九年级化学上册 第六单元 燃烧和燃料 第一节 燃烧与灭火说课稿 鲁教版

九年级化学上册第六单元燃烧和燃料第一节燃烧与灭火说课稿鲁教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册第六单元燃烧和燃料第一节燃烧与灭火

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生化学学科的核心素养，包括：科学探究素养——通过实验探究燃烧的条件，提升学生的实验操作能力和观察能力；科学态度与责任素养——引导学生认识燃烧与安全的关系，增强安全意识；科学、技术、社会、环境素养——使学生理解燃烧在生活中的应用和影响，提高学生对化学与生活联系的认识。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、化学反应的基本原理等。对于燃烧这一概念，学生可能已有初步的了解，知道燃烧是一种氧化反应，但对其发生的条件、类型以及灭火的原理可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的化学现象。他们的学习能力逐渐增强，能够通过实验和观察来理解抽象的概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过理论讲解来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习燃烧与灭火时，可能会遇到以下困难：一是理解燃烧的三个必要条件（可燃物、助燃物、达到着火点）之间的相互关系；二是掌握不同灭火方法的原理和适用情况；三是将理论知识与实际生活中的火灾预防相结合。此外，实验操作能力不足、对化学现象的观察不够细致也可能成为学习障碍。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有鲁教版九年级化学上册教材，以便于查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与燃烧和灭火相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和吸引力。

3.实验器材：准备酒精灯、火柴、干冰、灭火器等实验器材，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并确保教室环境整洁，为学生的互动学习和实验操作提供良好条件。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧与灭火的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过火灾吗？你们知道如何灭火吗？”

展示一些关于火灾现场和灭火操作的图片或视频片段，让学生初步感受燃烧与灭火的重要性。

简短介绍燃烧与灭火的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、燃烧与灭火基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧与灭火的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解燃烧的定义，包括其主要组成元素（可燃物、助燃物、着火源）和燃烧的三个条件。

详细介绍燃烧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解燃烧过程。

三、燃烧与灭火案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧与灭火的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的火灾案例进行分析，如森林火灾、家庭火灾等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解火灾的严重性和灭火的必要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用灭火知识预防火灾。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧与灭火相关的主题进行深入讨论，如“如何预防家庭火灾”、“新型灭火器的研发”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧与灭火的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧与灭火的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧与灭火的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调燃烧与灭火在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧与灭火的短文或报告，以巩固学习效果。

七、实验操作（15分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验燃烧与灭火的过程。

过程：

分组进行实验，如使用酒精灯进行燃烧实验，观察燃烧现象。

进行灭火器使用实验，让学生了解不同类型灭火器的使用方法。

讨论实验结果，总结实验过程中观察到的现象和得出的结论。

八、课堂延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发学生对化学学科的热爱。

过程：

介绍一些与燃烧和灭火相关的科学前沿，如新型灭火技术的研发、燃烧过程的控制等。

鼓励学生在课后进行进一步的探索和研究，提出自己的疑问和想法。

九、课后反思（教师）

目标：总结教学过程中的得失，为今后的教学提供参考。

过程：

反思教学过程中的亮点，如学生的积极参与、课堂气氛活跃等。

分析教学过程中存在的问题，如部分学生参与度不高、实验操作不够规范等。

制定改进措施，为下一节课的教学做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够正确理解和描述燃烧的概念、燃烧的三个条件（可燃物、助燃物、着火源）以及灭火的基本原理。他们能够识别不同类型的火灾和适用的灭火方法，如用水、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等。

2.实验操作能力：

学生在实验操作中，学会了如何安全地使用酒精灯进行燃烧实验，如何正确地操作灭火器进行灭火实验。他们能够按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并能够记录和分析实验数据。

3.观察能力：

通过观察燃烧和灭火的实验现象，学生能够提高自己的观察能力，学会从细节中捕捉信息，如火焰的颜色、火苗的变化、灭火后的效果等。

4.分析和解决问题的能力：

学生能够分析案例中的火灾原因，提出预防措施，并讨论如何利用灭火知识在实际生活中应对火灾。他们在小组讨论中能够提出创新性的想法和解决方案。

5.合作能力：

在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，分工协作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，倾听他人的观点，并在讨论中达成共识。

6.安全意识：

学生通过学习燃烧与灭火，增强了安全意识，了解了火灾的危害性，学会了如何在日常生活中预防火灾，如正确使用电器、保持室内通风等。

7.应用能力：

学生能够将所学的燃烧与灭火知识应用到实际生活中，例如在家庭中，他们能够指导家人正确使用电器，了解火灾逃生路线；在学校中，他们能够参与火灾应急演练，提高自救互救能力。

8.科学探究精神：

学生在实验和案例分析中，培养了科学探究精神，学会了如何提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，并能够根据实验结果得出结论。

9.评价能力：

学生能够评价他人的实验操作和讨论成果，提出建设性的意见，这有助于他们提高自己的评价能力和批判性思维。

10.持续学习能力：

学生通过本节课的学习，认识到化学知识与生活的紧密联系，激发了他们对化学学科的兴趣，培养了他们持续学习化学知识的意愿和能力。七、板书设计

①燃烧的基本概念

-燃烧：可燃物与氧气发生的一种剧烈的氧化反应，通常伴有光和热的释放。

-燃烧的条件：可燃物、助燃物（氧气）、达到着火点。

②燃烧的类型

-完全燃烧：充分燃烧，产物为二氧化碳和水。

-不完全燃烧：燃烧不充分，可能产生一氧化碳、烟尘等。

③燃烧的原理

-燃烧的本质是化学能转化为热能和光能。

-燃烧过程分为三个阶段：预热阶段、氧化阶段、燃烧阶段。

④灭火的基本原理

-灭火：通过破坏燃烧的一个或多个条件，使燃烧停止。

-灭火方法：隔离可燃物、隔绝氧气、降低温度至着火点以下。

⑤灭火器的种类

-泡沫灭火器：适用于扑灭油类和一般固体物质的火灾。

-干粉灭火器：适用于扑灭多种类型的火灾。

-二氧化碳灭火器：适