Unit 2 My school Lesson 3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit2MyschoolLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课是人教新起点版英语三年级下册Unit2MyschoolLesson3，主要内容包括询问和回答关于学校的信息，如：What’syourschoollike?It’sverybeautiful.询问和回答关于学校设施的问题，如：Istherealibraryinyourschool?Yes,thereis.学生需要掌握相关的词汇和句型，并能进行简单的对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课学过的关于学校的词汇和句型相联系，如：myschool,beautiful,library,classroom等。通过复习和巩固，学生能够更好地理解和运用这些词汇和句型，提高英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养。首先，通过角色扮演和小组讨论，提升学生的跨文化交际意识和能力。其次，通过词汇和句型的学习，增强学生的语言运用能力，使其能够在真实语境中运用英语进行交流。最后，通过观察学校图片和描述学校设施，培养学生的观察能力和语言表达能力，促进其思维品质的提升。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是询问和回答关于学校的信息，包括学校的外观、设施等。具体包括以下细节：

-掌握关键词汇：如“beautiful”、“library”、“classroom”等。

-理解并运用核心句型：“What’syourschoollike?”、“It’sverybeautiful.”、“Istherealibraryinyourschool?”、“Yes,thereis.”

-能够进行简单的对话，描述自己的学校。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生理解并正确运用新学的词汇和句型，以及在实际对话中灵活运用。

-词汇理解与应用：对于三年级学生来说，理解“beautiful”、“library”等词汇的含义并能在句子中正确使用是一个难点。

-句型结构：学生可能难以理解“Isthere...?”句型的用法，以及如何构建类似的疑问句。

-实际对话：在实际对话中，学生可能因为缺乏自信或语言组织能力而难以流畅表达。

-解决方法：为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下方法：

-通过图片和实物展示，帮助学生直观理解词汇的含义。

-通过角色扮演和小组活动，提供实际对话的机会，增强学生的语言实践能力。

-提供句型模板，引导学生模仿和练习。

-鼓励学生多听多说，通过反复练习来提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和语言实践能力。

2.教学活动：设计包括角色扮演、小组讨论和游戏等互动活动，如“SchoolTour”角色扮演游戏，让学生扮演导游和游客，讨论和描述学校设施。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示学校图片和视频，辅助词汇和句型的教学，同时使用实物教具如校园模型，增强学生的直观感受和记忆。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师扮演：同学们，今天我们要学习的是关于我们自己的学校。你们知道，学校对我们来说非常重要，它就像我们的第二个家。那么，你们能告诉我，你们对你们自己的学校有什么印象吗？

2.学生扮演：学生自由发言，分享自己对学校的印象，如学校的外观、设施、老师等。

二、新课导入（10分钟）

1.老师扮演：同学们，今天我们要学习的是关于学校的词汇和句型。首先，让我们来看一下课本上的图片，观察一下学校的外观和设施。

2.学生扮演：学生观察图片，并用手指着图片中的物品，说出对应的英文单词。

3.老师扮演：好的，现在我们来学习一些关于学校的词汇，比如“beautiful”、“library”、“classroom”等。请跟我一起读一遍。

4.学生扮演：学生跟读，并尝试用这些词汇描述图片中的物品。

三、词汇教学（15分钟）

1.老师扮演：接下来，我们来学习一些关于学校的句型。比如，“What’syourschoollike?”、“It’sverybeautiful.”、“Istherealibraryinyourschool?”等。

2.学生扮演：学生跟读句型，并尝试用自己的话来描述学校。

3.老师扮演：现在，让我们来做一个游戏，叫做“SchoolTour”。我会扮演导游，你们要扮演游客，我们一起去参观学校。

4.学生扮演：学生分组进行角色扮演，用所学词汇和句型进行对话。

四、句型教学（15分钟）

1.老师扮演：同学们，刚才我们学习了关于学校的词汇和句型，现在我们来练习一下如何用这些句型进行对话。

2.学生扮演：学生分组进行对话练习，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.老师扮演：现在，让我们来做一个游戏，叫做“FindtheDifferences”。我会给出两个关于学校的描述，你们要找出其中的不同之处。

4.学生扮演：学生分组进行游戏，找出描述中的不同之处，并用英语进行说明。

五、巩固练习（15分钟）

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了关于学校的词汇和句型，现在让我们来做一些练习题，巩固一下所学内容。

2.学生扮演：学生独立完成练习题，老师巡视指导，解答学生的疑问。

3.老师扮演：好的，现在我们来做一个小组活动，叫做“MySchool”。每个小组要用自己的语言描述一下自己的学校，包括学校的外观、设施、老师等。

4.学生扮演：学生分组进行描述，其他小组成员认真聆听，并给予评价。

六、总结与反思（5分钟）

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了关于学校的词汇和句型，你们觉得怎么样？

2.学生扮演：学生自由发言，分享自己的学习感受。

3.老师扮演：好的，今天我们学习了如何用英语描述学校，希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，多与同学们交流，提高自己的英语水平。

七、布置作业（3分钟）

1.老师扮演：同学们，今天的作业是：用英语写一篇关于自己学校的短文，描述一下学校的外观、设施、老师等。

2.学生扮演：学生认真听讲，并做好笔记。教学资源拓展1.拓展资源：

-图片资源：收集不同类型学校的图片，如小学、中学、大学，以及各种学校设施的图片，如图书馆、操场、实验室等，以便学生在课堂上进行观察和讨论。

-视频资源：寻找关于学校生活的英语视频，如校园生活纪录片、学生采访等，让学生通过视频了解不同学校的文化和日常活动。

-课外阅读材料：推荐与学校相关的英语绘本或简短故事，如《TheSchoolStorybook》等，帮助学生通过阅读进一步学习关于学校的词汇和表达。

2.拓展建议：

-学校参观活动：组织学生参观当地的一所小学或中学，让学生实地观察学校环境和设施，并与在校学生交流，体验真实的学习环境。

-校园地图制作：让学生利用所学词汇和句型，制作自己学校的校园地图，并在课堂上展示，提高学生的动手能力和语言运用能力。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与其他同学用英语讨论学校生活，增加语言实践的机会。

-家庭作业拓展：布置学生完成以下家庭作业：

-采访家人：询问家人对学校的印象，记录下他们的回答，并尝试用英语进行总结。

-校园摄影：让学生用相机拍摄自己学校的照片，并配以英文描述，展示学校的美丽景色。

-学校故事创作：鼓励学生创作一个关于学校的故事，可以是虚构的，也可以是真实的经历，用英语写下来，锻炼学生的写作能力。

-课外阅读指导：为学生推荐与学校相关的英语书籍，如《Charlotte'sWeb》中的学校场景，引导学生进行课外阅读，丰富学生的英语知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校设施词汇：library,classroom,playground,canteen,laboratory

-学校描述形容词：beautiful,big,modern,clean,interesting

②本文重点词汇：

-beautiful（形容词）：描述学校的外观

-library（名词）：学校的图书馆

-classroom（名词）：学校的教室

-playground（名词）：学校的操场

-canteen（名词）：学校的食堂

-laboratory（名词）：学校的实验室

③本文重点句型：

-What’syourschoollike?（问句，询问学校的外观）

-It’sverybeautiful.（回答，描述学校的外观）

-Istherealibraryinyourschool?（问句，询问学校是否有图书馆）

-Yes,thereis.（回答，确认学校有图书馆）

-Whatsubjectsdoyoustudyinschool?（问句，询问学校的学习科目）

-WestudyEnglish,math,science,andart.（回答，列举学校学习的科目）教学反思教学反思

今天这节课，我带领学生们学习了Unit2MyschoolLesson3，这是一节关于描述学校生活的英语课。在回顾这节课的教学过程时，我总结了以下几点反思：

首先，我注意到学生们在词汇和句型的掌握上存在一定的差异。有的学生能够迅速地跟读并正确使用新学的词汇和句型，而有的学生则需要更多的指导和重复练习。这让我意识到，在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力，提供个性化的指导。

其次，我采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论和游戏等，这些活动有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。然而，我也发现，部分学生在参与互动环节时显得有些拘谨，这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。因此，在今后的教学中，我计划更多地鼓励学生开口说英语，通过更多的实践机会来增强他们的自信心。

再者，我在课堂上使用了多媒体课件和实物教具，这些资源有效地辅助了教学，帮助学生更好地理解和记忆新学的词汇和句型。但是，我也意识到，过度依赖多媒体和教具可能会让学生忽视了对课本内容的深入理解。因此，我需要在今后的教学中找到平衡，既要利用多媒体和教具的辅助作用，又要确保学生对课本知识的扎实掌握。

此外，我在布置作业时，尝试了让学生通过写作和绘画来描述自己的学校，这样的作业设计旨在提高学生的综合运用能力。然而，我发现有些学生在完成作业时遇到了困难，特别是在语言组织和表达上。这提示我，在布置作业时，需要更加细致地考虑学生的实际水