第12课 从明朝建立到清军入关 说课稿-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第12课从明朝建立到清军入关说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第12课《从明朝建立到清军入关》，包括明朝的建立、发展和灭亡，以及清军入关的历史事件。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一学生已学的历史知识相衔接，如元朝的建立与灭亡，以及明清时期的社会经济状况。通过本节课的学习，学生可以更好地理解明清时期的历史发展脉络。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维能力、文化理解能力和家国情怀。通过学习明朝的兴衰和清军入关的历史，学生能够提高对历史事件的分析和评价能力，理解不同历史时期的文化特征和社会变迁，同时增强对国家历史传统的认同感和民族自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了元朝的建立和灭亡，对明清时期的历史背景有一定的了解。他们可能对明朝的某些历史人物和事件有所耳闻，如朱元璋建立明朝、郑和下西洋等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对历史学科通常具有好奇心和求知欲，他们对于重大历史事件和人物比较感兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对历史事件的因果关系理解不够深入。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，还有对历史故事情节感兴趣的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的复杂性和连续性理解不够，难以把握历史发展的脉络；二是对于历史人物的评价存在主观性，难以客观分析；三是对于历史文献的阅读和分析能力不足，影响对历史信息的准确把握。因此，教学中需要注重引导学生进行深度思考，提高他们的历史分析能力和批判性思维。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片、历史文献资料。

-课程平台：学校历史教学平台，用于上传教学课件和资源。

-信息化资源：明清时期的历史纪录片片段、历史事件相关的网络资料库。

-教学手段：实物教具（如明朝服饰、武器模型）、历史故事剧本、小组讨论卡片。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示明朝和清朝的历史地图，引导学生观察两朝的疆域范围和地理位置，激发学生对明清时期历史的兴趣。

-提问：同学们，我们已经学习了元朝的历史，接下来我们将要学习的是明朝和清朝的历史。你们对这两个朝代有哪些了解？

-学生自由发言，教师简要总结并引出本节课的主题：《从明朝建立到清军入关》。

2.讲授新知（20分钟）

-明朝的建立与发展

-教师介绍明朝的建立者朱元璋，讲解明朝初期的政治、经济和文化政策。

-通过多媒体展示明朝的官制、科举制度和农业发展情况，让学生了解明朝的社会面貌。

-讨论明朝的盛世，如永乐盛世、嘉靖盛世等，引导学生思考盛世背后的原因。

-明朝的衰落与灭亡

-分析明朝中后期的政治腐败、财政困难、民族矛盾等问题，讲解明朝衰落的原因。

-通过展示明朝灭亡的历史事件，如李自成起义、吴三桂引清兵入关等，让学生了解明朝灭亡的过程。

-清军入关与清朝的建立

-讲解清军入关的历史背景，如明朝的衰落、清朝的崛起等。

-介绍清朝的建立者皇太极，讲解清朝初期的政治、经济和文化政策。

-分析清朝统一中国的过程，如平定三藩之乱、收复台湾等，让学生了解清朝的历史地位。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如“明朝的建立者是谁？”“清朝统一中国的过程中有哪些重要事件？”等，让学生回答。

-学生分组讨论，针对教师提出的问题进行深入探讨，每组选派代表进行汇报。

-教师点评学生的讨论结果，纠正错误，总结重点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调明朝和清朝的历史地位及其对后世的影响。

-引导学生思考：从明朝建立到清军入关，这一历史时期对中国历史发展有何意义？

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读教材相关内容，整理明朝和清朝的历史事件，形成自己的历史笔记。

-完成课后思考题，如“明朝的衰落原因有哪些？”“清朝统一中国的过程中有哪些积极意义？”等。

-收集明朝和清朝的历史图片、文献资料，为下一节课的讨论做准备。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握程度

-学生能够准确描述明朝的建立者、主要政治制度、经济政策以及文化成就。

-学生能够概括清朝的建立过程、重要历史事件和清朝对中国的统一与发展所做出的贡献。

-学生能够对比分析明朝和清朝在政治、经济、文化等方面的异同。

2.历史思维能力提升

-学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解历史发展的规律。

-学生能够通过历史事实进行逻辑推理，形成对历史事件的独立见解。

-学生能够从历史事件中提炼出普遍性规律，提高解决问题的能力。

3.文化素养增强

-学生通过学习明清时期的历史，加深对中华文明发展历程的认识，增强民族自豪感。

-学生能够理解不同历史时期的文化特征，提高文化鉴赏能力。

-学生能够从历史人物和事件中汲取智慧，提升自己的道德修养。

4.价值观和家国情怀

-学生在了解历史的基础上，树立正确的价值观，如爱国主义、集体主义等。

-学生能够认识到历史的发展与国家的兴衰息息相关，培养对国家和社会的责任感。

-学生在历史学习中，树立正确的民族观，增强民族认同感和国家认同感。

5.学习方法和能力

-学生通过本节课的学习，掌握历史研究的基本方法，如文献研究、实物研究等。

-学生能够运用历史地图、历史图片等辅助工具进行学习，提高学习效率。

-学生通过小组讨论、课堂辩论等形式，提高自己的沟通能力和团队协作能力。

6.个性化学习成果

-学生根据自己的兴趣和特长，选择性地深入研究某一历史人物或事件，形成个性化的学习成果。

-学生能够运用所学知识，结合现实生活，提出自己的见解和建议，如对历史文化遗产的保护、对国家政策的研究等。七、教学反思与改进

教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。以下是我对本次《从明朝建立到清军入关》教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得课堂互动是提高学生学习效果的关键。在今后的教学中，我会更加注重课堂互动的设计。比如，在讲解明朝的科举制度时，可以让学生扮演不同角色，模拟科举考试的情景，这样既能让学生更直观地理解科举制度，又能提高他们的参与度。

其次，对于历史事件的分析，我发现有些学生理解不够深入。因此，我计划在课堂上增加一些案例教学，通过分析具体的历史案例，引导学生学会从多个角度思考问题，提高他们的历史思维能力。

再者，对于一些复杂的历史概念，如“封建制度”、“中央集权”等，我发现学生往往难以把握。为了解决这个问题，我打算在课堂上采用图表、图解等方式，将抽象的历史概念具体化，帮助学生更好地理解。

此外，对于学生的学习兴趣，我注意到有些学生对历史并不感兴趣。为了激发他们的学习热情，我计划在教学中融入更多有趣的历史故事和人物，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，我还发现部分学生对历史文献的阅读和分析能力不足。针对这一点，我计划在接下来的教学中，安排一些阅读指导课，教授学生如何阅读历史文献，提高他们的历史研究能力。

同时，对于学生的学习效果评估，我认为可以通过以下几种方式进行：

-课堂提问：通过提问了解学生对知识的掌握程度。

-小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的合作能力和思维能力。

-课后作业：检查学生的课后学习成果，了解他们对知识的吸收和应用情况。

当然，教学反思和改进不是一蹴而就的，我会根据每次教学的经验教训，不断调整和优化教学方法。我相信，通过这些努力，我的教学效果会得到明显提升，学生们也能在历史学习中收获更多。八、板书设计

①明朝的建立与发展

-明朝建立者：朱元璋

-政治制度：中央集权，废除丞相，设立内阁

-经济政策：农业发展，手工业繁荣

-文化成就：科举制度，文学艺术（如《水浒传》、《西游记》）

-盛世时期：永乐盛世、嘉靖盛世

②明朝的衰落与灭亡

-政治腐败：宦官专权，官僚体系腐败

-经济困难