九年级化学上册 1.4 物质性质的探究说课稿 （新版）粤教版

九年级化学上册1.4物质性质的探究说课稿（新版）粤教版主备人备课成员教材分析九年级化学上册1.4物质性质的探究说课稿（新版）粤教版。本节课以物质的性质为核心，通过实验探究，引导学生认识物质的化学性质和物理性质，并学会运用这些性质进行物质的鉴别和检验。内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的实验操作能力和科学探究能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的科学探究精神、实验操作技能和化学知识应用能力。学生将通过实验探究，学会观察、记录和分析现象，发展批判性思维和解决问题的能力。同时，培养学生对化学学科的兴趣，增强环保意识，形成科学的世界观。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握物质性质的分类，能够区分物理性质和化学性质。

②通过实验探究，学会观察物质的物理和化学变化，并能够解释这些变化的原因。

③学会设计简单的实验方案，进行物质的鉴别和检验。

2.教学难点，

①理解并应用物质的化学性质，如可燃性、氧化性、还原性等，进行物质的化学反应分析。

②正确进行实验操作，包括实验步骤的顺序、仪器的使用方法和实验现象的记录。

③分析实验数据，得出科学结论，并能够对实验结果进行合理的解释和讨论。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：化学实验桌、试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架、铁架台、烧杯、玻璃片、滤纸、石棉网、火柴等。

-课程平台：化学实验视频库、在线实验操作指导。

-信息化资源：多媒体教学课件、互动教学软件、网络化学数据库。

-教学手段：实物展示、小组合作、实验演示、课堂讨论。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了物质的分类，知道了物质可以分为纯净物和混合物。那么，这些物质有什么性质呢？它们是如何表现出来的呢？今天，我们就来探究一下物质的性质。

（学生）期待地望向老师，准备开始新课的学习。

二、新课讲解

1.物质性质的分类

（教师）首先，我们来了解一下物质性质的分类。物质性质可以分为物理性质和化学性质。

（学生）认真听讲，记录下物理性质和化学性质的定义。

（教师）物理性质是指物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、密度、溶解性等。化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

2.物理性质的探究

（教师）接下来，我们通过实验来探究物质的物理性质。请大家观察以下实验：

（学生）仔细观察实验现象，并做好记录。

（教师）实验一：观察水的颜色和状态。实验结果显示，水是无色、无味的液体。

（学生）记录实验结果，并思考水的物理性质。

（教师）实验二：测量水的密度。实验结果显示，水的密度为1g/cm³。

（学生）记录实验结果，并思考水的物理性质。

（教师）通过以上实验，我们可以得出结论：水具有无色、无味、液体状态和密度为1g/cm³的物理性质。

3.化学性质的探究

（教师）接下来，我们探究物质的化学性质。请大家观察以下实验：

（学生）认真观察实验现象，并做好记录。

（教师）实验三：观察铁丝在氧气中的燃烧。实验结果显示，铁丝在氧气中剧烈燃烧，产生火花。

（学生）记录实验结果，并思考铁丝的化学性质。

（教师）实验四：观察镁条在空气中燃烧。实验结果显示，镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光。

（学生）记录实验结果，并思考镁条的化学性质。

（教师）通过以上实验，我们可以得出结论：铁丝具有可燃性，镁条具有氧化性。

4.物质的鉴别

（教师）现在，我们已经了解了物质的物理性质和化学性质。那么，如何通过这些性质来鉴别不同的物质呢？

（学生）积极思考，尝试回答问题。

（教师）例如，我们可以通过观察颜色、状态、溶解性等物理性质来鉴别物质。同时，通过实验观察物质的化学性质，如可燃性、氧化性等，也可以帮助我们鉴别物质。

三、课堂练习

（教师）下面，我们进行一些课堂练习，巩固今天所学的知识。

（学生）认真完成练习题，互相讨论，共同进步。

四、实验操作

（教师）为了让大家更好地掌握物质的性质，接下来我们进行一个实验操作。

（学生）按照实验步骤，认真进行实验操作。

（教师）观察实验现象，并做好记录。

（学生）记录实验现象，思考实验结果。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了物质的性质，知道了物质可以分为物理性质和化学性质。通过实验探究，我们掌握了物质的鉴别方法。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

（学生）点头表示理解，对所学知识有了更深的认识。

六、布置作业

（教师）请大家完成以下作业：

1.复习今天所学的知识，整理笔记。

2.预习下一节课的内容。

3.思考如何将所学知识运用到实际生活中。

（学生）认真听讲，做好作业的记录。教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的性质变化与能量：介绍物质在发生物理变化和化学变化时伴随的能量变化，如吸热、放热现象。

-常见物质的性质表：提供常见物质的物理性质和化学性质表格，便于学生查阅和比较。

-物质分类与性质关系：探讨物质分类（纯净物、混合物）与其性质之间的关系，以及如何通过物质的性质进行分类。

-物质性质的应用：介绍物质性质在生活中的实际应用，如物质的分离、提纯、鉴定等。

2.拓展建议：

-学生可以收集生活中常见的物质，如食盐、糖、水等，进行物理和化学性质的探究，记录观察结果。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆查阅相关资料，深入了解物质的性质及其应用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对物质性质的理解和发现，促进知识交流。

-安排学生参与实验课程，通过实际操作来验证物质的性质，加深对知识点的理解。

-设计课后小课题，让学生选择一种物质，探究其特定的物理或化学性质，并撰写研究报告。

-利用多媒体资源，如化学实验视频、动画等，帮助学生直观地理解物质性质的变化过程。

-组织学生参观化学实验室或化工企业，了解物质性质在工业生产中的应用。

-鼓励学生参与科学竞赛或科技创新活动，将所学的物质性质知识应用于实际问题解决中。

-提供一些课外阅读材料，如科普书籍、科学杂志等，拓宽学生的知识视野。

-设计一些开放性问题，如“如何利用物质的性质进行环境保护？”等，激发学生的思考和创造力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在教学中，我注重将实验操作与理论知识相结合，让学生通过亲自动手实验来验证和加深对物质性质的理解。例如，通过观察水的沸腾、铁丝在氧气中燃烧等实验，学生能够直观地感受到物质性质的变化，这样的教学方法既提高了学生的参与度，又增强了他们的实践能力。

2.互动式教学法的运用：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生提问和讨论。比如，在讲解化学性质时，我会提出一些开放性问题，让学生分组讨论，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队合作和批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不够：在教学过程中，我发现部分学生对化学性质的理解还不够深入，尤其是一些抽象的概念，如氧化还原反应，学生难以把握其本质。

2.实验操作指导不足：在实验教学中，由于时间限制和教学资源的限制，我对学生实验操作的指导不够细致，导致部分学生在实验过程中出现操作不规范、实验结果不准确等问题。

3.学生个性化关注不足：在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，缺乏针对性的辅导和帮助。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我计划在今后的教学中，对抽象的化学概念进行更深入的讲解，通过举例、类比等方法帮助学生理解。

2.加强实验操作指导：为了提高实验教学质量，我将加强对学生实验操作的指导，确保每个学生都能按照规范步骤进行实验，并在实验过程中及时纠正错误。

3.个性化教学辅导：针对学生个性化关注不足的问题，我将根据学生的学习情况，制定个性化的辅导计划，对学习进度较慢的学生提供额外的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.丰富教学资源：为了提高教学效果，我将积极寻找和利用校内外资源，如邀请专家讲座、组织参观活动等，为学生提供更丰富的学习体验。

5.反馈与评价：我将建立有效的教学反馈机制，定期收集学生的意见和建议，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。内容逻辑关系①物质性质的分类

-物理性质：颜色、状态、密度、溶解性等

-化学性质：可燃性、氧化性、还原性等

②物理性质的探究

-实验一：水的颜色和状态

-实验二：水的密度测量

-实验结果：水的无色、无味、液体状态和密度为1g/cm³

③化学性质的探究

-实验三：铁丝在氧气中的燃烧

-实验四：镁条在空气中燃烧

-实验结果：铁丝的可燃性，