全国山西经济版小学信息技术第一册第二单元活动1《芝麻开门》说课稿

全国山西经济版小学信息技术第一册第二单元活动1《芝麻开门》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：全国山西经济版小学信息技术第一册第二单元活动1《芝麻开门》

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2022年10月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过《芝麻开门》活动，学生能够学会利用计算机进行简单的文件管理，提高信息获取和处理能力。同时，通过动手实践，激发学生对信息技术的兴趣，培养他们解决问题的计算思维，以及团队合作和创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的信息技术课程中已经接触过计算机的基础操作，如开机、关机、鼠标和键盘的使用等。他们可能已经具备简单的文件保存和打开的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生则可能更偏向于理论学习和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在操作过程中可能遇到界面不熟悉、指令不理解等问题，导致操作失误。此外，由于信息技术知识更新迅速，部分学生可能对一些新功能感到困惑。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。教师需关注这些潜在困难，提供适当的支持和指导。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室、每人一台学生用机、鼠标、键盘、投影仪

-课程平台：学校统一的信息技术教学平台或班级专用学习网站

-信息化资源：与《芝麻开门》活动相关的教学课件、操作步骤视频、示例文件

-教学手段：实物演示、小组合作、任务驱动教学、课堂提问五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生角色：认真听讲，积极参与。

3.内容：展示信息技术在日常生活中的应用实例，激发学生的学习兴趣。

4.目标：让学生意识到信息技术的重要性，激发他们对本节课的学习兴趣。

二、新课导入

1.老师角色：引导学生回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。

2.学生角色：积极思考，回顾所学知识。

3.内容：复习计算机的基本操作，如开机、关机、鼠标和键盘的使用等。

4.目标：帮助学生巩固上一节课的知识，为学习新内容做好准备。

三、新课讲授

1.老师角色：讲解《芝麻开门》活动的操作步骤，强调重点和难点。

2.学生角色：认真听讲，跟随老师的讲解进行操作。

3.内容：

a.打开计算机，进入操作系统；

b.打开文件管理器，了解文件和文件夹的基本概念；

c.创建一个新的文件夹，并命名；

d.将示例文件移动到新创建的文件夹中；

e.关闭文件管理器，保存操作结果。

4.目标：让学生掌握文件和文件夹的基本操作，提高信息获取和处理能力。

四、课堂练习

1.老师角色：布置课堂练习，巡视指导，解答学生疑问。

2.学生角色：独立完成练习，遇到问题及时向老师请教。

3.内容：

a.学生根据所学知识，创建一个属于自己的文件夹，并命名；

b.将几篇课文中的图片文件移动到新建的文件夹中；

c.学生之间互相检查作业，分享操作心得。

4.目标：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

五、合作学习

1.老师角色：组织学生进行小组合作，共同完成任务。

2.学生角色：积极参与小组讨论，共同解决问题。

3.内容：

a.将学生分成若干小组，每组负责完成一个特定任务；

b.小组成员共同讨论，确定完成任务的最佳方案；

c.小组合作完成任务，并展示成果。

4.目标：培养学生的团队合作能力，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。

六、课堂小结

1.老师角色：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生角色：认真听讲，回顾所学知识。

3.内容：

a.回顾本节课所学的文件和文件夹操作；

b.强调文件和文件夹操作的重要性；

c.提醒学生在日常生活中注意信息安全管理。

4.目标：帮助学生巩固所学知识，提高信息素养。

七、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，要求学生独立完成。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学知识。

3.内容：

a.学生根据所学知识，创建一个属于自己的文件夹，并命名；

b.将几篇课文中的图片文件移动到新建的文件夹中；

c.学生之间互相检查作业，分享操作心得。

4.目标：通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

八、课堂评价

1.老师角色：对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足。

2.学生角色：认真听取老师的评价，反思自己的学习过程。

3.内容：

a.评价学生在课堂上的表现，如学习态度、动手操作能力等；

b.针对学生的不足，提出改进建议；

c.鼓励学生继续努力，争取取得更好的成绩。

4.目标：帮助学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.文件和文件夹的命名规则：介绍文件和文件夹命名的规范，如使用简洁明了的名称，避免使用特殊字符等。

b.文件类型的识别：讲解不同文件类型的图标和用途，如文本文件、图片文件、视频文件等。

c.文件夹的排序和查找：介绍文件夹的排序方式，如按名称、大小、修改日期等，以及文件查找的技巧。

d.文件和文件夹的安全性：讲解如何设置文件和文件夹的访问权限，以及备份和恢复文件的方法。

2.拓展建议：

a.学生可以尝试将个人作品（如绘画、写作等）保存在计算机上，并学习如何分类和管理这些文件。

b.鼓励学生在家中或学校图书馆查找不同类型的文件，如PDF文档、Word文档、PPT演示文稿等，了解不同文件格式和编辑软件。

c.引导学生使用文件搜索功能，学会在大量文件中快速找到所需文件。

d.学生可以尝试使用云存储服务，学习如何在线备份和共享文件。

e.组织学生进行小组项目，要求他们共同完成一个任务，如制作一个班级活动计划，在这个过程中学习如何协作使用文件。

f.教师可以提供一些在线教程或视频，帮助学生了解更高级的文件管理技巧，如使用批处理命令、自动化脚本等。

g.鼓励学生探索文件和文件夹的权限设置，了解如何保护个人文件不被他人随意访问。

h.在信息技术课程中，定期组织学生进行文件管理竞赛，提高他们的操作技能和竞争意识。

i.引导学生关注网络安全，学习如何防止病毒、恶意软件等对文件和文件夹的侵害。七、教学反思与总结今天这节课，我带领同学们一起学习了《芝麻开门》这一活动，旨在让学生掌握文件和文件夹的基本操作。在回顾整个教学过程后，我想分享一下自己的心得体会。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了任务驱动的教学方式，让学生在实际操作中学习知识。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在实践中体会到信息技术的魅力。我发现，当学生们面对具体任务时，他们的学习积极性明显提高，这对于他们掌握操作技能非常有帮助。

在教学策略上，我注重了以下两点：

1.分层次教学：针对不同学生的学习能力，我设计了不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上有所收获。对于基础较好的学生，我鼓励他们尝试更高级的操作；对于基础较弱的学生，我则耐心指导，确保他们能够跟上教学进度。

2.小组合作学习：我让学生们分组进行操作，这样既能培养他们的团队合作精神，又能让他们在互相交流中提高技能。在小组合作的过程中，我发现学生们能够更好地发现问题、解决问题，这对于他们的成长非常有益。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.部分学生对文件和文件夹的操作还不够熟练，这说明我在教学过程中对操作细节的讲解还不够到位。今后，我会更加注重细节，确保每个学生都能掌握操作技能。

2.在课堂管理方面，我发现部分学生在操作过程中注意力不够集中，容易分心。针对这一问题，我将在今后的教学中加强课堂纪律管理，确保学生能够全身心地投入到学习中。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：