精神。

七、总结与拓展

（教师）今天我们学习了《无衣》这首诗歌，感受到了古代士兵的英勇和团结。课后，请大家思考以下问题：

1.你认为这首诗歌对现代社会有什么启示？

2.你还知道哪些与《诗经》相关的古代文学作品？

（学生）思考问题。

（教师）课后请同学们认真完成作业，我们将在下节课进行讨论。今天的课就上到这里，下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：

学生通过学习《无衣》这首诗歌，能够更好地理解诗歌的意象、情感和艺术手法，提高了对古代诗歌的鉴赏能力。他们能够分析诗歌中的比喻、排比等修辞手法，以及诗歌所表达的主题思想。

2.古代文化知识的拓展：

学生在学习《无衣》的过程中，了解了《诗经》的历史背景和文化内涵，对古代文学有了更深入的认识。他们能够将诗歌与古代历史、社会风俗相结合，拓展了文化视野。

3.语言表达能力的增强：

学生在分析诗歌内容、讨论诗歌主题的过程中，提高了自己的语言表达能力。他们能够用准确、生动的语言描述诗歌的意境，表达自己的观点和感受。

4.思维能力的培养：

通过对《无衣》这首诗歌的学习，学生的思维能力得到了锻炼。他们在分析诗歌结构、探讨诗歌主题时，学会了多角度思考问题，培养了批判性思维。

5.情感态度价值观的塑造：

学生在学习《无衣》的过程中，感受到了古代士兵的英勇和团结精神，以及他们为国家、民族付出的努力。这有助于塑造学生的爱国主义情感和社会责任感。

6.合作学习能力的提高：

在课堂讨论和小组合作中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了合作学习能力。他们能够与他人共同探讨问题，共同完成学习任务。

7.自主学习能力的发展：

学生在学习《无衣》的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动查阅资料、思考问题，提高自主学习能力。

8.诗歌朗诵能力的提升：

通过朗诵《无衣》这首诗歌，学生的诗歌朗诵能力得到了锻炼。他们能够准确地把握诗歌的节奏和韵律，用富有感染力的声音表达诗歌的情感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.《诗经》的历史背景及文学价值

b.《无衣》这首诗歌的主题思想

c.诗歌中的修辞手法及其作用

②本文重点词句：

a.“王于兴师，修我戈矛。”

b.“与子同仇，与子偕作。”

c.“修我甲兵，与子偕行。”

③内容逻辑关系阐述：

①《诗经》作为古代诗歌集，为《无衣》提供了历史背景和文化语境。

②《无衣》的主题思想是通过描绘士兵之间的友情，展现了战乱时期人们的坚强和勇敢。

③诗歌中的“修我戈矛”、“与子同仇”等词句，通过修辞手法强化了诗歌的意境和情感表达。

④诗歌的结尾“与子偕行”点明了主题，表达了士兵们共同抗敌的决心。

⑤整首诗歌通过简洁的语言和生动的意象，展现了古代士兵的英勇和团结精神。教学反思教学反思

今天上了《无衣》这一课，我觉得有几个地方值得我总结和反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不够好。虽然我尽量通过提问和讨论的方式激发学生的兴趣，但感觉学生的参与度不够高。可能是因为他们对《诗经》这一部分的内容不够熟悉，导致在讨论时有些迷茫。下次我可以在课前让学生预习，让他们对《诗经》有个初步的了解，这样在课堂上就能更好地引导他们。

其次，我在分析诗歌的时候，可能过于注重了文学分析，而忽视了诗歌的朗读和感受。我发现有些学生在朗读诗歌时，语气和节奏把握得不够准确，这让我意识到在以后的教学中，我应该更加注重诗歌的朗读和感受，让学生通过朗读来体会诗歌的韵味和情感。

再者，我在课堂上对一些学生回答问题的态度可能有些过于严厉。回过头来看，这样可能会让学生感到压力，不利于他们发挥自己的想象力和创造力。今后，我会更加耐心地引导学生，鼓励他们大胆发表自己的看法，同时也要学会尊重他们的不同意见。

还有一点，我觉得我在课堂上的互动性还有待提高。虽然我尝试通过小组讨论和课堂问答来增强学生的参与感，但感觉效果并不明显。可能是因为我的问题设计得不够巧妙，或者是因为学生