时间的初步认识（三）平年和闰年（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学三年级上册

时间的初步认识（三）平年和闰年（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学三年级上册主备人备课成员教材分析《时间的初步认识（三）平年和闰年》选自2024-2025学年沪教版数学三年级上册。本节课是在学生已掌握时间单位时、分、秒的基础上进行教学的，通过让学生探究平年和闰年的区别，进一步巩固学生对时间单位的应用。教学内容与生活紧密联系，有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过观察、比较、操作等活动，理解平年和闰年的规律。

2.培养逻辑推理能力，在探究过程中，学会运用归纳和演绎的方法。

3.增强应用意识，将数学知识应用于解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。

4.培养学生合作交流的能力，通过小组讨论，共同完成探究任务，提升团队协作精神。学情分析三年级学生对时间概念已有初步的认识，能够理解和运用时、分、秒等时间单位。然而，对于平年和闰年的概念，学生可能存在一定的困惑，因为他们日常生活中接触到的日期都是固定的，不容易直观地理解平年和闰年的区别。在知识层面，学生对时间单位的认识较为基础，但缺乏对时间单位之间关系的深入理解。

在能力方面，学生的观察、比较、分析等基本能力已有一定基础，但在逻辑推理和抽象思维方面还有待提高。他们在面对复杂问题时，往往需要教师引导和启发。在操作能力上，学生能够进行简单的动手操作，但对于需要细致观察和精确操作的活动，可能存在一定的困难。

从素质角度来看，学生的好奇心和学习兴趣较高，但自律性和专注力有待加强。在课堂上，部分学生可能因为注意力不集中而影响学习效果。此外，学生在合作交流方面存在差异，有的学生能够积极参与讨论，有的则相对被动。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师通过直观、生动的方式引入平年和闰年的概念，帮助学生建立直观印象。其次，教师应设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。再次，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中获得成长。最后，教师应注重培养学生的合作交流能力，提高他们的团队协作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（日历、钟表模型）、计时器。

2.课程平台：沪教版数学三年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：互联网资源（相关教育网站、在线教学视频）。

4.教学手段：板书、PPT演示、小组合作学习、游戏化教学。教学过程一、导入新课

1.老师手持一个日历，提问：“同学们，你们知道今天是星期几吗？我们是如何知道今天是哪一天的？”

2.学生回答后，老师总结：“是的，我们通过查看日历来了解日期。那么，你们知道日历上的每个月份有多少天吗？”

二、探究平年和闰年

1.老师出示一张含有平年和闰年的月份表格，引导学生观察并提问：“你们能看出平年和闰年的区别吗？”

2.学生观察后，老师引导学生进行小组讨论，并总结出平年和闰年的特点。

3.老师强调：“平年有365天，闰年有366天。闰年的二月有29天，而平年的二月只有28天。”

三、探究平年和闰年的规律

1.老师提问：“你们知道为什么闰年会有366天，而平年只有365天吗？”

2.学生回答后，老师引导学生思考：“我们可以通过什么方法来判断一个年份是平年还是闰年？”

3.老师出示一张判断平年和闰年的方法表格，引导学生学习并练习。

四、动手操作，巩固知识

1.老师发放日历，让学生找出自己出生年份是平年还是闰年。

2.学生操作后，老师提问：“你们是如何判断的？”

3.学生分享经验，老师总结：“判断平年和闰年的方法有很多，比如：能被4整除且不能被100整除的年份是闰年，能被400整除的年份也是闰年。”

五、游戏活动，提高兴趣

1.老师组织“猜猜是平年还是闰年”的游戏，让学生根据规则猜出年份是平年还是闰年。

2.游戏过程中，老师引导学生注意闰年的规律，提高他们的观察力和判断力。

六、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。”

3.老师强调：“平年和闰年的知识在日常生活中很有用，希望大家能够熟练掌握。”

七、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，找出自己家的日历，观察并记录下每个月份的天数。”

2.老师强调：“通过观察和记录，你们可以更好地理解平年和闰年的知识。”

八、课堂反思

1.老师提问：“今天的教学过程中，有哪些地方做得好，有哪些地方需要改进？”

2.学生分享自己的看法，老师总结：“在今后的教学中，我会更加注重学生的动手操作和合作交流，以提高他们的学习效果。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够正确理解和掌握平年和闰年的概念，明确平年有365天，闰年有366天，并能够识别出哪些年份是闰年，哪些年份是平年。

2.能力提升：学生在探究过程中，通过观察、比较、分析和归纳，提升了逻辑推理能力和数学抽象能力。他们能够运用所学知识解决实际问题，例如判断一个给定的年份是平年还是闰年。

3.操作技能：学生通过动手操作日历和计时器等教具，提高了实际操作技能，学会了如何通过观察和记录来验证平年和闰年的规律。

4.学习兴趣：通过游戏化教学和实际操作，学生的学习兴趣得到了提高。他们对时间的认识更加深入，对数学知识的探索欲望增强。

5.团队合作：在小组讨论和合作探究中，学生学会了如何与他人交流思想，共同解决问题。他们的团队合作能力和沟通能力得到了锻炼。

6.日常生活应用：学生能够将所学知识应用于日常生活中，例如在计算年龄、规划活动时，能够正确地考虑平年和闰年的影响。

7.自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够独立思考，自主查找资料，提高了自主学习的能力。

8.问题解决能力：面对生活中的时间问题，学生能够运用所学知识进行分析和解决，例如在计算日期时能够正确处理闰年的情况。

9.思维灵活性：学生在探究过程中，学会了从不同角度思考问题，提高了思维的灵活性。

10.情感态度：通过学习平年和闰年的知识，学生体会到了数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣和信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体教学设备展示平年和闰年的知识，通过动画、图片等形式，使抽象的概念更加直观，提高了学生的学习兴趣。

2.游戏化教学：为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，我设计了“猜猜是平年还是闰年”的游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高了课堂的互动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和合作探究环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对时间概念的理解不够深入，或者缺乏合作交流的经验。

2.教学深度不足：在讲解平年和闰年的规律时，我可能没有深入挖掘知识背后的原理，导致学生对知识的理解不够透彻。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。

2.深化教学内容：在讲解平年和闰年的规律时，我将结合实际案例，引导学生深入理解知识背后的原理，提高他们的思维深度。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，如